新課標新變化新要求

摘要：素質(zhì)教育就是以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨的教育。它特別強調(diào)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應新課標，更為了對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂教學模式和教師素質(zhì)都在進行著深刻的變化。

關鍵詞：新課標；課堂教學模式；教師素質(zhì)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)1-061-001

新課程標準著眼于未來社會對國民素質(zhì)的要求，本次課程改革以促進學生發(fā)展為宗旨，確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標。新課程標準給老師們提出了新的挑戰(zhàn)，要認真解讀新課標蘊含的思想，轉(zhuǎn)變教學思想和模式，接受教學培訓等，更好地以學生發(fā)展作為教學工作的重要目標。

在新課標的指導下，我校教研處開展了一次別開生面的青年教師公開課活動。通過聽課，受益匪淺，我體會到了在新課標下教學模式的新變化，新課標對教師素質(zhì)的新要求。

一、很多教師都能體現(xiàn)如下良好素質(zhì)

1.著裝整齊，教態(tài)大方，板書條理，注意規(guī)范性要求，語言簡潔準確。比如：宋硯所老師講的《歸去來兮辭》中，她的課堂語言非常標準，而且富有深厚的情感，反映當時詩人的心情，她在課堂上做到了鍛煉學生閱讀的口語能力。

2.教材把握到位，教學目標明確，思路明朗，過程流暢，突破重點難點。公開課的每位老師都能很好的挖掘教材，有明確的教學目標，注重知識的延伸，與舊知識連貫，又與高考內(nèi)容相連接。每節(jié)課要達到什么樣的教學目的，都能夠做到心中有數(shù)，都能夠采用一定的教學模式去突破教學的重點難點。比如揚帆老師采用探究式方法教學去推測苯酚的化學性質(zhì)，并且能對學生的多種回答都全部記錄，引導學生得出正確答案。

3.注意講練時間，能夠做到師生互動，培養(yǎng)學生思維能力和動手能力。我在李宏老師的《高三生物實驗設計復習課》上深刻體會到這一點。傳統(tǒng)教學模式中為了適應高考，都是要求學生死記硬背，學生的動手能力和適應社會能力都很差。李宏老師在“血液中的鈣離子在血液凝固過程中起重要作用”一題中注重采用師生互動，采用學的時間大于教的時間，讓學生自主學習，學會自己分析、嘗試，然后教師總結(jié)，體現(xiàn)學生主體地位和教師的主導地位，既對學生進行了素質(zhì)培養(yǎng)，又突破了該題的重點和難點。

4.注意引起學生的興趣。很多文理科的新知識點相對來說比較枯燥，那么是否能引起學生的學習興趣是關鍵。田建國老師的《乙醛》一課中，在學習“乙醛的氧化反應”時，為了讓學生了解銀鏡反應的過程和結(jié)果，采用學生閱讀、觀察和總結(jié)，并傳看效果，讓學生充分地進入到學習中去，充分地調(diào)動了學生的學習興趣。

5.注意了解學生學習情況，練習符合學生的實際情況。很多教師在講課過程中，多采用了學生討論、操作、思考和練習，并注意隨堂糾正和幫助學生得出正確答案。

二、國家實施新課標與新課改，其目的歸根結(jié)底就在于推進素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。提高民族素質(zhì)

要適應新課標，轉(zhuǎn)變思想，我應該做到：

1.課前理論儲備。要把握好教材，很好地制定教學目標，必須多讀書，用文學、教育理論不斷地豐富自己，在課前充分地多方搜集資料，掌握教學基礎知識的基礎上學習新課程標準，了解本學科的教學現(xiàn)狀，學習新的教學理念和理論。要從老教師那里學習好的經(jīng)驗，多與學生交流，了解學生的水平。這樣在上課的時候才能做到心中有數(shù)，正確地引導學生，注重細節(jié)，整體把握一堂課。

2.課上設計合理教學結(jié)構(gòu)和模式，安排教學活動。首先，教師要轉(zhuǎn)變幾個思想：(1)課堂中的教師要從注入式教學轉(zhuǎn)變成引導、點撥和啟發(fā)的教學。(2)教師主體要轉(zhuǎn)變成以學生為主體，學生主動學習的過程。(3)針對少數(shù)好學生轉(zhuǎn)變成全班共同學習的過程。(4)教多學少轉(zhuǎn)變成教少學多。在課堂中要學生多思考、多討論、多說、多嘗試、多操作、多觀察和多求異，培養(yǎng)學生主動學習的意識。

其次，不僅要注重學生智力和能力的培養(yǎng)，而且要注重學生非智力的情感和科學精神的培養(yǎng)，用點撥和言語滲透藝術(shù)，在無形中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)新、樂學、好學，使學生體驗學習的樂趣。

3.課下總結(jié)。多與學生溝通，傾聽學生的反饋意見，了解教學效果；課程涉及的信息不充足的地方，要再搜集資料補充進來；回顧課堂情況，找出課堂各環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點，對于意想不到的事件，要想辦法去處理，再考慮更合理的教學設計使之完美。

在新課標體系下，教師要廣泛學習，不只要做知識的傳播者，更要體現(xiàn)崇高的師德，給學生以榜樣，在教學中也要培養(yǎng)學生的品德意識，讓學生具有正確的人生觀和科學觀；不只培養(yǎng)學生掌握知識的態(tài)度和能力，更要激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；要幫助學生在實踐中學，在合作中學，自主快樂地學習，為學生的終生學習奠定基礎，同時實現(xiàn)教師的自身發(fā)展和提高。

參考文獻：

朱慕菊主編，走進新課程——與課程實施者對話，ISBN：7303060898