“讓作文語言亮起來”教學(xué)實錄

語言是思維的物質(zhì)外殼。真正精美的語言必定是生動活潑的，閃耀著智慧的火花，能對作者思想感情的表達(dá)起到推動的作用。而語言平庸是作文的大敵，許多學(xué)生的作文語言都平淡如白開水，不生動，無真情，沒有絲毫吸引力，從而無緣一類文。如何讓文章的語言“亮”起來?這是本節(jié)課要解決的問題。

上課前分發(fā)相關(guān)的資料。師生相互問好。

師：當(dāng)你在街上看到一個容貌普通的女孩，但穿著很大方得體，衣服上或頭飾還加了漂亮的點綴，你們會被她吸引嗎?

生：(點點頭)會。

師：當(dāng)你寫一篇文章，雖然有一些小小的缺點，但語言寫得生動有趣又有特色，能讓閱卷的老師眼前一亮，同樣也是一篇好文章。

生：我平時寫的文章都是很平淡的，那如何才能讓文章亮起來呢?

師：這個問題問得真好，這節(jié)課我們就是要解決如何讓我們的文章亮起來的問題。在講之前，請同學(xué)們先思考你自己平時的作文和其他同學(xué)作文存在哪些缺陷呢?

陳祉希：我覺得自己的作文字?jǐn)?shù)不夠，寫的內(nèi)容不夠吸引人。

何青：我認(rèn)為我的作文語言很粗糙，寫得不感人，總覺得是在為寫作文而寫作文。我很想寫好作文，但又不知道如何才能寫好，我很煩惱。

溫宇彬：我覺得我在文章中本來想寫一件事情的，但寫著寫著就很喜歡發(fā)表自己的見解，但說服力又不夠。

張倫博：我很害怕寫作文，寫著寫著就會離題。

師：嗯!以上同學(xué)都講得很好，其實很多同學(xué)的作文中都會存在這些問題。當(dāng)然，除了這些問題外，在我們同學(xué)的作文當(dāng)中也會存在其他的問題。

[出示幻燈片]：文章存在的缺陷：1、缺少細(xì)節(jié)描寫。2、缺少優(yōu)美句子。3、有些句子過分啰嗦。4、語言過于追求哲理。5、缺乏真情實感。

師：以上的問題都會或多或少地出現(xiàn)在同學(xué)們的作文當(dāng)中，例如寫到人物的時候，很多同學(xué)就缺少對人物的細(xì)節(jié)描寫，即沒有對人物進(jìn)行語言、動作、心理、神態(tài)和外貌描寫，也缺乏真情實感，對這個人物形象刻畫得不夠具體，導(dǎo)致讀者不了解你所寫的人物。在全篇文章當(dāng)中，又沒有生動吸引人的句子。有些同學(xué)為了字?jǐn)?shù)而東拼西湊，句子過分啰嗦。這些問題如果不解決的話，我們的作文就不會進(jìn)步。

生：是啊，我的作文中經(jīng)常會存在這樣的問題。

師：要想寫出一篇好文章，就要先懂得欣賞別人的好文章。請同學(xué)們拿出剛才發(fā)的文章《悠長的鈴聲》。請你欣賞，找出你心目中的好句，并說說好在哪里。

洪永暢：我覺得第一句“雨天，是城市的忌日”就是一個好的句子，開頭寫景，而且能運用修辭手法。

師：不錯，其實我們在文章的開頭也可以寫景，通過寫景渲染當(dāng)時的氣氛或者襯托出人物的心情。

黃晶晶：“他瘦而黑，像一根鐵釘”，雖然很短，但也是個好句子。作者用比喻句描寫了老人的外貌，寫得很生動。我們能想象出老人是一個又瘦又黑的人。

師：對，對人物的描寫我們可以用比喻句。

文志軒：“上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。”我以前在寫鈴聲的時候，總會寫“叮鈴鈴……上課鈴響起來了”，一點都不夠生動，這里對鈴聲的描寫很生動又讓人感覺到急促。還有作者沒有直接寫她要吐血，而是寫喉嚨好像要吐出紅色的寫法很新。

師：說得非常好。還有其他的好句子嗎?

江嘉倩：“若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。”這個句子描寫了人物的神態(tài)，還有周圍人的反應(yīng)，能通過周圍的人來寫老師傅。

師：其實這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)都非常好，既能找出優(yōu)美的句子，也能找出人物描寫的句子，那證明了你們都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。但是我們大多數(shù)同學(xué)平時說話妙語如珠，而寫出的作文卻十分枯燥。如果我們把頭腦中儲存的各種詞匯充分調(diào)動起來，也能使文章寫得活靈活現(xiàn)。

[出示幻燈片]：請從下列句子中，選出最佳的《小小善意》的開頭。1、小小的善意如一縷清風(fēng)，輕輕地吹過我的心田；小小的善意如一潭清水，滋潤著我的心靈；小小的善意如一絲陽光，照耀著我的人生。

2、是誰好心給墻角的那叢小花圍起了柵欄?你看，初春，它們還開了苞芽。是誰好心幫鄰里在雨前收回了窗口的被子?你看，夏日，它們還留著陽光的味道。是誰好心救起受傷的大雁?你看，秋日的天空劃過愛的孤痕。

潘銳妃：我覺得第2段作為開頭會好些。

師：為什么?

潘銳妃：第1段雖然運用了排比句和比喻句，句式很優(yōu)美，但是感覺太直接，有點歌功頌德的味道。而第二段寫得比較含蓄，整個段落沒有“小小善意”四個字，但是每句話都讓人感覺到小小的善意的存在。

師：對，你很有自己的見解。從這些文字中，你能總結(jié)一下寫出好句子的方法嗎?

潘銳妃：運用排比句。

師：非常好!我們寫作文時也可以運用排比句。以上的文段是可以作為開頭的，我們看看文中的句子又可以怎么寫?

[出示幻燈片]：試比較下面3句寫廬山的霧的句子：1、廬山的霧是變化多端的。2、廬山的霧，變化多端，不可捉摸，一會兒豪放不羈，一會兒不知去向。3、你，廬山的霧，仿佛是不可捉摸的。一會兒豪放不羈，撲朔迷離；轉(zhuǎn)眼間，卻了無蹤跡，不知去向。你仿佛是一位不肯顯顏露臉的神仙，又宛若一位含情脈脈的少女。

鄒家華：我覺得是第3句好。因為第3句字?jǐn)?shù)多。

(全班哄堂大笑。)

師：大家要想想怎樣才會使句子字?jǐn)?shù)多?有沒有同學(xué)補充?

陳卓琳：句3把描寫與抒情相結(jié)合，巧用比喻、擬人等修辭手法，繪形繪色，形象、生動，使讀者產(chǎn)生出立體的形象感。

師：能總結(jié)出讓你文章亮起來的第三個方法嗎?

生：運用比喻、擬人句。

師：正確!再品味下面幾個句子，總結(jié)第四個方法。

[出示幻燈片]：①他的眉毛驚訝地豎了起來。②他說著，拉長的臉做出驚訝的表情。③和所有的父母一樣，兒子的小手剛會抓東西，我就塞進(jìn)一本鮮艷的兒童畫冊。④等他收拾好，把提琴盒子蓋上，拿一本書，鉆到我的大床上，津津有味地讀起來。

張思宇：這些句子都是寫人物的，動詞用得非常好。例如第一句的“豎”，第二句的“做”，第三句的“塞”，第四句的“鉆”。我覺得要用動作來刻畫人物。

師：總結(jié)得真好!沒錯，描寫人物的時候，使用精當(dāng)貼切的動詞很重要，這是第四個方法。我們再看看以下的句子還有哪些方法可以借鑒的?

[出示幻燈片]：“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚?西北望長安，可憐無數(shù)山。”他的郁郁不得志，他的報國無門欲哭無淚震撼了我，他吟出“贏得生前身后名，可憐白發(fā)生。”他吟出“舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。”他吟出“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。”他看透“留得浮云多少”的無奈，看透“花殘人似，人老花同”的悲哀，看透“枯腑難憶孫仲謀處”的回天無力，可他卻不曾放手。他口中吟道“愿駕歸鸞，滄海飛塵”，卻始終抱著一腔熱血，傾心一愛只為國。

生：用“引用詩句”的方法。

師：對!大家的眼睛都是雪亮的。老師來總結(jié)一下讓文章亮起來的方法：①風(fēng)趣幽默的“移用句”。②氣勢磅礴的排比句。③優(yōu)美形象的比喻、擬人句。④精當(dāng)貼切的動詞。⑤適當(dāng)引用或化用詩句。知道了這些方法，我們來寫一寫。

[出示幻燈片]：小試牛刀

下面的段落夠不夠“亮”?如不夠，請你選擇其中一個段落進(jìn)行修改，在10分鐘內(nèi)讓句子“亮”起來1

1、母親的手很干枯，手指因為日夜的辛苦而變得沒有光澤。

2、老師公布成績了，我的語文得了82分，我非常悲傷，本以為可以拿100分的，結(jié)果扣了18分!可有幾個同學(xué)卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的訣心。

師：讓我們先分析問題。文段1有什么不足的地方?

潘海山：文段1雖然寫了母親的手，但只有一個詞“干枯”，不夠具體。手指描述得不夠詳細(xì)。

師：很好!文段2呢?

潘軍：我的“悲傷”不夠具體，同學(xué)們是怎么諷刺“我”的沒有寫出來，對“我”造成了怎樣的刺激不生動，“我”的心態(tài)怎也不具體。

師：以上同學(xué)分析得很有道理。請結(jié)合這些問題和我們剛才講過的五種方法，修改其中的一個文段。

(10分鐘后，展示學(xué)生作品。)

文段①修改：那是一雙怎樣的手啊，干枯得如同秋天里寫滿心事的落葉，風(fēng)一吹都可以帶來無數(shù)的小傷害。在無數(shù)個24小時無數(shù)個1440分鐘辛苦的勞動中，她那粗糙得如樹皮的手指，仿佛平靜的湖面上扔下石子后泛起的陣陣漣漪。

文段②修改：上課的鈴聲像一條鞭子，抽著我的雙腿。態(tài)度嚴(yán)肅的語文老師拿著一疊厚厚的試卷公布成績了。82分!原以為我可以輕而易舉地拿100分的，但考試時被驕傲的蟲子占領(lǐng)了我的領(lǐng)土。我如火般的熱情頓時被冰冷的水澆滅了!有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)成，仿佛要吐出紅色來。幾個同學(xué)走過來。我強忍著悲傷的淚水笑著迎上去，準(zhǔn)備和他們交流考試的得失。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了!”“哼，抄來的分也自豪!”我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我不求雪中送炭，不求暖心的慰問，不求堅實的肩膀，但這無疑無六月飛霜，窗外的杜鵑花仿佛一下蔫了，真是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我以后要用無數(shù)個100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰!

師：經(jīng)過修改后的文段①好在哪里?

生：運用比喻的修辭手法。還把時間具體化了。

師：文段②呢?

生：改動后的文字有語言描寫和心理描寫，有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的敘述，更具感染力。

師：同學(xué)們的點評很精彩，也能運用剛才講過的方法。只要我們在平時的作文中注意推敲詞語，寫出好句，寫出自己的真情實感，我們的文章一定可以大放異彩，會令人眼前一亮再亮!今天的課講到這里，下課!