多媒體讓數學課堂“靚”起來

摘要：電腦多媒體采用文字、聲音、色彩、動畫、圖形等傳遞信息，能將學生的視覺、聽覺等充分調動起來，有效地吸引學生的注意力，培養學生的觀察力，激發學生學習數學的興趣和思考問題的熱情，拓寬學生的思路。

關鍵詞：多媒體；數學教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)1-094-001

在數學課堂教學中，將傳統媒體與現代媒體有機結合起來，充分發揮各自的教學功能，可使數學在課堂教學中真正地“靚”起來。

一、激發興趣，提高參與度

《新課標》中強調指出：我們在教學中必須“關注學生的學習興趣和經驗”。在多媒體的教學環境下，信息的呈現是立體的、豐富的、生動有趣的。面對眾多的信息，小學生一定會表現出強烈的好奇心，這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出旺盛的求知欲，提高學生的參與度。

如在教學“有余數的除法”時，用如下動畫導入：綠草如茵的森林里，小動物們正在舉行數數比賽。獅子伯伯當裁判，小猴、公雞、小狗、小兔依次圍在獅子身邊。裁判宣布比賽規則：“從小猴數起，小猴、公雞、小狗、小兔分別數1、2、3、4，再循環繼續從小猴數起，數5、6、7、8，這樣連續不斷地數下去，每個數字對應一只小動物。比賽時，我報一個數。這個數該是誰，誰馬上回答‘是我’。”比賽開始，只聽裁判剛報出19，小狗馬上接口：“是我。”“25”，小猴又及時響應“我”。“34”，公雞喊起來“是我”。每一次回答都那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。小動物們的反應如此之快簡直令小朋友們驚呆了：“它們真聰明啊!”“它們是怎樣很快作出判斷的呢?”孩子們迫切想知道答案，這時教師適時告訴學生：“學了今天這課的本領后，你們就知道為什么了。”不到2分鐘的動畫，將孩子們的求知欲完全調動了起來，新知的學習成了孩子們內心的需要。

二、化靜為動，抽象變具體

引導學生對一些抽象的數學知識進行概括時，運用多媒體動態演示，可以形象揭示知識的形成過程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學生在自主參與中，通過觀察比較，探究知識，把握本質。

如教學《時、分、秒的認識》時，要使學生抽象地理解1時＝60分是比較困難的。為加強學生的感性認識，教師可運用多媒體演示同一時間內分針和時針的走動情況，通過閃爍分針所走路程和時針所走路程的起點和終點，使學生直觀地看出：分針走一圈，時針剛好走了一大格。從而使學生在直觀感知中推導出結論。

三、聯系生活，復雜問題簡單化

《新課標》中也指出：數學要盡可能“緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發。”生活情境和已有經驗是學生自主開展學習活動的基礎憑借，是學生進行意義建構的前提。

“解決問題的策略”教學是小學數學的重難點，運用多媒體可為教學難點的突破開辟道路。如“相遇問題”是小學數學教學中有相當難度的一類題。既要學生掌握相遇、同時、相向的特點，又要理解路程、時間、速度三者之間的關系，還要會應用它們之間的關系解題。在以往的教學中受教學手段的限制和學生年齡特點的制約，學生掌握起來總有一定困難。而結合學生生活實際運用多媒體動態演示，為學生創設視聽情境，產生一種“身臨其境”的效果，讓學生體會知識的“動態生成”過程，極大地提高了學生的理解能力和分析能力。生活的場景、多媒體的動態演示，使學生正確而科學地理解了“兩人從兩地同時出發”“相向而行”“相遇”等術語的含義，從而幫助學生正確地掌握了路程與速度、時間之間的關系，讓學生體驗了知識的生成，順利完成了由自我形成到自我完善的認知過程，大大降低了傳統手段靠單一講解帶來的理解上的難度。

四、巧設練習，鞏固新知

新課標中明確規定：應使學生“初步學會運用所學知識和技能解決實際問題，發展應用意識”。利用多媒體編寫一系列有針對性的練習的最大成功之處在于變枯燥為有趣，化抽象為具體，激發學生練習的主動性。

口算練習是絕大多數數學課必備的組成部分，利用電腦中的隨機函數編寫算式，可以根據要求無限量地供應題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設定答題時間，超過答題時間，電腦自動告訴你答案，讓學生與電腦比速度。如學習“8加幾”后，可設計這樣的練習：屏幕顯示類似花心的圖案，上面寫有一些8加幾的題。老師告訴學生，算對一題，花瓣就開一片，當把所有題都算正確了，知識之花也就全開放了。小學生尤其是低年級的小朋友，有意注意時間短，枯燥單調的練習往往會使他們失去學習的興趣。而這樣的練習，寓學習于游戲之中，新穎獨特，易于引起學生的共鳴，使學生想練、愛練、樂練。

五、相互滲透，進行思想教育

多媒體教學以近乎無限的網上資源，為思想教育提供了廣袤的空間。首先注意挖掘教材蘊含的思想內容，如：加與減、乘與除、精確與近似等，它們本身體現著對立統一的辯證唯物主義思想。其次是與教學內容相關的背景材料，如我國古代數學家祖沖之對圓周率的推算成就也可以運用多媒體來顯示，還有數學知識在實踐中的應用也可以利用媒體技術滲入愛國主義教育，激發學生學習數學的興趣。還可以結合實際設計習題對學生進行思想素質教育。

如教學“圓的周長”一課，可給學生展示用Flash制作的課件，模擬航天英雄楊利偉駕馭“神舟”5號飛船從騰空起飛向太空，到變軌后進入預定圓形軌道，這時畫面閃爍著飛船離地球的距離343千米(半徑)，讓學生求飛船繞行地球一周的長度是多少千米?再求飛船共繞行地球14周的千米數。這樣，既讓學生運用所學知識解決問題，又能激起他們從小對航天科學的熱愛之情，對我們偉大祖國的熱愛之情。