讓課外閱讀為學生的人生打好底色

摘要：課外閱讀要研究當前面臨著的一些新問題，從激發學生的閱讀興趣、拓展學生的閱讀視野、尊重學生的閱讀選擇和重視學生的閱讀品位這些策略入手，為學生的人生打好底色。

關鍵詞：問題；策略

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)1-101-001

課外閱讀是小學語文教學的主要組成部分。課外閱讀和學生語文素養的提高乃至整體素質的發展關系密切。呂叔湘曾經說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外閱讀。”蘇霍姆林斯基認為：“如果學生的智力生活僅僅局限于教科書，如果他做完功課覺得任務已經完成，那么他不可能有自己特別愛好的學科的。”語文新課程從文化的積累和文化的建構高度，對課外閱讀給予充分的重視。通過課外閱讀，可以認識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧，尊重世界各國多元文化，吸取人類優秀文化的營養。

以前的小學生課外閱讀都重視不夠，在信息猛增、信息技術迅速發展的時代，學生的：

1.沒有書看。有調查表明，由于借不到書而不看課外書的兒童在城鎮將近占50％，而農村更高，雖有少數家長比較重視為孩子購買一些書，但主要還是一些教輔用書，故小學生常常沒有課外書看。

2.沒有時間看。毋庸諱言，小學生的課業負擔仍相當重，大量機械重復的作業擠掉了學生閱讀課外書的時間。

3.看電視、玩游戲機擠掉了課外閱讀。電視是有聲有色的活動圖像，其吸引力遠遠大于書籍，對兒童來書更是如此，而網上電子游戲更是讓孩子樂此不疲，很多課余時間就消耗在了這些方面。

4.看的書格調不高。少數出版社和書商以營利為目的，出版的兒童讀物格調低下，由于孩子的鑒別能力和抵制誘惑的能力較低，常常會受其影響。

針對這些現狀，筆者認為小學語文教師要注重課外閱讀的指導策略，可從以下幾方面入手：

1.激發學生的閱讀興趣。課外閱讀是一種學生自主的、非強制性的活動，興趣是第一位的。兒童如果沒有興趣，不愿意閱讀，還有什么熏陶感染作用可言?為此，課外讀物的選擇、推薦，都要充分考慮兒童的興趣和年齡特點。不同的年齡階段的閱讀興趣是有很大的區別的，另外，男孩女孩的閱讀興趣也是有差異的。不同的歷史時期、不同的社會背景，兒童的閱讀興趣會有變化。當代兒童不大會沉湎于王子、公主、巫婆一類的故事中，而對《哈利·波特》《冒險小虎隊》一類新神怪、探險類讀物感興趣。《哈利·波特》在全球發行超過2億冊，使千萬兒童“我為書狂”。兒童文學理論家王泉根認為這是基于該書作者J·K羅琳對兒童閱讀心理的準確把握、按照兒童的口味進行寫作的，它設置懸念，環環相扣，故事性強，在小讀者熟知的校園生活場景中展開魔幻故事，在魔幻世界的奇特氛圍中表現校園生活，使兒童既真實具體又虛無縹緲。此書可引發我們對兒童閱讀興趣的思考，并由此激發兒童的閱讀興趣。

2.拓展學生的閱讀視野。課外閱讀應當讓學生廣開視野，不但包括文學作品，還應該包括科普、科幻讀物以及歷史、文化讀物。就文學而言，古今中外的文學作品都應進入閱讀的視野，既有童話、寓言、故事，也有詩歌、散文、小說、劇本。鼓勵學生擴大閱讀面，閱讀各種類型、各種體裁、各種風格的作品，也可包括網上閱讀。課外閱讀量也應有量的標準。高年級更應鼓勵學生讀整本的書。

3.尊重學生的閱讀選擇。課外閱讀應當讓學生自主選擇讀物，選擇閱讀的時間和方式，在這方面教師應當有足夠的寬容。在孩子閱讀中，一直都存在著成人愛好和孩子喜歡的差距。我們對小學生的閱讀心理知之甚少，在這種情況下更應該尊重孩子的閱讀選擇。小學生的課外閱讀，最重要的是培養學生愛讀書的習慣，教師不應太急功近利。不要過早和頻繁地要求學生做摘錄、做讀書筆記，使學生對課外閱讀望而生畏。要為學生營造一個自由寬松的課外閱讀環境。教師可以通過交流讀書心得、朗誦自己喜歡的片段、講書中的故事、相互介紹圖書等形式，形成愛讀書、讀好書的氛圍。

在強調自主閱讀的同時，我們也不排除指定一些優秀讀物。語文課程標準向我們提出了一些讀書書目的建議，應當作為優先選擇的讀物。在指定行讀物的閱讀中，學生仍應有閱讀時間和方式上的自由。

4.重視學生的閱讀品位。因為小學教育處于啟蒙階段，所以應該重視閱讀的內容。我們要經常思考這樣一個問題：“我們的孩子應該讀著什么長大?”經典是經過歷史和時代篩選、淘沙取金的文化積淀，是人類共同的精神財富。把經典作品推薦給學生閱讀，并不妨礙學生自由閱讀的權利。我們在鼓勵學生自由閱讀的時候，也應該培養學生閱讀一流作品的興趣，提高學生閱讀的品位和情趣。

但是，經典作品、名著在當代不太受孩子的歡迎，是一個普遍的現象。這是因為名著和孩子之間存在著“歷史間距”，不少名著特別是古典文學名著內容比較沉悶，情節也比較冗長，不太符合現在孩子的閱讀口味。向小學生推薦名著，可以采用的辦法是：(1)結合課文的學習推薦：如在學習了《小草和大樹》后，及時向學生推薦夏洛蒂的小說《簡愛》往往能引起學生的閱讀興趣；(2)結合根據名著改編的電影和電視推薦；(3)不妨先看名著改寫本。這些改寫本一般都加快了節奏，提煉了原著的精華，以后再看原著。

另外還要關注課外閱讀對學生的精神和語言的影響，推動學生身心的健康發展。

總之，課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可缺的一項重要內容。組織學生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學習，讓課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。