高效解答詩歌鑒賞題的“五讀三鎖”法

中國是一個詩的國度，中國幾千年來的文學之源也是詩。詩，是我國古典文學中的璀璨明珠，千百年來深為各族人民珍愛。直至今天，它還屹立在我們的考卷中，可見其地位之重要。高考備考的各個知識板塊中，對考生而言，難度最大的莫過于古詩文這一塊了。而在這一板塊中，詩歌鑒賞題更是難中之難，考生的感覺總是霧里看花，不知詩之所云。雖說150分它只占6～7分。但也是決定你命運前程的一道坎子。詩歌鑒賞題難，難在哪里呢?難在從語言表達上來看，它與現(xiàn)代文的表達習慣不同；更難在它雖然只有短短的幾十個字，但涵蓋的內(nèi)容意蘊卻異常豐富，讓人捉摸不透。

筆者認為，要想在這一板塊中取得成績的突破，除了學習詩歌中的一些常規(guī)知識、常用術(shù)語、答題模式外，怎樣去解讀一首詩以及怎樣審清審準題干更是重中之重。怎樣在有限的時間里高效全面地理解一首詩，

“五讀法”將是考生們很好的選擇。

一讀題目。詩歌的題目往往就是整首詩的靈魂。透過詩歌的題目，我們可以捕獲很多的信息。如2010年全國卷I《詠素蝶詩》，透過這個題目，我們可以知道這首詩是詠物詩，它歌詠的對象是素蝶，從而還可以猜想，它是否用托物言志的手法，想借此來歌詠誰，兩者間有什么相似點等。又如2010年天津卷是兩首唐詩的比較閱讀，題目分別為《峽口送友人》、《送蜀客》，從這兩個詩題中，考生可以知道這兩首都是送別詩，題目交代了送別的對象、送別的地點。再如2010年廣東卷《望江東》，透過題目可知它是一首登臨詩，交代了事件及地點，估計會寫望見之景進而抒情或?qū)懲瓥|所想到的事。

其實，詩歌的題目通常是整首詩的眼睛、靈魂。透過這個題目，可以知道詩歌思想內(nèi)容的類別，可以捕獲各個要素(時、地、人、事、景、物等)，還可以感受詩人的情感意蘊。關(guān)注詩歌的題目，是考生高效理解詩歌的第一個切人口。

二讀作者?！爸苏撌馈痹谠姼梃b賞題中的作用一點都不假。透過作者，我們可以推敲詩歌的創(chuàng)作背景、詩歌的創(chuàng)作風格、詩歌的感情基調(diào)等。如2009年廣東卷《月》的作者是杜甫。杜甫經(jīng)歷戰(zhàn)亂之苦，其作品多寫個人遭遇、國家時局，進而思鄉(xiāng)念親、同情疾苦；其作品風格沉郁頓挫。再結(jié)合“月”這一意象，很自然，這首詩寫的就是詩人在戰(zhàn)亂時期流離失所、困居他地時的見月思鄉(xiāng)之作。在詩的國度中，還有很多詩人所寫詩歌的內(nèi)容，所要抒發(fā)的情感都有較穩(wěn)定的趨向。如王昌齡寫邊塞、辛棄疾寫抗金、陸游寫愛國、清照寫離亂等等。接觸更多詩人的作品，了解更多詩人的生平，對于考生的最大好處是：即使是讀不懂詩歌，也不至于下筆無言。根據(jù)對作者生平的了解，或多或少都可以答出點內(nèi)容來。

三讀注釋。詩歌鑒賞題中經(jīng)常會有一個或多個注釋，這些注釋有時是某個關(guān)鍵詞的理解，如2010年廣東卷《望江東》[注]①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。有時是作者生平的介紹，如2010年全國卷I《詠素蝶詩》[注]劉孝綽(481-539)：南朝粱文學家，彭城(今江蘇徐州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。有時是作品創(chuàng)作背景的交代，如10年全國卷Ⅱ《夢中作》[注]①本詩約作于皇祐元年(1049)，當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州；有時是典故的出處、手法的暗示，如王庭堅的《清明》[注]②典故源出《孟子·齊人有一妻一妾》：齊人每天到墳間討吃……。由于注釋的字體比其它字體要少，所以做起題來很多考生往往會忽略。其實，關(guān)注注釋，可以讓你更流暢地整體理解詩意，可以讓你對作者的生平，對作品的創(chuàng)作背景有所把握，進而更好地理解詩歌的創(chuàng)作目的(情感)，還可以透過注釋捕獲詩歌的寫作手法。

四讀題干。命題者所設(shè)的題干除了用來考學生外，還可以為考生提供大量理解詩歌的依據(jù)。如08遼寧卷《[正宮]塞鴻秋》(2)這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。利用這個題干，考生可知：這是一首寫景詩，寫了潯陽山水之景，用了動靜結(jié)合的手法來寫。又如2010年江蘇卷《送魏二》(2)一、二兩句詩中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。利用這個題干，考生可以知道這首詩所抒發(fā)的情感。因此，考生應(yīng)該時刻牢記，題干除了用來考自己外，還可以幫自己解讀作品，讀出作品的內(nèi)容、情感、技巧等。

五讀詩句。詩句是整個大題的主體，只有全面、正確理解詩句的意思，才能更有效地答題。那么一首詩歌要讀什么呢?其實，讀懂四個問題就行了：寫什么(內(nèi)容)、怎樣寫(技法)、為什么寫(情感目的)、寫作效果怎樣(詩句本身在表達上的效果或給讀者的感受)。如10年江蘇卷《送魏二》王昌齡(醉別江樓橘柚香，江風引雨人舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。)此詩寫送別的情景。抒惜別的深情，用想象的手法，把想象的內(nèi)容具體化；使情感表達得更為形象深切。考生只要把握了這四個方面的內(nèi)容，一首詩的大體意思也就把握了。

解答詩歌鑒賞題，讀懂是一個前提，我們可以通過以上“五讀法”中的詩題、作者、注釋、題干、詩句來全面地理解詩歌，只要在平時訓(xùn)練中提高意識，一定會事半功倍。如果說讀懂是一個前提，那么答準就是一個關(guān)鍵。讀懂一首詩歌后，如何審準題干，把答案答到點子上更為關(guān)鍵?！叭i法”可以幫助考生提高審題的準確度，讓你對命題者所設(shè)的題干做到全方位的兼顧，有效地提高答題的準確率。

一、鎖定題干所問的范圍。鎖定題干的考查范圍，可以讓你有的放矢，清楚地從詩中的那個地方來下手。如2010年山東卷(2)這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法，表達了怎樣的情感?請作簡要分析；2010年江蘇卷(3)三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠?！闭堊骶唧w分析；2008年浙江(1)詩頷聯(lián)以___和___兩位被貶同城的古人自況，用典精當，對仗工整；2010年廣東卷(2)請從虛實關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。從以上的題干可知，有的題目從整體上考，有的題目只從某句、某聯(lián)或某闋來考。其實，大部分詩歌的題干都規(guī)定了你思考作答的范圍，考生只要明確絕句中的句、律詩中的聯(lián)、詞曲中的上下闋，在審題時加以注意，便可更準確、更有針對性地思考答題。

二、鎖定題干所考的考點。考試大綱中明確地規(guī)定了詩歌鑒賞題的考查范圍，鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧；評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度都在考查范圍之內(nèi)，命題者命題就是根據(jù)這些考點來命題的?？忌鷮徸x題干時，只要明白命題者的意圖，在答題時就不會張冠李戴，無的放矢。如2008遼寧卷《[正宮)塞鴻秋》(1)請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。這道題主要考查考生的表達技巧，并對這一考點進行細化，考生只能從修辭角度作答，不應(yīng)從表達方式或表現(xiàn)手法來作答，否則就是風馬牛不相及了。又如：2010年安徽卷《歲暮》這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。這道題考生答題時從表達技巧中的表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法分析均可，因為它的考點只說是表達技巧，而詩歌中的表達技巧就包括了以上的三個方面。因此，答案可以是借代、視角和聽覺結(jié)合、用典這三種中的兩種。只要我們在審題時審準考點，明白了命題者想考什么，就成功了一半。

三、鎖定題干要求的答點數(shù)量。請看以下幾道高考題：2010年全國卷I(1)這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動?是怎樣描寫的；2010年江蘇卷(1)找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子；2010年四川卷(1)“斜紅疊翠”一句，“紅”、“翠”和“斜”、“疊”對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。細看這四道題，其實都設(shè)有玄機，“哪些”、“哪兩個”、“各有其妙”這些詞都是命題者要求考生答點的數(shù)量，考生如果粗心大意，稍不留神就會犯答點多余或漏點的錯誤，從而導(dǎo)致失分。因此，在審題時一定要注意這些容易被忽視的細節(jié)。

在解答詩歌鑒賞題的實際操作中，

“五讀法”可以幫助考生快速有效地解讀一首詩，而“三鎖法”則進一步幫助考生在審題答題中全面準確地理解題干，為解答題目提供更好的文本依據(jù)。在平時的復(fù)習訓(xùn)練當中，只要經(jīng)常把“五讀三鎖法”結(jié)合運用，一定能夠在高考場上出奇制勝。當然，考試只是一個手段。真正的目的是讓學生通過詩歌鑒賞來提高品味詩歌的能力，讓我們的生活和學習更詩化，更有韻味。