藝術引領 挑戰六月

初三是一個非常關鍵而又特殊的時期，學生處于人生的十字路口，既是一個多夢的季節，又有著升學的壓力，作為班主任老師，既要當好“爹”——樹立班主任的威信，讓學生信服你，能拿捏得住學生，震得住場，同時，又要當好“媽”——管好學生的學習、生活、衣食住行等一系列瑣碎事情，為學生創造出一個溫馨、和諧的環境。班主任工作是一門科學，也是一門藝術。作為一名初三班主任，我在品嘗著辛苦的同時也在享受著屬于自己的成功與快樂。下面就談談我帶初三這一年的做法和體會。

1．關心學生，做學生的貼心人

做班主任首要的是愛學生，并主動地關心、了解學生。愛學生還包括對學生的學習、思想和生活給予關心和了解。有人說，哪里缺少主動的關心，哪里就缺少愛。因此我拿出極大的愛心與耐心，利用各種機會和渠道，了解學生的喜怒哀樂，關心他們的生理、心理問題，做他們的貼心人。學生莫某，因為家庭貧困，因而總覺得低人一等，變得很內向、很自卑，成績也不斷下滑。我了解到這些情況后，就通過各種途徑鼓勵她。不僅鼓勵她競選物理科代表，還讓她在班級晚會上展現自己的唱歌特長，在同學們的掌聲中，莫某體會到了大家庭的溫暖，重拾了自信。漸漸地莫某的臉上露出了燦爛的笑容，在初三上學期期末考試中，她還獲得年級成績優秀獎。

2．抓好常規，培養良好行為習慣

初三班主任工作最容易走進兩個誤區：一是放縱型，覺得已經是最后一年了，學生也懂事了，所以對一些小錯誤視而不見，得過且過。這種做法不可取，要知道“千里之堤，潰于蟻穴”，“小錯不戒，必鑄大錯”。二是苛刻型，遇事從嚴從重，“上綱上線”，不顧學生的感受。這樣很容易激起學生的逆反心理，造成今后的管理困難。為此，我對班級的常規管理常抓不懈，注重營造良好的班風。督促值日班干部認真做好班務日志填寫工作，督促宿舍成員填寫宿舍日記，每天檢查、簽字、寫批語，了解學生在宿舍或教室的狀態，及時解決突發性的問題……使教室、寢室衛生能長期保持清潔。狠抓“兩操”，使學生的學習、生活紀律嚴明，從而養成他們良好的行為習慣。

3．從環境入手，以優良班風引領學生

教室環境建設，是一個班級精神面貌的具體反映。因此，我帶領學生把教室弄得整潔、明亮、溫馨，創造最佳的教育環境，讓學生感受到這是一個學習、生活的幸福樂園。在抓好班級環境建設的同時，還努力樹立良好的班風。良好班風的形成和發展是以共同的奮斗目標為前提的，它是引領全班學生共同奮進的動力源。根據我們是初三年級的特點，我和學生擬訂了“比、學、趕、幫”的班風目標。在這種優良班風的引領下，班集體煥發出無窮的力量和生機。大家你追我趕，互相幫助，每個人的創造性、積極性都得到贊揚和呵護，主體性得到充分發展。良好的班風，增強了集體凝聚力，培養了學生的主人翁精神，真正使每個學生愛班級，愛這個“家”。

4．開展活動，增強學生活力

有些班主任會認為初三了，以學習為主，對于學校組織的大型文體活動，隨便應付一下就行了。筆者認為，初三固然學習任務重、升學壓力大，但越是關鍵的時刻，越應該放飛緊張的心靈，增強學生活力，否則對文體活動都失去了激情，對繁重的學習任務還有激情嗎？只要提高組織效率，初三同樣可以參加形式多樣的文體活動。例如在2009年初三上學期，學校要舉行田徑運動會，剛開始班上沒有一人愿意報名參加，令人吃驚。后來了解到，學生擔心參加了也是白參加，因為過去這個班的運動會成績總是倒數第一（我是中途接班主任的）。于是，我專門召開了主題班會鼓勵學生，重在參與，同時還有針對性地選定參賽項目和參賽選手。或許是一些初三班級不夠重視比賽吧，最后，我們的班級獲得了團體總分第一名。學生們高興極了，他們通過這次比賽，找到了自信，在緊接的學校多個大型文體活動中創造了一個又一個的輝煌：無論是班級紅歌比賽、廣播操比賽、籃球比賽，還是校園歌手大賽等都獲得了一等獎。讓學生在賽場上展示自我，張揚個性，不僅培養了他們的自信心和意志力，同時也放飛了他們緊張的心靈，找回了屬于自己心靈的一片綠地，從而切實提高了學習效率，有效增強了學生的心理承受能力。由此也堅定了我在初三給學生開展文體活動的信念。

5．藝術批評，變換方式處理問題

多一句批評，不如多一份表揚。讓孩子保持平和、健康的心態迎接每一天繁重的學習很重要。但是，面對有缺點和不足的學生，批評也是教師教育學生必不可少的一種重要手段。批評學生時要根據實際情況，采取合適的批評方式，防止批評產生負效應。教育的最高境界是讓學生進行自我教育。因此在教育批評學生的過程中，可經常用眼神、表情、動作等體態語言和間接性語言促進學生自我反省，讓他認識到自身錯誤并加以改正。這種方式適用于那些自覺性較強的學生。比如當學生在課堂上做小動作、東張西望不專心上課時，我用眼神略加注視，或走近他身邊，一般情況下，該生就會自覺地改變其行為，這樣又避免了令他難堪的當眾批評。另外，在批評學生時，還注意用幽默的方式。幽默是批評者和受批評者之間的潤滑劑，它可以在說笑的過程中消除批評時學生產生的抵觸情緒，使批評更好地進入學生的心靈。例如有一次，由于連續下大雨，有兩位學生都遲到了近一節課，我當時沒有說什么，只是在黑板右上角寫了一首打油詩：“滂沱大雨又一場，稀里嘩啦滿地淌。麥苗叫好他叫娘，真是苦了讀書郎。”同學們一看，會心地笑了，遲到的同學也很不好意思地笑了，教育的效果達到了。

6．指導學習，不放棄每一個學生

作為初中的最后一年，初三對于每一個學生來說，都是人生的關鍵。也許他們都想努力學習，但有些學生卻因毅力不夠而堅持不下去，所以筆者就采取了一定的措施指導和鼓勵他們學習。首先，指導學生制定詳細的時間表，合理安排自己的學習、活動和休息。在學期初，提醒學生一定要制訂自己的學習計劃，要切實可行，要詳細具體，最關鍵的是一定要堅持到底，決不放棄。其次，全程監控，不給學生放縱自己的機會。一有時間，我就到教室跟班，及時發現問題、解決問題。再次，點燃他們心中的希望，使他們相信自己能行。每一次班會，都要反復告訴學生：只要你努力，每一個人都能順利升入高中，實現自己的夢想！當然，成功的大門只會為勤奮的人打開，天下沒有免費的午餐。每次月考之后，針對每個學生的進步和問題，及時激勵先進、鞭策后進，讓每一次考試都成為一針強心劑，一個加油站。同時，初三階段學生的安全問題也不容忽視，要經常明查暗訪，了解學生之間有沒有矛盾糾紛，及時排查，認真處理。

7．激發斗志，用故事和詩歌激勵學生

一般每年到了五六月份，天氣會比較悶熱，加上學習壓力大，意志力薄弱者開始慢慢放松精神，顯得疲憊了，若不及時打氣，到6月底就會全松懈完了。為此，我通過召開各種主題班會，激發學生的斗志。有時通過講名人的故事，激勵學生學習他們堅韌不拔、自強不息的拼搏精神，有時講平凡人奮斗成功的故事給學生聽，例如《 你是騎在父母的背上長大的 》《 天生我才必有用 》《 學習不如你，力爭能力比你強 》等故事，使學生樹立遠大理想，確立堅定信念，勤奮學習，積極上進，為實現自己的美好理想而努力。為此筆者還改編了一首《 盼望六月 》的小詩激勵學生：用嬌艷的鮮花裝扮六月/用斑斕的彩霞點綴六月/用青春的夢想唱響六月/用智慧的靈光照亮六月/盼望六月/昨天，我們已付出太多太多/盼望六月/今天，我們仍在苦苦探索/盼望六月/明天，我們還要努力開拓/盼望六月/我們懂得天生我才必有用/盼望六月/我們堅信人生能有幾回搏/盼望六月，盼望六月/讓辛勞的汗與喜悅的淚一同灑落……我把這首詩打印在小紙片上，讓學生貼在桌面上，每周班會集體朗誦一遍。讓學生激勵自己，斗氣昂揚。此外，在中考第一天入考場前，我還組織孩子們齊唱斗志昂揚的軍歌《 一二三四歌 》；第二天入考場前，組織孩子們再來一首《 一定能成功 》；第三天入考場前，組織孩子們齊吼口號。孩子們精神抖擻，非常自信地走進了考場。

在帶領學生奮斗初三的過程中，我深感做一個好班主任是需要多動腦筋想辦法的，要用各種方式，通過各種途徑藝術地對學生進行教育。每一個學生都是一個世界，要想成為學生的朋友，要想教育出成果，是需要付出很多心血的。但是，這一切都很值得，因為，辛勤付出得到的將是一個美麗的世界！

（作者單位：鹿寨縣初級實驗中學，廣西 鹿寨，545600）