為幼兒的成長插上自信的翅膀

摘要：在當前由于受種種因素的影響，我們農村幼兒園許多留守兒童普遍存在著被動地接受、消極的順應等現象，影響了幼兒創造性個性品質的發展，因此我們在《綱要》精神的引領下，為幼兒創設寬松和諧、平等互尊、開放多思的環境，對幼兒實施創造教育，使幼兒能積極動手、動腦、動口、善于探究、勇于發現問題、解決問題的能力，努力培養幼兒創造性的個性品質，為他們成為創造性人才奠定基礎。

關鍵詞：創造性；個性品質；善于探究；開放多思

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)1-128-001

著名的日本教育家中澤次郎·鈴木芳正說過：“才能教育并不是要培養各個領域的專家……它的目的首先在于培養孩子的個性，最大限度地加以發揮，使他們天賦的才能能夠開花結果，不致終生埋沒。《綱要》中也對農村幼兒教育提出了新的要求，再加上我們農村幼兒園留守兒童特別多，鑒于此，我們認識到孩子的創造性個性品質的好壞關系到心理健康，聰明才智的發揮。因此，我們積極探索，在培養幼兒創造性品質上取得了顯著的成效。

一、心理障礙影響幼兒創造性個性品質形成

當前，獨生子女普遍存在著畏懼感、自信差、惰性強的不良傾向，這些心理障礙嚴重影響了幼兒創造性的發展。例如：一次戶外活動，“觀察冬天的花”，一個孩子對我說：“王老師，花到了冬天是不是都凍死了?”其他孩子聽他一問也都紛紛圍在我的身旁，我高興地回答說：“是呀，冬天太冷了，花被凍死了。”另一個小朋友佳佳眨著眼說：“仙客來也被凍死了嗎?”“是呀。”他沒再說話，直到午睡時他才慢吞吞地走到我面前，怯生生地說：“王老師，我聽姥姥說，仙客來凍不死，它的根是活著的，等到明年和小草一樣又能活了。”我意識到自己的疏忽，鼓勵他說：“你說的對，是老師說錯了，剛才你怎么不告訴我呢?”孩子低頭說：“我不敢。”這個孩子在班上算得上是有思想、膽大的，也只敢在無人時與我交換意見，而大多數幼兒是連這點勇氣也沒有的。他們只是被動地接受引導，對新事物根本就沒產生情緒。這怪誰呢?誰都不是生來就被動的，這是后天的環境和教育造成的。

二、創造寬松和諧、平等互尊、開放多思的環境，促進幼兒創造性個性品質的形成

1.寬松自由的環境，能解放孩子的手腳和心靈，使孩子能自由地做，反之，如果禁令和約束較多幼兒就只能循規蹈矩，做事瞻前顧后，小心謹慎缺乏一定的冒險性。

2.平等互尊的環境、和睦民主、溫暖民主、溫暖安全的氛圍，使孩子敢于表現自己獨立的意志，敢于標新立異與眾不同。教師和成人的權威嚴重影響幼兒的自主活動，在這樣的環境下，幼兒只能聽命他人，人云亦云，唯唯諾諾，缺乏一定的挑戰性。

3.開放多思的環境，能激發幼兒求知探索的熱情。單調的環境不可能激發幼兒多思，偏向于集中的氛圍，難以開展多解，只有在豐富多彩，富于激發性的環境中才能促進孩子積極動手、動腦、動口，善于從多角度思考，善于探究。

三、實施創造教育，讓幼兒形成創造性的個性品質

1.不怕失敗。以往孩子們對心中的疑問不敢說，又沒做過的事不敢做，最大的顧慮是怕說錯，怕做不好，這與我們的教育總是片面追求結果有關。

失敗對于幼兒來說是難免的，幼兒還是通過失敗來進行探索的，因而也是必要的，然而過去由于片面地追求結果，我們總是怕幼兒失敗，千方百計地不讓幼兒失敗。例如：做種子發芽的實驗，以前，我們總是把幼兒教會了再讓孩子去做，孩子們完全按我們的指令行事，每一步都事先交待示范講解輔導。這樣，成功率很高，但孩子參與的興趣，積極性卻不是很高，只是被動操作。開展創造教育后，我改變了認識，同時也改變了做法，在引起孩子做實驗的興趣后，從準備材料到實際操作，都由孩子自己做主，這樣一來，花樣很多，有的孩子到“菜園”里種，有的孩子在小碗邊種，上面蓋上紗布，有的孩子直接把種子放在盆里整天澆水。對于這些，我沒有像以前那樣干預，而是詢問了解當事者的意圖，過了些時候，結果出來了：“童童給我們做了一個特別的實驗，讓我們知道了在什么情況下種子會爛掉。”這樣，使當事幼兒從失敗的沮喪中振奮起來，化消極為積極，并從中獲得了收益。

2.敢于挑戰。創造性的特點是獨立思考，不盲從、有勇氣、敢于挑戰。孩子們最不敢向老師挑戰，我決定用自己來當靶子，使孩子有挑戰的勇氣和積極性。我抓住那次“仙客來沒有死”的事情，充分表揚了佳佳愛動腦筋，能給老師提意見，并當著小朋友的面承認自己的錯誤。孩子們都用羨慕的眼光看看佳佳。

3.善于質疑。提出疑問是培養幼兒創造性的起點。為此，我注意保護孩子們提出疑問并討論。一次議論彩虹，張振宇問我：“老師，你說滿天都有小水珠為什么不是滿天的彩虹呢?”這一問問得我張口結舌，我先表揚了他問得好。然后說：“這個問題老師也不明白，等以后我一定告訴你。”下班后，我認真查閱了資料。第二天把答案淺顯地講給孩子們，并說：“我們要感謝張振宇，因為他愛動腦筋，愛提問題，才使我們學會了知識。”孩子們熱烈鼓起掌來，自此之后，“青蛙為什么會跳，電燈為什么會亮”，等等問題都隨之而來，孩子越來越喜歡提問了。

4.敢于堅持。很多發明創造的成功，就在于敢于堅持個人主見。幼兒自我表現意識較差，他們往往更難以堅持個人主見。為此，我注意培養他們獨立思考，遇事有主見，敢于發表自己的意見，敢于堅持創造的個性品質。

5.善于合作。在未來社會中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間，才能贏得發展。為此，我在指導幼兒活動區活動時，注意培養幼兒的合作性。例如：在活動前提問：四個小朋友，只有三件玩具，怎么辦?許多小朋友只有一件玩具怎么辦?等等，使孩子們懂得只有合作才能將活動進行下去。

綜上所述，我們不難得出，“播下一種思想，就收獲一種行為，播下一種行為，就收獲一種習慣，播下一種習慣，就收獲一種性格，播下一種性格，就收獲永恒的生命。”我們要努力培養幼兒創造性的個性品質，為他們成為創造性人才奠定基礎。