應用直觀 抽象概念

“認識時間”是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學一年級下冊第七單元的內容，它是在一年級上冊認識鐘表的基礎上進一步認識時間。本內容要求3課時完成，其教學目標是：1.會讀寫幾時幾分。2.知道1時=60分。3.培養珍惜時間的意識和習慣。

對低年級學生來說，時間是很抽象的概念，很難理解，在教學該內容時，建議從以下幾方面進行。

一、聯系生活實際，讓學生輕松學習時間概念

小朋友們最喜歡看少兒頻道或動畫城等節目，所以節目播放的時間他們最關心。教學時，可以引導學生說出徼的具體時間，激發學生“認識時間”的興趣，還可以讓學生說說自己一天中什么時候做什么，怎樣合理安排時間。如，幾時幾分起床，什么時候上學，什么時候上課，什么時候放學，什么時候吃（甲、中、晚）飯，什么時候睡覺；爸爸、媽媽是什么時候上班的，越具體越好。教師要讓學生充分發揮主動性，并有目的地一些時間記下來（板書），有條件的還可以把發言的內容尋音后重播。學生在一年級上冊中記住了12：30就是12時半，如果有學生說到12：30是12時30分時，教師可抓住契機自然導入新課。我們還可以引導學生看學校的作息時間表，使學生認識數學與生活的聯系，明白時間與我們息息相關，讓學生輕松地認識并初步理解時間概念。

二、利用直觀教具和數數法認識鐘面刻度

在觀察中學生說出具體的時間后，教師要趁機引導學生認識鐘面上的刻度。出示鐘、表模型，讓學生認識鐘面上各部分的名稱（鐘面、時針、分針、刻度、數字等）。引導學生看鐘面，邊撥針，邊數數，如一五一十地數，從5數到60，即一五、一十、十五、二十……四五、五十、五五、六十。反復訓練后再引導學生觀察鐘面上有幾個大格，每個大格里面有幾個小格及對應著12個格的數有幾個，邊觀察，邊想象，邊填出來。當學生全面了解鐘面刻度結構后，再引導學生認識時針轉過一大格是1小時，分針轉一小格是1分鐘。指導學生觀察教材中的主題圖，鐘面的陰影表示什么，認識分針從刻度12轉到刻度1，經過（5）小格，每一小格表示（1）分鐘，一共經過（5）分鐘。也就是說，數字1可表示兩種含意：當表示時針走進的時間時，它表示“1時”，當表示分針走過的時間時，表示“5分”。再用同樣的方法數下去，數2、3、4……11、12分別表示多少分，并填在鐘外面相對應的括號內。等學生把所有林格的刻度對應多少分都寫出來之后，教師應再次應用鐘表模型演示，讓學生觀察分針轉一周，共轉過了多少小格，是多少分鐘，時針又是如何變化（走了多少大格）的，為引出“1時=60分”做好鋪墊。最后組織學生討論鐘面上每個大格作為時針的單位是幾時，作為分針的單位是多少分。

三、采用游戲方式加深對“幾時幾分”的理解

當學生知道了鐘面上每個大格的刻度分別對應于幾時和幾分后，教學的重點是讓學生掌握讀出時間的具體方法。要正確讀出一個時間，就要看準時針和分針的位置。先看時針指著哪個數或在哪兩個數之間，確定是幾時或幾時多，再看分針指在哪兒，根據每一大格的刻度對應“多少分”來確定是幾時幾分。如“9時5分”，先看時針指在9和10之間，可以確定是9時多，再看分針指向刻度1，對應的是5分，所以這個時間是9時5分。在用電子表表示時，如果分鐘數不到10，要在分鐘數前加0。為了提高學習興趣，加深印象，教師可以把它編成游戲進行訓練：讓12個同學圍成一個圓圈分別站在鐘面刻度對應的位置1（5）、2（10）……10（50）、11（55）、12（60）（明白自己代表幾時）。一人站在圓心位置，用左、右手分別表示時針和分針，然后自由轉動，指看具體位置讓學生回答是幾時幾分。

四、充分利用主題圖，變靜為動，鞏固時與分的關系

為了讓學生牢固掌握時與分的關系，知道1時=60分，教師可以把靜態的主題圖變成動態的情境來揭示時與分的關系，直觀理解1時=60分的含意。

【情境一】第一幅圖：起始狀態，時針與分針顯示的時間是幾時（12：00）。

【情境二】動畫（或模具）展示：讓分針和時針動起來，分針轉過六大格（30分）時，時針轉過一大格的一半（半小時）。

【情境三】繼續讓分針和時爭走，當分針轉了一周達到數12處時，時針從刻度12轉到刻度1，也就是時針轉動一大格，是1小時，而分針轉過了一周，即60小格，也就是60分鐘，所以得出“1時=60分”。

五、熟練運用100以內的數數方法讀準鐘面上的時間

當學生掌握了鐘面大格所表示的時間之后，教師再指導學生讀出大格之間的分鐘數。如，在4：15的基礎上讓分鐘再轉4小格，要求學生接著數下去，即4時16分、17分、18分、19分……這樣做學生容易理解并掌握方法。教學中要多設計一些數數的練習，如從35數到38，從40數到44等，在數數的時候，還可以引導學生大格一五一十地數，小格一個一個地數。如讀鐘面上1：23時，我們可以這樣數：先說出1時多，多出多少分，于是讓學生一五、一十、十五、二十地數，（轉為數小格）二十一、二十二、二十三，即鐘面表示的時間是1時23分。

六、以現實生活為題材，讓學生感受時間與生活的緊密聯系

學生認識了時間以后，教師還要把時間與學生的實際生活緊密聯系起來，讓小朋友們知道我們生活在時間中。為此，老師可根據生活實際，創設一些與時間順序有關的問題，讓學生結合自己的生活經驗進行判斷，看是否符合實際，或說說生活中哪些地方用到時間，如乘火車、乘飛機、升國旗、新聞聯播等，讓學生體會生活中處處有數學。進而引導學生合理安排時間，教育他們從小養成珍惜時間的意識和習慣。

作者單位

宣威市一職校

◇責任編輯：李瑞龍◇