感謝你,我的學生

秋風瑟瑟，陰雨綿綿，今年教師節的天氣實在糟糕透頂。我凝神窗外，眼看著那片隨風墜落的黃葉滿地飄零，心境愈發寂寥而沒有著落。從教十多年來，雖然早已習慣了沒有鮮花與賀卡的日子，但每到此時，我的內心還是忍不住有些淡淡的傷感。“唉，誰讓自己是弱智孩子的老師呢?”我苦笑了一下。

“吱一一”房門被從外面推開，門口出現了一個模樣像“舟舟”似的孩子，他倒背著雙手，拘謹地挪動著步子走上前來。“小利!”欣喜之余，我幾乎脫口而出。小利是我三年前教過的一個學生，平時一天到晚走街申巷撿拾廢品，從不間斷。“今天他怎么會有時間到學校里來呢?”我覺得有些奇怪。“祝鄭老師……節日快樂!”小利嘟囔著，突然從身后掏出一只自制的小花籃，畢恭畢敬地放在我的手里。“哦，原來他是給我送教師節禮物來了!”我的心頭忽地一熱，涓涓暖流慢慢地在周身蕩漾開來……

這是一只用礦泉水瓶子做的小花籃，樣式很簡單，只不過是用剪刀剪去瓶口，將帶底的部分剪成豎條，然后用筆桿彎成弧度，再在上面裝飾些紙花而已。我端詳著小花藍，一種似曾相識的感覺使我頓生感慨，思緒漸漸飄遠，又回到了十二年前的那段難忘時光……

也在一個凄風冷雨的午間，一位鬢發蒼白、滿臉皺紋的老婦人領著一個先天愚型的孩子來到我的面前。“您是他奶奶嗎?”我一邊問，一邊開始登記孩子的情況。“啊?不，俺……是他媽。”老婦人嘆著氣，用手捋了捋孩子的頭發。我極力掩飾自己的尷尬，在老婦人欲哭無淚的訴說中了解了這對母子的不幸身世：孩子的父母早年雙雙下崗，依靠修鞋維持生計，贍養著孩子年逾九旬的姥爺，一家幾口蝸居在儀30多平米的小屋里。由于結婚晚，母親一直沒有生育，愛子心切的她只好領養了一個孩子，但不久卻發現領回的居然是個盲童。就在大家追悔莫及之時，母親懷孕的消息從天而降，給這個家庭重新燃起了希望之光。十月懷胎，一朝分娩，傾注著全家期待的孩子終于降生了一一這就是小利，但他卻是一個輕度的弱智兒!噩耗傳來，父親終日借酒澆愁，自暴自棄；姥爺也在無望中撒手人寰……

人非草木，孰能無情?悲天憫人的情懷像巨浪一般一次次撞擊著我的心胸，令我感慨、震撼、痛惜……我決定盡最大努力幫助小利，以緩解他家庭的痛苦。我向學校申請減免他的學習費用，給他提供必要的生活補助，并在每次貧困生救濟中給予他優先照顧。我指導他自理生活，穿鞋子，扣扣子，疊被子，蹲茅坑，擦屁股……事無巨細，事必躬親。我輔導他學習功課，口對口矯正發音，手把手練習書寫，在情境中發展語言，在實踐中培養技能，促使他增進實用知識，提高適應本領，爭取回歸主流社會。多少次，我頂風冒雨送他回家；多少次，我不厭其煩給他添衣加被；多少次，我殫精竭慮教他描紅仿寫……

在一堂美工課上，小利迷戀上了一只易拉罐做的小花籃，他多次把玩，割舍不下。為了防止割破手指，我便找來幾個塑料瓶子，引導他按照畫切線、剪嘴口、剪豎條、彎曲線、粘紙花的步驟制作花籃。因為小，肌肉群發育遲緩，小利很難勝任那些精細動作。我不得不將每一個步驟再層層分解，一個變十個，十個變幾十個，逐步練習，反復鞏固，熟練后再嘗試著串聯成一個整體。在這個過程中，小利懈怠過、逃避過，但最終還是堅持了下來，完成了他的第一只小花藍——很粗糙，但意義非凡。

經過艱辛的付出，小利有了長足的進步。他初步懂得了感謝，學會了感恩，辨明了是非，開啟了心智。他實現了自我服務，樂于參與集體生活，基本上掌握了普通小學六年的文化知識。他曾經用工整的書寫博得了眾人的贊譽，用刻苦的品質感動了社區的居民，用投入的朗誦在助殘活動中展示了一個殘疾孩子健康的精神風貌。

時光荏苒，歲月如梭，初為人師的熱情與純真悄悄淡去，幾經滄桑的疲憊與倦怠逐日堆積。我經常會在喧囂躁動中比較著理想與現實的距離，考量著普校教師與自己的榮辱得失。也許是心有靈犀吧，在這個又一次讓我心態失衡的教師節里，我曾經的學生給我獻上了最純樸的賀禮，讓我在惆悵中感受到了一些溫馨與愉悅。

我請小利坐下，給他倒了一杯熱水，幫他拭去綴在發梢上的水滴。“你過得好嗎?快樂嗎?”我明知故問，希冀讓他倒出心中的苦水。“快樂，”他自然了許多，“俺媽修鞋，俺爸爸不喝酒了，俺哥哥上班了，給人按摩，俺每天都拾紙殼、瓶子，俺全家都掙錢。”他一臉的興奮，充滿了自豪感。這就是我的學生一一個忙忙碌碌穿梭于每個垃圾箱的拾荒者，他如此地知足，對生活的要求是這樣的簡單。

反觀自我，不禁渭然長嘆。曾幾何時，“一窗疏竹、兩袖清風、幾卷書本、萬壑雨潤”漸漸淡出了我的人生境界，職務升遷、職稱晉級、名利角逐慢慢迷失了我的教育理想。有些時候我如同一個精神乞丐游走在穩定的收入與和睦的家庭之間，愁眉不展，笑顏難開。仍記得叔本華關于人生的論道：“人生像鐘擺，鐘擺的兩端一面是痛苦，一面是無聊，人生總是在痛苦與無聊之間來回擺動，當欲望得不到滿足時便痛苦，滿足了便無聊。”多么真實形象的語言!這不正是我幾十年人生經歷的寫照嗎?

“事能知足心常愜”。這句諺語我能夠倒背如流，卻競不如我的弱智學生體味得深刻，想來倍感慚愧。孔子：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣，……”蘇軾“惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。”……古圣先賢們用真知灼見編織出一段段精致純粹的心靈生活，給予后人以精神的激勵與道德的引領。作為一名立誓“捧著一顆心來，不帶半根草去”的老師，難道我還要繼續在名與利之間搖擺，在得與失兩頭徘徊嗎?

感謝你，我的學生!你用教師節的禮物給予我感動和幸福，你用豁達的人生態度給予我警醒和啟示，讓我重新回歸心靈的寧靜與淡泊，在這個急功近利的社會現實中不忘愛心與責任，煥發動力與激情!