兒童初學樂器時家長“三導”助成功

摘要：孩子從小學習樂器不但可以開發智力，而且對其綜合素質的提高也有很大幫助。兒童初學樂器時，優越的物質條件和教師的指導作用很重要，家長的“三導”更是不可缺少：引導培養興趣；開導培養毅力；輔導培養技藝。

關鍵詞：興趣；毅力；技藝

中圖分類號：J622.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)1-085-001

一天，兩位學琴孩子的家長向我傾訴心中的苦惱，一位說：“我女兒五歲開始學小提琴，當時她根本沒興趣，是我一相情愿。孩子在練琴過程中，不是喝水、吃東西，就說上廁所來拖延時間。故此我也沒有好情緒便逼孩子練琴，孩子沒有興趣拉不好，因此經常挨打，膽子也越來越小。”另一位家長說：“我現在也很苦惱，我的孩子還未進小學，便給孩子買回一架鋼琴。自己對音樂一竅不通，便花錢請來音樂系的學生給孩子做家教。孩子每天得練兩三個小時的鋼琴。剛開始孩子還很有興趣，但隨著時間的推移，孩子不想練了。他爸爸訓斥，我就誘哄，孩子很不情愿，但又不得不練，導致孩子產生了厭煩傾向，后來索性不管不問讓他自己練，現在真不知道不管孩子練琴是否應該?”

誠然，隨著素質教育的深入開展，許多家長的觀念不斷更新，認為孩子從小學習樂器不但可以開發智力，而且對其綜合素質的提高也有很大幫助，再加上人們生活水平的不斷提高，一些高檔樂器如鋼琴、小提琴、古箏、單簧管、二胡等大量進入尋常百姓家。因此許多家長不惜重金買來樂器，又聘請有名望的教師每周固定時間授課。許多家長認為：我已經為孩子創造了條件，那么修行如何就在他個人了，其實這是一種錯誤的思想。有些孩子學了很長時間沒有多大長進，甚至有的半途而廢，造成了資源的閑置，原因在哪?優越的物質條件和教師的指導作用很重要，家長的“三導”更是不可缺少。

一、引導培養興趣

興趣是指一個人力求認識，積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。人們對感興趣的事，總是會積極主動，愉快地去追求、嘗試、體驗，由此產生求知欲望，所以興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的內在動力。人的興趣是在學習和實踐活動中逐步發展起來的，是具有可塑性的，同時，能隨著人的意志和需要而不斷轉移。可見“興趣是最好的老師”，培養興趣乃是學習成功的一個重要因素。特別是兒童學習新事物帶有很大的個人喜好色彩。孩子一旦被激起學習樂器的興趣，就會產生巨大的動力。培養興趣的關鍵則是從小要給他們創造一個音樂熏陶的環境，在教孩子學習彈奏樂器時，讓他們能夠用心去體驗生活，通過彈奏表達他們內心的情感，獲得精神上的愉悅。所以，家長在孩子學習樂器彈奏過程中，不能急于求成，急功近利，應幫助孩子克服學習過程中出現的種種問題，幫助孩子收集相關資料，有意識的讓孩子多觀看器樂表演，鼓勵已“漸入佳境”的孩子戒驕戒躁，當孩子每取得哪怕是很小的一次成功，家長都應給予表揚。還帶孩子去聽大自然之天籟，或帶孩子去現場聆聽一次大師們精彩的演奏。讓孩子多聽、多看、多唱，多感受喚起他們對音樂的好奇心，讓他覺得好玩又好聽，此時此刻家長可以引導他們邊看邊認識一些相關樂器，并且引導孩子欣賞這種樂器奏出的旋律是多么地美妙動聽，逐步地使孩子對樂器產生好感，進而激發他們提出試一試的要求。在學習樂器過程中也可以為他們營造一種在眾人面前讓其演奏的機會，引導他們多交流，多比較，不斷激發他的成功感和表現欲。

二、開導培養毅力

興趣固然是堅持的前提，但是孩子的興趣有時是波浪型的，在某個時候他會對原本很感興趣的事情厭倦了，并不代表他真的不喜歡，而只是興趣疲勞了。這個時候可是培養毅力的好時機。毅力是人們為實現一定目的而去克服困難的心理過程及其行為表現。女兒學琴時候會突然懶惰一下說：“我不想去學琴了。”“不是學得挺好嗎?你們老師當著許多同學的面都表揚你好幾次!”適時的鼓勵比諸如此類的“你一定要去，要給我好好學，我都交了學費了，不學能對得起誰啊?，，抱怨。等孩子學習結束后，最好再持續鼓勵一番：“你看，還說自己不去呢，去了以后你練琴多開心多好啊，老師還豎大拇指表揚你呢!”孩子就會很直接地品嘗到堅持的快樂并更加努力去練琴。器樂學習的過程較為漫長、枯燥，大部分孩子特別是初學的兒童都不太愿意學，因此在孩子學琴的過程中家長應及時給與開導。如讀一些音樂知識，向孩子講一些音樂家小時候學藝的故事；講一講周圍琴童的學琴經歷；遇到困難時開導孩子不要被困難嚇倒，應敢于同困難作斗爭；在取得成功時，家長應對孩子的成績給與正確的評價，及時給與表揚、鼓勵，并要以此為動力刻苦練琴，從而培養了孩子學琴的毅力。

三、輔導培養技藝

音樂離不開技術，沒有技術就無法有效地使用音樂語言，也就談不上音樂美，但有的家長比較注重樂器的學習結果，認為技能的訓練相當重要，一味地給孩子進行枯燥的技能訓練，這會讓孩子對音樂感覺乏味，增加孩子對樂器學習的抵觸心理，所以家長應該變訓斥為鼓勵，變重結果為重過程，不能過急。如有可能最好能和孩子一起參加有關的學習輔導，認真聽教師講解并記錄，而且要比孩子早懂，以便在家陪孩子練習時，及時發現問題，并盡快糾正，使孩子少走彎路，惟有如此才能使孩子有較快地提高。另外由于孩子對作品的理解程度決定著他們對作品表達的效果，再加之初學樂器的孩子年齡大致5到6歲，這時候的兒童無論是生理、心理還是知識儲備上都遠遠未能達到要求，亟需家長的幫助，所以作為家長要把音樂作品的風格、創作年代、背景、作曲家的生平等講述給孩子聽，以便幫助他們加深對作品的理解。

總之，孩子學習樂器應是“我要學”，而非“要我學，逼我學”；對初學樂器的孩子學習樂器是家長們待以探討的課題，孩子初學樂器時，家長的“三導”不可缺。