點燃情感的火焰撥動學(xué)生的心弦

摘要：在新課程教學(xué)目標中，情感目標已成為一個明確的教學(xué)目標。怎樣在美術(shù)課堂活動中將情感態(tài)度的培養(yǎng)融入以人為本的綠色課堂，是教學(xué)活動中出現(xiàn)的一個難題。

關(guān)鍵詞：情感培養(yǎng)；以人為本；

溝通

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)1-111-001

喜、怒、哀、樂是人類情感的標志。每個人都有自己的不同-的情感，在不同的環(huán)境、場合中，我們都會將自己不同的情感表現(xiàn)出來。然而，我們教師的職業(yè)決定了我們在孩子面前表現(xiàn)出來的情感必須是快樂的。有句話說得很好：“態(tài)度決定一切!”作為一名教師，以什么樣的態(tài)度去面對自己所教的學(xué)生，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，也因此決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、用語言溝通“你”“我”的橋梁

語言是一門藝術(shù)，作為老師的你會深有體會。在課堂上富有激情的語言，可以使學(xué)生神采飛揚，適合活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。而面對犯了錯誤的學(xué)生呢，寬容的話語能讓學(xué)生感到溫馨，關(guān)懷的話語更容易獲得學(xué)生的信任。評價學(xué)生作品時，鼓勵的話語會使學(xué)生將自己的繪畫表現(xiàn)能力發(fā)揮得淋漓盡致，讓老師時刻感到學(xué)生的進步。這樣學(xué)生、老師都能在整堂課中受益匪淺。學(xué)生老師相互呼應(yīng)，相得益彰。我們仔細回想一下，是不是我們在課堂上，特別是在課堂上的語言溝通方面還可以做得更好。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。以往的美術(shù)課堂上，我總愛給學(xué)生欣賞各種美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生審美意識，提高學(xué)生繪畫能力。然而，我總是喜歡在學(xué)生欣賞過程中用復(fù)雜、啰唆的語言和他們進行講解。這樣的“打擾”，學(xué)生難免會感到厭煩，在影響教學(xué)效果的同時，也有損教師在學(xué)生面前的威信和形象。所以，我開始嘗試讓學(xué)生自己去欣賞，用學(xué)生自己的審美觀點去學(xué)習(xí)、評價各種各樣的作品。根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)興趣、對美術(shù)理解的不同程度，由淺入深，努力去挖掘他們的閃光點。另外，在繪畫過程中要學(xué)會多用鼓勵的語言，例如“你作畫方法對的，略注意某一點就更好”、“很好，就這樣畫下去”、“構(gòu)圖不錯”等，逐漸培養(yǎng)他們的自信心。面對學(xué)生的美術(shù)作品，都應(yīng)讓學(xué)生喜歡聽到評價，享受評價，而不是反感害怕評價。及時的表揚與鼓勵，讓學(xué)生都能感受到獲得成功的快樂，會使他們更富有創(chuàng)作的勇氣和熱情。千萬不要吝嗇說一句表揚的話，星星之火，可以燎原，學(xué)生們會因此得到鼓勵，更會為每一個學(xué)生留下成功的機會和希望，對孩子們的一生都會帶來不可估量的影響。小學(xué)生們在良好的成功體驗中有利于發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，他們都能創(chuàng)造出風(fēng)格各異的畫面，令人耳目一新。我想這就是語言的藝術(shù)，也是拉近師生間關(guān)系的好方法。

二、用表情傳遞“你”“我”的世界

一個微笑的表情，能讓周邊的人隨你的微笑而快樂。一個憤怒的表情，會讓周邊的人覺得你很不可親近。所以即使一個簡單的表情，也能夠傳遞你內(nèi)心的想法，內(nèi)心的情感，從而讓周圍的人都能夠受到你的感染。教師是課堂氣氛的創(chuàng)造者，最主要的課堂氣氛是通過教師渲染出來的。教師的樂觀、熱情最容易由自身的面部表情所表現(xiàn)出來。面對主課的壓力，學(xué)生往往都會選擇、期待副課的到來，進行自我解壓。我們都是從學(xué)生時代過渡成為教師的，對于期待已久的副課。如果上課的老師橫眉怒眼地進教室，或者是面無表情地出現(xiàn)在自己面前，心里多少都會有些失望。這時候，我覺得調(diào)動孩子們的積極性很重要，要讓他們覺得上美術(shù)課很輕松，很多姿多彩，簡直是一種享受。這樣，在上完主課后，既讓孩子們放松了自己緊繃的神經(jīng)，又讓孩子們學(xué)到了美術(shù)知識，真可謂一舉兩得。當(dāng)然，現(xiàn)實當(dāng)中每個人總有自己感情化的一面，但是我們要學(xué)會換位思考，多為學(xué)生們考慮。其實每個人都不愿看見對方恐怖的樣子。更何況，在孩子的眼里，老師永遠都是他們心目中的崇拜者，所以我們應(yīng)該充分運用這些優(yōu)勢，在課堂教學(xué)的過程中要善于利用豐富的面部表情向?qū)W生傳達自己的思想，同時在學(xué)生心中樹立和藹、知識淵博的形象。幫助他們理解所學(xué)知識的內(nèi)涵，做他們的良師益友。當(dāng)笑則笑，該怒則怒，利用豐富的表情變化將學(xué)生帶人多彩的知識世界之中。

三、用動作活躍“你”“我”的氣氛

一個人的態(tài)度情感往往會通過一些有意無意的外部動作表露出來，如高興時的微笑、贊許時的點頭、激動時的跳躍等等。所以，上課時的肢體語言也是很重要的，這些有時也會直接影響孩子們的情緒，以及課堂的氣氛。大家都看過馬戲團，很多人在看雜技表演的時候，都會特別關(guān)注小丑。是的，他的出現(xiàn)讓所有人都會哄堂大笑：他長著一張夸張的臉，穿著稀奇古怪的服飾，有著豐富的面部表情，更重要的是他那些搞笑、驚險又刺激的動作深深地吸引了每一位觀眾朋友們的喜愛。這就是肢體語言的魅力，小丑不講話，但他能夠運用出色的肢體語言把他詼諧幽默的內(nèi)在性格淋漓盡致地表現(xiàn)出來，而且，給觀眾的印象是很深刻的。所以，我們從經(jīng)驗得到總結(jié)，夸張幽默的肢體語言會給人深刻的印象，也更具親和力，更讓人容易喜歡接近。在課堂上，我們也不妨學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小丑幽默詼諧的一面。大膽運用自己的動作去表達自己的情感。

我們明白，教師的一舉一動、一言一行，甚至教師的穿著打扮、情趣愛好等等都有可能會對學(xué)生產(chǎn)生終生的影響。學(xué)生從教師的語言、動作、表情等方面完全可以察覺出老師對待自己的態(tài)度，而且老師的這種態(tài)度及方式潛移默化地在學(xué)生的身上起著一定的作用，在一定的程度上影響了學(xué)生性格的塑成。教師是課堂中的主導(dǎo)者，有義務(wù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本、課外的知識，學(xué)生在課堂中作為主體，更有權(quán)利享受課堂中學(xué)習(xí)的快樂。及時調(diào)整自己的心態(tài)，以賞識、積極的目光看待學(xué)生，回報你的也會是喜悅的心理感受和有效的課堂效率。

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