淺議地理教學反思的方法

摘要：地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，教師要想提高自身的教學水平，必須對自己的教學進行反思，可以通過一些方法，如板圖、學生的活動、光盤、錄像、教研活動、教學反饋和教育日記等進行反思。

關鍵詞：新課程；地理；教學反思

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)1-038-001

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用。新課程理念下的地理教學反思不僅僅是對地理教學的一般性回顧，而是應該置身于新的教學環境下，對地理教學深層次的反思。教師只有在教學過程中不斷反思自己的教學行為，總結自己的教學經驗，才能更好地適應教學改革的要求，才能不斷改進教學方法，激發自身的內在潛能，逐步提升自身的教育教學水平。作為地理教師，我們應通過哪些途徑來反思自己的教學行為呢?下面是我結合自身的教學和新課改實踐，總結出地理教學反思的一些方法：

一、通過板圖進行反思

地理板圖是地理教學中不可缺少的教學手段。地理板圖能激發學生學習興趣，集中學生注意力；能發展智力，提高學生思維能力；能簡化細節，增強學生記憶能力；能化難為易，促進學生理解能力。教師把復雜的地理事物或抽象的教學內容在黑板上繪成簡略的圖，直觀、形象、鮮明地展現在學生面前，起到教學語言難以起到的作用，使學生容易理解和方便記憶教材內容。

教學中教師要反思板圖畫得是否簡潔明了、是否激發了學生學習興趣、是否促進學生理解能力等。教師要加強板圖基本功的訓練，在平時的備課中要對板圖的繪畫多練習，提高畫圖速度，化繁為簡。例如晨昏線的變化、晝夜長短的變化、世界洋流分布等重要的知識，都可以通過簡潔的板圖進行講解。

二、通過學生的活動進行反思

地理活動課有利于構建良好的創新氛圍，有利于培養學生的自主創新意識，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，有利于開拓學生的視野，提高學生的綜合能力。

新課改實行很長時間了，在新課改理念下，注重師生互動、生生互動，充分發揮學生的主體作用。地理新課程安排了大量的活動，在課堂教學中，由于學生參與了地理教學的活動，展示思維發展過程的機會大大增加，這些活動在上課時要充分運用起來，提高課堂氣氛和教學質量。因此，教師要反思課堂過程中，學生探究活動的時間長短、學生的活躍程度和參與程度、活動是否體現教學的重點、活動探究中出現的問題、教師應對問題的能力和反應的速度等。

三、通過光盤、錄像進行反思

我校為了提高教學質量，在每個學期都會安排專人隨機給教師錄像，錄像完成之后，組織同一個組的教師進行觀看、點評，通過教學錄像，有助于教師的自我反思。公開課和觀摩課都是自己對別人的評價或別人對自己的評價，但是在分析自己上課時就不知如何下手。教學錄像課恰恰就解決了這個問題，給教師提供了一個課后面對自己課堂的機會，通過觀察錄像，可以發現自己的不足之處，同時要虛心聽取別的教師的意見，改正不足。同組教師就錄像課進行反復研討，指出長處和短處。這種形式可以使教師之間相互提高，共同進步，有助于提高教學質量。

四、通過教研活動進行反思

教研活動是以促進學生全面發展和教師專業進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業研究人員為合作伙伴的以校為本的實踐性研究活動。教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業素質，增強教師的課程實踐能力。

通過每日教學研討會，同一組的教師在規定的時間和地點進行教學研討，還有每個學期都會有學校與學校之間的教學交流研討，大家在一起交流與探討，積極參與聽課評課，取長補短，通過這樣不斷改進自己的教學手段，不斷更新教育教學觀念。新教師要虛心接受老教師的意見，及時整理出教學中的優缺點，有則改之，無則加勉，同時積極提高自己的教學水平。老教師由于工作時間長，一些傳統的教學方法根深蒂固，對于新課程改革的一些觀點也要虛心接受，加強學習。

五、通過教學反饋進行反思

教師日常的教學是教師和學生之間進行各種信息傳遞的交互活動，這種信息交流進行得如何，要靠教學反饋來實現。教學反饋是為了更好地讓老師了解學生，把握學生學習的情況，從而有利于調整教學進度、教學策略等。因而，教學反饋的設計就要注意實效性和高效性。我以前一般在課后給學生們布置一些作業，而且批改可能比較匆忙，只注意到共性的東西，沒考慮個別問題。為了方便批改，形式一般比較單一，這也是為了完成“作業量”的要求。

教學中，我們不僅要反思課堂中出現的問題，也要反思課后教學反饋中出現的問題，例如作業、測試、練習中出現的問題。通過這些教學反饋，不僅可以檢查課堂教學的效果，而且可以培養學生的思維能力，同時反思教學中學生對重點、難點的把握，在反饋中能發現學生對知識的掌握、能力的發展，及時發現問題，及時解決。

六、通過教育日記進行反思

大教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創造的源泉。教育日記是教師對上課過程中一些問題的反思，也是教訓，避免在下次上課時再出現同樣的問題。在教育日記中可以記錄以下內容：第一，記錄上課過程中對教學各個環節處理時間的分配，不斷積累經驗，合理分配各個環節的時間，提高教學效率；第二，記錄在學生學習時需要點撥的地方和點撥的時機；第三，記錄課堂中的疑難問題，防止下次遇到同樣的問題；第四，記錄作業中的普遍問題，下次教學時有的放矢。

“金無足赤，人無完人”。隨著新課程的改革和教學工作時間的增長，將會出現更多的不足之處，教師只有在教學中經常進行反思，總結和吸取他人的成功經驗，改正自身教學中的不足，不斷進步，才能使自己成為一名優秀的教師。

參考文獻：

[1]葛茂磊，地理教學反思的幾種途徑[J]，試題與研究，2010，(05)：11-12

[2]吳傳武，新課改下高中地理教學的幾點反思