對一堂作文課的設計與反思

一、問題的產生

八年級下學期第三單元作文訓練的重點在于培養學生的想象能力，作文訓練的要求是憑借想象，用文字描繪對未來世界的設想。

在日常作文教學過程中，廣大語文教師一直非常關注對學生進行想象能力的培養，我們經常用各種方式向學生灌輸什么是逆向思維、發散思維，什么是對比聯想、因果聯想……講了很多，學生也練了很多，但是反映到作文里，卻很少見到新奇想象的影子。究其原因，大約與我們的學生基本上都過著兩點一線的學校生活，每天從早到晚幾乎都是浸泡在課業里有關。怎樣才能充分調動平淡平乏的學習生活積累，讓想象既有依據又能縱橫馳騁，具備了一定的聯想和想象能力后，又應該用怎樣的語言使之靈動鮮活，反映到自己的文章里去呢?

我試圖從學生的學習生活實際出發，依靠書本上現有的資源生發開去，將各學科知識與生活勾連起來，就某一主題進行想象的思維及寫作訓練。

二、方案設計

[教學目標]

結合各學科特點進行想象能力訓練

[教學重難點]

充分激發想象

[教學安排]

1、做好多媒體課件，借助多媒體進行幻燈演示

2、一課時

[教學步驟]

1、熱身運動

課件1請從正面/反面/側面三個不同的角度寫一段話，描寫你眼里的夏天。

(設計此環節的目的在于打開學生思路，進人多角度思考問題的狀態。)

2、依據示例學會想象

課件2我們生活的主題是學習，每天花費時間最多的事情是上課，所學科目有語文，數學，英語，物理，地理，生物，科技/勞技/計算機等等，如果我們將所學其他學科與寫作文相關聯，進行想象，會產生怎樣的效果呢?

請嘗試就“青蛙趴在荷葉上”這一畫面進行充分的聯想與想象，與其他學科勾連，寫一段話表現你腦海里可能出現的相關畫面。

課件3 示例1

散文篇

傍晚，夕陽西下。落日熔金，余暉灑進池塘，橙色融進水中。微風吹皺了水面，搖搖晃晃的荷葉像輕動的舞臺，中央被夕陽籠罩著的，是一只披著金色外衣的青蛙……(文學語言優美，色彩絢麗，充滿美感)

課件4 示例2

物理篇

一只青蛙趴在荷葉上，一只蚊子勻速從青蛙上空20CM處以V=0.5M/S飛過……若青蛙舌間運動的速度可達到0.3M/S(從口中翻出的時間不計)蚊子不改變方向，問青蛙在距蚊子多遠時向哪個方向張嘴可以吃到蚊子(空氣阻力不計)?結果：等青蛙算出結果之后，蚊子早就沒影了!

(緊密結合物理學科，運用物理術語，幽默詼諧，生動活潑。)

(出示的兩個示例都與學科知識緊密相關，分別從文學和物理的角度生動活潑地描寫出青蛙與荷葉的充滿生機與活力的狀態，大大擴充了學生對于畫面的聯想與想象。)

在示例的提示下，學生分小組合作探究，描繪出自己心目中的“青蛙趴在荷葉上”的畫面，全班交流。

課件5除了所學學科，你一定還有不少個人喜好，比如軍事，哲學/科幻，旅游，美食，電腦等，你是否還可以從其他角度開發思維，展開想象，將“青蛙趴在荷葉上”的話題進行到底。

課件6 示例

環保篇

頭頂是綠色的太陽，青蛙懶洋洋的睜開眼睛，看著越來越紅的荷葉，還有荷葉下近乎古銅色的河水，壯烈地跳河自盡了……(充滿神奇想象，太陽的綠色，荷葉的紅色，河水的古銅色，表達作者對環境污染的深層思考。)

(從另一側面引導學生充分聯想。將自己平時喜愛的相關資訊進行篩選組合，拓展新的思路，運用夸張、排比、擬人等多種修辭手法，盡其所能描繪想象中的“青蛙趴在荷葉上”畫面并賦予自己的思想感情，表達自己的見解。)

3、將單個畫面進行整合提升，運用這些畫面材料表達某一主題

課件7將剛才從各個角度進行地聯想與想象的成果有選擇地整合一下，看看可不可以用一個總話題給予概括，使我們剛才所描繪的畫面能有效地表現這一主題?

課件8舉例：如果話題為“綠色”、“夏天”等，就可以盡情從以上多方面展開聯想和想象，將幾個方面組合在一起，共同完成對總話題的思考。

(這是本次作文訓練的關鍵環節。在前面的趣味盎然的想象展開后，教學生有力收束思維，用一個與之相關的總話題統領全篇，就將一個個的片段連成了一個整體，使文章總的框架清晰地展現在學生的腦海里。)

4、方法指導

采用逆推的形式將思路反思上去，師生共同提煉本次作文訓練的要旨：

課件9 1、對話題進行全面思考與分析

2、結合自己熟知的相關知識和體驗進行充分大膽的聯想與想象

3、緊緊圍繞自己所要表達的主旨選擇材料

5、作文訓練

課件10現在就“未來世界”的話題展開討論，運用剛才的方法充分聯想和相象，寫出提綱小組內交流。

課件11提示：先對“未來世界”進行全面的思考與分析，然后將其分成幾個子話題展開討論：

1、未來的人是怎樣生活的?

2、科學技術有哪些進步?

3、地球乃至宇宙的開發會取得哪些成績?

4、科學技術的發展有沒有令人擔憂的地方?

5、你在未來世界會變成怎樣?你為何希望自己變成那樣?

注意選擇自己擅長和喜歡的學科或其他領域，緊緊圍繞話題進行聯想和想象。同時注意想象的合理性、科學性。

(此環節才正面涉及寫作的要求。如果說學生在此前進行的訓練還只是停留在好奇、新穎、浮想聯翩階段，那么此刻就應該對本次作文訓練的目的“恍然大悟”了。)

三、課后反思

本次作文訓練意在讓學生體驗一種比較切合實際的聯想與想象途徑——結合學習生活實際進行想象，同時運用其他學科里生動活潑的素材，使語言豐富、形象、幽默詼諧，具有可讀性。

反思這一教學設計，我覺得有幾點可取之處：

一、讓學生在自由的思想王國里盡情馳騁，不受過多的約束，不被審題、選材等條條框框束縛，是學生能夠產生奇思妙想的前提，這樣充分調動學生的興趣，尊重學生的個性，能讓學生最大限度地發揮自己的聯想與想象力。

二、引導學生深度挖掘教材，學會就地取材，將各學科緊密關聯，用自己最擅長的形式去思維和表達，是訓練學生聯想與想象力的一條有效途徑。即便是語文教材本身，也可以引導學生進行橫向縱向的聯系與思考，以期發掘更多更深的意蘊。

三、將學科內容與生活緊密勾連，可以產生意想不到的效果。以下摘錄幾段學生的《未來世界》原文：

散文篇：原本受到嚴重污染的地球，現在已變得生機勃勃，活力四射：海邊，一望無際的波濤、幽藍幽藍的海水、雪白的浪花一層蓋過一層，偶爾跳過的魚兒掀起浪珠，五彩斑斕的魚仿佛在笑，對現在干凈純潔的棲息地感到極為滿足……(優美流暢、愿景美好)

生物篇：人類的生育關系也在改變，出現了“人造人”。為了遏止世界人口再次膨脹。計劃生育達到高級階段，男女之間的性愛關系必須結束，“人造人”部門會從身體健康的男女中收集精子和卵子(每人一生只有一次)，制造試管培育，因為每個人都是獨生子女，所以也不必擔心近親繁殖……(思考有深度，想象奇特!)

從中不難發現：孩子們的想象不但新奇、大膽，而且多數具有一定的科學道理，體現了現代青少年對世界和社會的認識與思考。同時，學生也不再為寫什么和怎么寫抓耳撓腮，因為他心中至少有數理化等學科知識做堅強的后盾，他總可以在話題里找到與他天天見面的學科內容相關的因素，從而寫出屬于他的思考與認識。