創建特色 豐富內涵 高標準推進區域教育均衡發展

近五年來，邯山區緊緊圍繞“創樹優質教育品牌區，打造教育高地制高點”的奮斗目標，以“辦好每一所學校，讓每一個孩子得到優質、均衡、公平的教育服務”為工作追求，按照“抓教學、重管理、強內涵、顯特色”的整體思路，推進了區域教育均衡發展、學校的特色發展、內涵發展和學生的公平發展。

校舍同步建，操場同時改，設備一起上，以區域辦學條件的整體均衡為特色學校創建奠定基礎。

加大教育投入，狠抓學校建設。在短短五年時間里，全區總計籌措學校建設資金6500萬元，全部用于學校建設和改造。這是該區建區30年來對教育建設投入最多、建設力度最大、學校變化最快的時期。

實施操場改造，提升學校品位。該區多方籌措資金，實施“操場改造工程”，先后把主城區的10余所學校全部建成了塑膠操場。

充實教育裝備，提高辦學檔次。邯山區投入2100余萬元，新購教育教學儀器10.87萬件、多媒體516套、微機1681臺，為孩子們上好各門課程提供了優良的條件和必要的場所。

創建綠色校園，營造優美環境。堅持“大面積、多品種、立體化”的原則，對校園綠化進行藝術性、科學性、教育性的構思，達到花草結合、四季常青、疏密有間、錯落有致的綠色景觀。

實行聯盟校制度，建立人才流動機制，規范辦學管理，以教育資源的均衡配置為特色學校創建提供保障。

建立聯盟校制度，促進城鄉教育均衡協調發展。在統籌農村學校均衡發展方面，邯山區實施“學區一體化”管理，推進城鄉“聯盟校”制度，城市學校在教育設備、管理、教研、師資等方面對農村學校給予全方位支持。“聯盟校”的實施，也促進了城鄉學生的學習生活交流，1600余名學生成為學習、生活互助好伙伴。

建立人才流動機制，促進師資力量均衡。邯山區優化人力資源的配置，努力改變薄弱學校干部現狀，選派機關干部充實到薄弱學校、農村學校任職；公開選拔12名校長、副校長充實到９所學校任職；并對全區80%以上的校級干部實施了輪崗交流。該區堅持選派優秀教師到農村學校定期支教、選拔農村教師到城市學校跟崗學習等，使城鄉教師的素質得到全面提升、均衡發展。

堅持劃片招生制度，保證學校之間生源均衡。邯山區在堅持實施主城區學校整體提升戰略，推進主城區各學校持續優質發展的同時，規范辦學管理，保證生源均衡。一是重點在控制班容量上強化管理。二是對進城務工子女施以更多人文關懷，就近入學實施劃片管理，。三是關心弱勢群體，努力實現“全覆蓋”。在“兩免一補”基礎上，開辟教育“綠色通道”，設立邯山區困難子女救助基金，統籌安排各級救助金和社會各方面的愛心捐贈，解決了家庭困難學生上學難問題。

實施精細化管理，提升學校內涵，以教育教學質量的均衡提升為特色學校創建增添活力。

2010年，在實現教育均衡出經驗、規范管理上水平、教育質量大提升的關鍵時刻，邯山區積極推進教育教學改革，實施教育教學精細化管理，使全區各學校在內涵提升中實現教育教學質量的均衡。

一是，深入開展理念革命、校長革命、師本革命，努力打造教育均衡發展的軟實力。二是以“課業革命”為引領，創新舉措抓教學，促進全區教學質量的均衡提升。三是以生本革命為基礎，以評價革命為保障，在推進素質教育中實現學生素質的均衡發展。

2009年11月6日，中共中央政治局委員、國務委員劉延東到該區學校視察，充分肯定了邯山區教育均衡發展的成果，對該區學校的特色發展、內涵發展給予了高度評價。近兩年，來自澳大利亞、荷蘭、江蘇、山東、吉林、湖南、河南、湖北、內蒙古及省內多個地市156個教育考察團8600余人次到邯山區學校考察學習。