語文教學的延伸閱讀

文學，不僅能給人以美的享受，而且足以陶冶情操?！墩Z文課程標準》提出的“全面提高學生語文素養”，要求語文教育要為學生打開認識人生、自然和社會的天地，讓學生對作品進行個性化的解讀。

長期以來，高中語文教學大都在高考指揮棒下為功利而“奮戰”：面對一道道試題，文學的“教”變得模式化，文學的“學”也逐漸僵化了。我們認為，面對紛繁復雜的文章，一線教師應該發揮自己的主動性，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源。

對此，筆者在教學中嘗試以下作法，效果頗佳：

一、基本了解文學簡史

掌握了文學發展的簡史，猶如掌握了一個陌生都市的地圖一樣，學生要鐘情何方，自可隨興選擇，而徜徉其間，其妙自不待言。筆者對每屆所帶學生首先講述文學簡史，教學中以中國文學史為主，附以世界相同時代名著名篇簡介，讓學生對文學的全貌有一個基本的了解，這樣他們便可根據個人興趣自由選取縱深的基點，比如《詩經》與《伊索寓言》，比如魯迅與泰戈爾等對比閱讀，都讓學生獲益匪淺。

二、大致設定欣賞篇目

高中生的學業很緊張，很多時候閱讀不是帶有功利性，就是具有盲目性。為節省學生時間，筆者為學生開列閱讀書目，中外著名長篇小說如《紅樓夢》、《巴黎圣母院》等，短篇小說如《狂人日記》、《麥琪的禮物》等，散文如魯迅雜文、《文化苦旅》等，詩歌除一些經典的唐詩宋詞外，讓學生抽空閱讀《舒婷詩選》、《席慕容詩選》等。為增強閱讀效果，每周安排一定時間，讓學生自帶名著仔細閱讀，并且作一定量的讀書筆記(包括摘抄和寫讀后感)。同時教師分發一些相關的評析資料給學生，使他們在讀完名著后學會用全面客觀的態度去分析問題分析人物。

以詩詞鑒賞為例。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！惫诺湮膶W的培養就要靠多讀多背，見多必定識廣。筆者就每周為學生開設一節古詩詞閱讀課，選擇古代著名詩人的篇章，讓學生在對詩人做全面了解的同時，也學習一些他們未曾接觸過但膾炙人口盛傳不衰的詩歌，順便溫習以前學過的該詩人的詩歌。一學期下來，每個學生可以欣賞到六十多首詩歌?？粗諠u豐厚的筆記本。學生露出了欣慰的笑容。

三、組織進行美文視讀

文學是人學，它表現的是人生、社會、自然的千變萬化，所以文學教育也是人學教育。高中語文教育更應著力于培養學生認知社會、剖析社會的能力，提高學生鑒賞真善美、辨析假惡丑的審美能力，從而使學生在文學審美過程中擁有良好的文學素養，進而樹立正確的人生觀和世界觀。

美文不僅能閱讀，更能視聽。如果有條件的話可以讓學生觀看一些電視散文節目、聽一些電影錄音剪輯的片段。它們能以更直觀、更形象、更生動的方式，讓優美的意境氤氳讀者心海、縈繞學生腦際，給人身臨其境之感，讓人久久難忘，自然美不勝收。沒有條件的也可以找一些優美的散文，朗讀給學生。

筆者經常在晚自習時組織學生視讀20分鐘。有時，一些至情至真的文章經過動情到位的聲音傳達出來；有時，一些如醉如癡的感情經過動人的表演傳遞出來；有時，一些似真似夢的感悟經過自我的筆端流淌出來。這樣不僅可以讓學生豐富詞藻，增長見識，博采眾長，也可以從以聲傳情上感受文學藝術扣人心弦、引人入勝的魅力，讓學生心馳神往，遐思無限，常有意想不到的收獲。

四、嘗試體驗情感寫作

白居易提倡“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，文學在某種程度上也是歷史的反映、思想的反映。如何將文本轉化為個人的知識也是關鍵。學生對于一篇作品，認識到哪些?感悟到什么?要求他們動筆寫出來，更是一種閱讀效果的升華。如閱讀完《祝?！罚瑸榧由顚ο榱稚┑恼J識，對魯迅的了解，筆者要求：1、從你對魯迅的了解，或對祥林嫂的認識出發，給其中的一人或兩個人寫信，分析祥林嫂飄零的原因。2、小組內交流作品，并評選出優秀者全班交流。如此，將以文字為載體的書面型教材，開發利用為立體的情境型教材，內外兼修，促進學生文學素養的提高。

如果說文學教育是一場戰爭，那么戰略與戰術是至關重要的，它關系著整個戰爭的成敗。如果說文學教育是一場運動會，那么比賽規則與章法也很重要，它關系著運動會的圓滿與否。

語文不僅是交際工具，而且是文化載體。語文教學有多項任務，其中一項重要任務是實施文學教育。文學教育課是學生人生路上的一場盛筵。教師在授課時，應注重延伸閱讀，讓學生插翅奮飛，受益終身，回味終身。