以多元智能理論指導(dǎo)開(kāi)展有效課外活動(dòng)

摘要：多元智能理論被認(rèn)為是人類智力認(rèn)識(shí)上的一大飛躍，對(duì)教育改革的理論和實(shí)踐產(chǎn)生了廣泛的積極影響。在此理論指導(dǎo)下，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，可以訓(xùn)練開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)智能、音樂(lè)智能、動(dòng)覺(jué)智能、空間智能、人際智能、自我認(rèn)知智能以及博物學(xué)家智能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元智能理論；指導(dǎo)；課外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)1-059-001

美國(guó)哈佛大學(xué)著名教育學(xué)家、心理學(xué)大師霍德華‘加德納提出的多元智能理論，相信人生下來(lái)就是不同的，所擁有的智能類型也是不一樣的。每一個(gè)人都具備8種或9種智能即語(yǔ)言智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、音樂(lè)智能、身體一動(dòng)覺(jué)智能、空間智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、博物學(xué)家智能或者還有存在智能。同時(shí)認(rèn)為每一個(gè)人都有一到兩項(xiàng)甚至多項(xiàng)智能強(qiáng)項(xiàng)，只不過(guò)是未被發(fā)現(xiàn)和挖掘，而這些被潛藏的智能都能用特定的方法培養(yǎng)和表達(dá)出來(lái)。

河北省普通高中于2009年9月全面進(jìn)入新課程實(shí)施階段，新課改無(wú)論從理念、目標(biāo)，還是課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、管理和評(píng)價(jià)，都發(fā)生了巨大的變化。新課程倡導(dǎo)的是以人文本、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不僅設(shè)有必修課程，還有選修課程和校本課程，不僅重學(xué)習(xí)結(jié)果而且更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程，這就說(shuō)明新課程不僅關(guān)注全體學(xué)生全面發(fā)展的需要，而且更加關(guān)注個(gè)別學(xué)生的特殊需求；不僅奠定全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)還進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性基礎(chǔ)。根據(jù)多元智能的理論，只有建立在對(duì)受教育者了解的基礎(chǔ)上教育才是有效的、合理的。所以，如果根據(jù)人在表達(dá)知識(shí)上會(huì)表現(xiàn)出巨大差異這點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教和學(xué)的中心，那就意味著我們尊重差異，能夠正確對(duì)待差異，就有可能更加充分地開(kāi)發(fā)和發(fā)展學(xué)生的智能，也就有可能實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

根據(jù)目前普通高中教育教學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的最有效途徑之一是組織開(kāi)展課外活動(dòng)。根據(jù)多元智能理論可知，在一個(gè)人的幼年時(shí)期，其智能的輪廓或傾向是能夠辨認(rèn)出來(lái)的。因此，利用有關(guān)知識(shí)，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)中心或訓(xùn)練場(chǎng)所，開(kāi)展不同形式的課外活動(dòng)，進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的某項(xiàng)智能，促進(jìn)某一智能的發(fā)展和提高，甚至在最高水平上展現(xiàn)并發(fā)揮作用，從而達(dá)到個(gè)性化發(fā)展的目的。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練：

1.成立文學(xué)社、詩(shī)社、戲劇社、英語(yǔ)角、故事會(huì)等組織，通過(guò)開(kāi)展詩(shī)歌誦讀、講故事、作文大賽、辯論賽、瘋狂英語(yǔ)、名著賞析、希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽、希望之星英語(yǔ)作文大賽等活動(dòng)，訓(xùn)練開(kāi)發(fā)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能。參與的學(xué)生，對(duì)讀書很有興趣，繞口令、笑話和韻文等，也是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。由此，他們的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)，與同齡人相比寫作水平顯著提高。

2.成立數(shù)、理、化、生、信息技術(shù)競(jìng)賽輔導(dǎo)小組，設(shè)立棋牌室，通過(guò)競(jìng)賽輔導(dǎo)和圍棋、象棋、國(guó)際跳棋的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)和發(fā)展學(xué)生的邏輯——數(shù)學(xué)智能。參與的學(xué)生，更喜歡上數(shù)學(xué)課和科學(xué)課，對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，對(duì)于那些能開(kāi)發(fā)智力的棋類和數(shù)字，他們亦是樂(lè)此不疲。通過(guò)這些練習(xí)，他們喜歡給事物分類和分層次，解決邏輯思維能力較強(qiáng)的難題。

3.成立合唱團(tuán)、樂(lè)團(tuán)等組織，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)會(huì)、校園歌手大賽、藝術(shù)節(jié)音樂(lè)展示、古典音樂(lè)賞析等活動(dòng)訓(xùn)練開(kāi)發(fā)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)智能。音樂(lè)的熏陶，激發(fā)了他們愛(ài)好音樂(lè)的興趣，科學(xué)的指導(dǎo)，培養(yǎng)了他們音準(zhǔn)、音色和音調(diào)的準(zhǔn)確性。通過(guò)培訓(xùn)，他們學(xué)會(huì)一種或幾種樂(lè)器，能改編或創(chuàng)作歌曲，節(jié)奏感增強(qiáng)。

4.成立武術(shù)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、排球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、足球隊(duì)、網(wǎng)球隊(duì)等訓(xùn)練隊(duì)，通過(guò)各種訓(xùn)練開(kāi)發(fā)和發(fā)展學(xué)生的身體——?jiǎng)佑X(jué)智能。身體素質(zhì)是掌握各項(xiàng)技能的基礎(chǔ)，在這些訓(xùn)練隊(duì)科學(xué)合理的指導(dǎo)下，學(xué)生們不僅提高了自身的身體素質(zhì)，而且還能在一至兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上培養(yǎng)特長(zhǎng)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力，為學(xué)習(xí)各門科學(xué)知識(shí)和掌握各項(xiàng)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.成立航模小組、美術(shù)小組、機(jī)器人小組、天文小組等，利用實(shí)驗(yàn)室、天文望遠(yuǎn)鏡、天象演播廳開(kāi)展制作、繪畫、觀察等各種活動(dòng)，訓(xùn)練開(kāi)發(fā)和發(fā)展學(xué)生的空間智能。通過(guò)這些科研活動(dòng)，學(xué)生的空間想象力和記憶表象能力進(jìn)一步增強(qiáng)，在閱讀地圖和表格時(shí)更能得心應(yīng)手。

6.成立學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)，實(shí)行值周班制度等，開(kāi)展值周活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等各項(xiàng)活動(dòng)訓(xùn)練開(kāi)發(fā)和發(fā)展人際智能。諸如此類的活動(dòng)，一方面培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，另一方面增強(qiáng)了他們的愛(ài)心和同情心，樂(lè)意參加各種社會(huì)活動(dòng)。

7.參加全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)，通過(guò)在十三個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展創(chuàng)新性的課題研究，訓(xùn)練開(kāi)發(fā)和發(fā)展學(xué)生的自我認(rèn)知智能。自己動(dòng)手參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主完成任務(wù)的能力，他們有自己的思想，自我評(píng)價(jià)能力增強(qiáng)，能夠正確表達(dá)自己的感受。

8.成立野外考察小組、環(huán)保小組、動(dòng)植物調(diào)查小組等，開(kāi)展野外考察活動(dòng)、參觀科技館、博物館、動(dòng)物園等活動(dòng)，訓(xùn)練開(kāi)發(fā)和發(fā)展學(xué)生的博物學(xué)家智能。參與的學(xué)生，感悟了自然的魅力。提高了對(duì)動(dòng)、植物學(xué)的興趣，激發(fā)了熱愛(ài)自然的激情，環(huán)保意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

當(dāng)然，在條件允許的情況下，一名學(xué)生也可以選擇兩種或兩種以上的課外活動(dòng)，將多種能力和因素組合在一起加以開(kāi)發(fā)，從而培養(yǎng)幾種智能強(qiáng)項(xiàng)。