寄宿制土瑤學生生活習慣的現狀分析及思考

【摘 要】培養寄宿制土瑤學生養成良好的生活習慣是我們學校教育的重要內容之一。文章通過對寄宿制土瑤班學生生活習慣的分析，探索培養土瑤學生良好生活習慣的有效途徑和方法。

【關鍵詞】寄宿制土瑤學生 生活習慣 養成教育

在廣西賀州市平桂管理區的鵝塘鎮，有這樣一個特殊的弱勢群體，他們居住在偏遠的山區，至今仍過著刀耕火種的生活，他們的人口總數，迄今為止只有4000多人。他們的子女，上學要走幾個小時的山路，致使許多人無法上學。這就是土瑤（瑤族的一個支系）。1993年秋，黨和政府關心土瑤同胞，在鵝塘鎮中心學校成立了寄宿制土瑤班（四至六年級）。由于生活環境、歷史等原因，他們的生活習慣令人擔憂。著名教育家葉圣陶先生說過，“教育就是培養習慣”。良好的生活習慣不僅能促進個人的身心健康，而且對人的未來發展有著直接的作用。小學生處于長身體、長知識的重要階段，良好的生活習慣是確保他們健康成長的重要基礎。為此，必須重視土瑤學生良好生活習慣的養成教育。

一、寄宿制土瑤學生生活習慣令人擔憂

1．衛生意識差

首先是許多土瑤學生不懂整理內務。剛來校時，沒有一個學生會折疊被子。雖然說他們年紀小，但也有相對大點的，比如民四一班有位學生，今年已13歲了，可她的床鋪也和小同學的一樣亂。其次是亂丟垃圾，平時，只要老師稍一松勁，就滿地扔垃圾。再次是飯前不洗手，飯后不漱口。有部分學生幾天不洗一次臉，不洗一次澡，從他們身邊經過都有股難聞的味道。還有的學生洗臉后毛巾就直接塞到杯子里，很容易繁殖細菌。

2．愛吃零食

因為離家比較遠，家長都擔心孩子餓著，每次來學校都給一些零花錢。土瑤學生長期住在深山，見識少，很少有零食吃，所以到了集鎮上只要口袋有錢都直撲小賣店或街頭小攤點，把大包小包的零食往口袋里塞，過期、不衛生的食品也無所顧忌地往嘴里送。然后，隨手把垃圾一扔。結果校園臟了，學生生病現象多了，加重了老師和家長的負擔。

3．浪費現象嚴重

土瑤同胞的生活水平目前尚處于溫飽狀況，但是這些學生在校并不懂得節約。平時，吃不完的飯隨手倒掉，有的學生飯堂有飯不吃卻去買零食吃。還有部分學生比穿著，變著法子騙家長要錢，甚至去偷同學的好衣服。遇到刮風天氣，衣服掉到地上，幾天沒人去撿，造成很大的浪費。

4．紀律意識不強

因為寄宿制土瑤班一到三年級是在山里的教學點完成的，四年級時才來到這里，由于以前隨便慣了，他們基本上不懂得遵守紀律，想做什么就做什么。比如，這節課不想上就不進教室，作業不想寫就不寫；想回家就回家，不告知也不寫請假條；晚上就寢也不按時，講話到半夜，扎堆睡，想上哪張床就上哪張床；有的則半夜就起床，自己不睡還影響別人。

5．寫情書談戀愛

由于土瑤地區地處深山，有他們自己的民俗習慣，很早就談婚論嫁，女子一般十六七歲就嫁人了。受不良習俗影響，土瑤學生也是小小年紀就談戀愛，十一二歲寫情書的現象很普遍，他們學習不好，但幾乎都會寫情書。學校做過調查，發現90%的學生在五年級階段就寫情書談戀愛，而到了六年級或初中，幾乎是百分之百的學生都寫過情書或談過戀愛，初中沒畢業有的就已成婚。

二、寄宿制土瑤學生不良生活習慣原因分析

土瑤學生在生活習慣方面出現諸多令人擔憂的現象，分析其中的原因主要有：

1．地方習慣

由于土瑤居住地比較偏僻，外面的文明很難傳播進去，村民思想相對保守落后。再加上生活比較困難，每天為一家人的溫飽忙于奔波，所以根本顧不上什么講究衛生。另外，文化相對落后，村民中能識字的人不多。由于歷史原因，山外漢族人排斥土瑤人，不愿與土瑤同胞交流，土瑤同胞膽小怕被欺負，也不敢與漢族人多溝通。種種陋習就這樣世世代代沿襲下來。

2．家庭原因

土瑤同胞居住在深山，交通不便，沒有水田，糧食問題得不到解決，加上早婚現象，年紀輕輕就已為人父母，拖兒帶女，生活極其困難，所以也就顧不上講究衛生了。土瑤村民建房也不注意衛生，一般情況下，豬欄、茅廁就建在房子旁邊。垃圾隨處倒，房前屋后都是垃圾場。房屋與房屋之間，到處是臭水溝。受家庭影響，學生的衛生習慣也極差。

3．學生本身因素

因為受地方陋俗和家庭影響，學生從小就潛移默化地接受了種種壞習慣。另外，由于長期閉塞的山里生活，使得他們接受新事物的速度相對較慢，再加上自控力差，所以雖然是到了山外的學校學習，但一些壞習慣一時仍難以改掉。

三、對寄宿制土瑤學生良好生活習慣養成教育的建議

1．高度重視，增強土瑤學生的生活習慣養成教育意識

從某種程度上講，習慣決定人生。良好生活習慣的形成不是一朝一夕的，只有從小打下良好的基礎，才能自覺地養成良好的生活習慣。高度重視要從學校常規教育抓起。

《 小學生守則 》和《 小學生日常行為規范 》是有效規范學生良好道德行為習慣的兩部重要條例，是每個學生必須遵守的行為準則。因此我們要引導學生深入學習，讓學生深刻領會其精神，經常利用晨會課、班會課、每周一國旗下的講話等途徑對學生進行宣傳教育，督促學生嚴格遵守，并內化為學生的自覺行為。

制定學生行為習慣常規。學生良好行為習慣的養成，必須依賴于一套行之有效的行為常規來做保證。因此必須根據學生的行為特點和學校的實際情況，制定常規制度，如學生一日常規、學生生活常規、學生文明禮儀常規和學生勞動常規，并印發給每位學生，讓學生照章執行。學校要在知與行的統一上下工夫，常抓不懈，循序漸進，逐步提高，使這些常規內化為學生的行動以促使學生習慣的養成。

2．開展有益于形成良好生活習慣的活動

學生良好生活行為習慣的養成不是憑簡單的說教就能達到目的的，也不是一兩天或短時期內就能完成的，任何行為習慣的養成總要在實踐中加以訓練和體現，因此，開展形式多樣的實踐活動，無疑會對學生良好生活行為習慣的養成具有巨大的促進作用。學校方面，可以開展如文娛表演、體育運動、心理知識競賽、保健知識講座等，讓更多的人參與，使學生課余時間過得豐富、充實而有意義，形成一種積極向上的氛圍。在班級可以開展“文明禮儀培訓活動”“文明班級”“文明宿舍”評比活動。對于學生個人可以開展“學習進步”和“文明標兵”評比活動，在學生中形成一個爭先進、趕先進、當先進的良好氛圍。

3．手把手教，逐步培養

針對土瑤學生的特殊情況，在他們剛入校時，必須從手把手地教開始，努力培養學生的生活習慣。一是做事習慣：學會疊被子、洗漱，學會打掃寢室、教室、清潔區衛生。二是就餐習慣：學會排隊、就餐、洗碗，不浪費糧食。三是就寢習慣：按時就寢，保持安靜，不影響他人。四是個人衛生習慣：勤剪指甲勤洗頭、不亂扔垃圾、不隨地吐痰和大小便。校內、校外的衛生習慣，在教室、公共區做到地面無一紙屑，墻無臟跡，課桌整齊，無亂刻、亂劃的事情發生；在校內外，常做“彎腰運動”（發現地面有廢紙、垃圾等，主動彎腰撿起來扔進垃圾箱）。通過培養良好的衛生習慣來推動其他良好習慣的養成，起到相輔相成的作用。

4．做好家長的教育工作

學校常開家長會，從教育家長入手。要求家長配合學校，從家長本身做起，從家庭做起，當好學生的榜樣；給家長布置作業，每次學生收假，家長必須把家收拾干凈，要求自己的孩子在家也要像在學校一樣整理內務，收拾好自己的房屋。另外要求家長必須在學生回家后至少有一次帶著全家搞一次大掃除，包括房前屋后的衛生。此外經常與學生所在村委聯系，發揮好村委的幫教功能，從而形成學校、家庭、社會教育合力，進一步鞏固學生良好生活行為習慣的養成。

5．學科滲透，強化學生良好生活行為習慣的養成

學生在校大部分時間是在學科教學中度過的，而在各學科中都有教育學生養成良好行為習慣的范例，如思想品德、語文等學科。我們要做到在傳授學科文化知識的同時，滲透對學生良好生活行為習慣的養成教育，堅持教書與育人的統一。

（作者單位：賀州市平桂管理區鵝塘鎮中心學校，廣西 賀州，542808）