“教”的音義演變與詞典處理

“教”是個多音多義詞，現代漢語詞典和歷時性漢語詞典在處理“教”的讀音時多有分歧，這勢必會影響人們對“教”的準確理解和使，用，因此有必要對“教”的音義加以梳理。

一、“教”的讀音在詞典中的分歧

在普通話中，“教”的“傳授”義讀陰平，“使令”義讀去聲，《現代漢語詞典》(第5版)和《現代漢語規范詞典》(第2版)都是如此標注。

在歷時性漢語詞典中，對這些意義的注音有所不同：“教”的“傳授”義《辭源》(修訂本)、《漢語大字典》(第2版)、《漢語大詞典》<1997)、《古漢語常用字字典》(第4版)也都標注為陰平，而《壬力古漢語字典》(2000)標注為去聲(但加按語說：“這個意義今普通話讀平聲。”)；“教”的“使令”義，上文所述五部辭書都標注為平聲，這與現代漢語詞典有顯著不同。

那么，為什么會出現這些分歧?又該如何解決這些分歧呢?

二、“教”的“傳授”義的音變

“教”的“傳授、使令”義的注音出現分歧的主要原因與“教”的復雜音變有關。“教”的“傳授”義，唐以前一般讀去聲。古代注疏家很少給表“傳授”義的“教”單獨注音，陸德明的《經典釋文》中“教”的注音為：

善歇者使人繼其聲，善教者使人繼其志。(《禮記?學記》)鄭玄注：“言為之普者，則后人樂放效。”陸德明音義：“教，如字，一本作學，胡孝反。”(《經典釋文》卷十三)

不管是把此例中的“教”理解為“教導”義還是“傳授”義，“教”都讀去聲。

到了中晚唐，表“傳授”義的“教”既可讀去聲，也可讀平聲：

天寶年前勤政樓，每年三日作千秋。飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。(王建《樓前》)(“教”用平聲)

試鞍新白馬，弄鏡小青娥。掌上初教舞，花前欲按歌。……