聚焦一點與細節生輝

五、成功要素之五：大題小做，重錘敲擊

近些年的高考作文在題材、內容上雖有一定的限制，不過寫作空間仍可拓開。“大題小做”，就是要從相對寬泛的題意中精選一隅、聚焦一角，從小處著眼，進而專擊一點，重錘敲擊，這樣文章就容易勝人一籌。

【例文】

綠色生活

江蘇一考生

叫人感念和思痛的東西越來越多，譬如雪。

雪是世界上最遼闊最莊嚴最富有詩意和詩性的覆蓋物。它可以使人隱約想到“圣誕、人類、福祉、命運、博愛”這些宗教和集體意味的詞語。

那神秘無極的潔白，龐大的包容一切的寧靜，渾然天地夢色絕塵的巍峨與澄明，拿什么更美的形容她呢？她已經被拿去形容世間所有美的意境了。

那時候，大地依然貧窮。貧窮的孩子常常想，要是大地上的雪都變成棉花那該多好啊！如今，我們身上已經是厚厚的棉花了。而大地，卻失去了那潔白的相濡以沫的覆護。

那時候，一個冬天常常有好幾場驚心動魄的大雪。有時候連續下著，不舍晝夜地下，天凜地冽，銀裝素裹，夜晚白得耀眼。像火把節，像過年，很令人鼓舞和感動。記得看過一篇文章，杜鵬程的《夜走靈官峽》。一開頭即是“紛紛揚揚”的大雪又下了一夜。那種盛大的雪況，現在回憶起來還有些隱隱動容和“俱往矣”的悲壯。

不知如今的孩子們會不會問，真的有那么多雪嗎？是的，不但多，而且美。

很多以前我們沒有的東西，現在都有了，比如棉花、房子。很多東西現在還沒有，但我們不必苛求，一切都會有的，沒有的也會有的。是的，時間已經悄悄驗證了這一點。然而我們的雪呢？那“千樹萬樹梨花開”的雪呢？偶爾碰上一回，可那是怎樣的情景啊！

稀稀落落粉針或粉末狀的細屑，仿佛老人凋謝的白須。給風一吹，給地面輕輕一震，即消殞了。這哪是雪！這分明是雪的殘骸，是死去的雪，衰敗的跡象是這個時候顯露的。我留意到了冬日的憔悴，地溫的爬升，河流、樹木、鳥的稀少。我們狂妄地征伐卻失去了判斷，拼命地擁有卻又背叛了初衷。我們消滅了貧窮還消滅了什么？熱情的方式正在消失，許多優雅的、古典的秩序被打破了、消解了，只有對物的欲望——頑固的欲望。

我看到了冬天背后那雙憂郁哀怨的眼睛，我開始了懷念。那些優雅的、美的秩序，比如童年、鄉野，比如純真、自然、本色。

雪不應該消失，抒情的方式不該消失。

在這個欲望大得驚人的掘金年代，我們一味征伐卻顛覆了“得與失”的平衡，一味的擁有卻打破了自然的規則，打破了眾生平等的生活的權利，我們沒有庶近于佛性的慈悲，只有欲望。

看到鋼筋水泥壘起高大雄偉的建筑中沒有那一抹綠色的生機，沒有那一抹綠色的醉人，我們應該有所觸動了。

綠色不該消失，綠色生活不該消失，純真、自然、本色、美的秩序不應該消失。

［點評］“綠色生活”這道題含蘊頗豐、范圍很廣，如果泛泛而談，難免蜻蜓點水，流于浮光掠影。這位考生很聰明，他集中筆力、專其一點，哀悼“死去的雪”，感念“美的秩序”，以“抒情的方式”批判欲望時代綠色生活的消失，這就見出匠心來了。從語言表達看，作者始終投入了自己的“真情”、“真意”乃至“真魂”。諸如“稀稀落落粉針或粉末狀的細屑，仿佛老人凋謝的白須”的生動形象，“這分明是雪的殘骸，是死去的雪，衰敗的跡象是這個時候顯露的”、“熱情的方式正在消失，許多優雅的、古典的秩序被打破了、消解了，只有對物的欲望——頑固的欲望”等的沉痛哀婉，“我看到了冬天背后那雙憂郁哀怨的眼睛，我開始了懷念”、“看到鋼筋水泥壘起高大雄偉的建筑中沒有那一抹綠色的生機，沒有那一抹綠色的醉人，我們應該有所觸動了”等的警示人心，均可圈可點。文章立意高遠深邃，材料充實豐富，字里行間流露著憂思。作者所顯示的學養與境界、才思與情致，令人驚嘆。

六、成功要素之六：由細微處見精神

細節描寫，指對人物、環境、物件等的細部所作的具體而細致的描寫，是生活真實在作品中的再現，其特征是于細微處見精神。重視細節描寫是敘事性作品走向成熟的標志，也是作者走向成熟的表現。在短小的考場作文中，有時候，一個好的細節甚至能成為整篇文章構思的扭結點、升華點與閃光點。

【例文】

早

湖南一考生

處在這個陌生的小城鎮里，我一直都在懷疑到底有沒有所謂的“早”。霓虹閃爍蓋過那啟明的晨星，封閉式的房子關上窗、合上窗簾便是夜。可是我依舊相信著，因為有兩盞微弱的燈在向我證明，向我訴說著。

“嗒嗒，嗒嗒”的聲音，伴著疲勞的節奏，母親又早起了。習慣性地扭開那盞臺燈，繼續工作。不停地在一臺縫紉機上加工一副手套，一副一角二。沒有深厚的知識素養，沒有精明的商業頭腦，母親能做的便只有這個了，而對于這幾乎沒有要求的工作來說，所需的只有時間了。所以對母親來說“早”特別重要，它像是救濟我們的觀音，給予我們孤單的母子倆在陌生城市生存的法寶。

“早”就是縫紉機打在粗糙布匹上彈起的灰塵；“早”就是喚母親皺紋蘇醒的催命符；“早”就是母親那雙因布匹褪色而染黑的手……“早”，就是絕望。

“微弱”的臺燈像一位媽媽，輕輕喚醒了它處在另一個房間的兒子。另一盞臺燈也亮了，是的，我醒了。和母親一樣熟悉早起的我，撫平了昨日折起的書角，開始大聲朗讀起英語課文。和母親的疲憊不同，我充滿著活力與干勁，一個個字母地反復拼讀，一個個單詞地反復記憶，一篇篇課文地反復朗誦，使身在絕望中的母親和我看到了希望。

此時的“早”，便是那反復默寫的枯燥單詞；此時的“早”，便是那英語課本上折皺的書頁；此時的“早”，便是微弱燈光下堅持不懈的我……“早”，就是希望。

我相信了，我所處的地方是有“早”的，因為母親需要我的“早”帶她離開那個以后將不屬于她的深淵，離開她生活已久的絕望。我相信是有“早”的，因為“嗒嗒”的機械聲已駐扎在我的心底，我要用“早”為它帶來希望，使它早點休息。

“早”便是希望，讓處在貧窮中的我和母親看到啟明的晨星；“早”便是希望，讓母親告別那永遠處在絕望中的地方。

“早”，我相信在這個陌生城市是有的，因為母親和我，都在證明著。

［點評］湖南卷規定寫成議論文或記敘文，從考場實際看，議論文占到了70%，在這樣的背景下，大家更希望看到那種展示現實生活原生態，并觸及靈魂、讓人潸然淚下的真情作文。本文之所以能脫穎而出，很大程度上得益于細節的成功刻畫。寫媽媽扭開臺燈工作的情景，有生動的細節，也有深重無言的喟嘆，寥寥數語，就將母親的艱苦、辛酸乃至“絕望”表現得淋漓盡致；寫自己早讀的畫面，也有細膩的描寫，有發自內心的傾吐。這些細節，確實很平常，但能牢記細節并從中感悟生活的艱辛與人生的奮發向上，便不同尋常了。章法上很嚴謹，開篇的“可是我依舊相信著，因為有兩盞微弱的燈在向我證明，向我訴說著”引領下文，“‘早’，就是絕望”、“‘早’，就是希望”再到“‘早’便是希望，讓母親告別那永遠處在絕望中的地方”，文思順暢而脈絡分明。

［作者單位：江蘇省太倉高級中學］