如何激活學生寫作思維的源頭活水

不只聽一位家長訴說孩子作文沒有長進，不只聽一位同行抱怨學生作文難以提高。其實很多孩子的作文能夠做到結構完整語言流暢主旨明確，但考試卻難得高分，為什么呢?追根溯源，是學生沒有深入思考，沒把思維的海洋激活。其實，每個人心中都有一座不為人知也不為己知的“冰山”，里面有塵封的往事，有非常自我的情感，有絕對私人的感悟——因一層堅冰的包裹而沉睡不醒。在作文教學中，老師就要想辦法把那層堅硬的外殼敲碎，讓它融化，成為創作的源源不斷的“活水”。那么。老師該從哪些方面“破冰”呢?

一 突破思維定勢的束縛

受生活習慣和生活經驗的影響，人的思維通常會進人一個符合大眾認可的常規渠道，這造成了作文中的千篇一律千人一面，怎樣才能突破這個思維定勢呢?鼓勵學生勤于思考，培養他們的創造性思維，學會使用逆向思維和求異思維，努力擺脫慣性思維和陳舊思維的束縛，積極探索新的思維，讓文章展現自我的風采。比如輔導學生寫以“閱讀”為話題的作文，就不能僅限于對書籍的閱讀，引導學生對“閱讀”作進一步理解，“閱讀”是內心對事物的理解和審視，對象可以是世上的萬事萬物，生活中有那么多的精彩，只要我們善于品味，一定能從中讀出有價值的東西來。通過引導，涌現了很多精彩之作，如：讀親人，讀父親臉上的皺紋，讀母親頭上的白發，讀老師緊鎖的眉頭；讀自然，讀樹的年輪，葉的飄逸，湖的深沉，葦的柔韌……

總之，思維定勢對作文構思十分不利，作文要寫出新意，高人一籌，就要在不偏離基本要求的前提下，突破定向思維的束縛，發他人所未發，言他人所未言，用他人所未用，這樣才能在眾多同類作文中脫穎而出，奪得高分。

二 突破情感封閉的束縛

“情感封閉”是一種精神狀態，這種狀態下，情感麻木，體驗不到別人的真情，也難以付出真情去寫作。視父母，家人，老師，長輩的付出為理所當然，因為司空見慣而變得麻木不仁。所以，一遇到“親情”、“真情”類情感體驗類的文章，就老生常談，寫些人云亦云的東西，或者挖空心思絞盡腦汁去頭腦中搜索父母親人等為自己付出的“大事年表”，可是和平年代，尋常人家，驚天動地的大事怎么可能天天發生?所以充斥學生作文本的都是深夜發燒父母送醫等他們記得起來的所謂“大事”，都這樣寫怎么可能避免千人一面千篇一律?

其實，只要用心體會，自己從小到大的人生路都是父母親人朋友用愛心和奉獻鋪就而成的，點點滴滴都是愛。作文課上老師的任務就是喚醒學生沉睡的情感，引導學生發現身邊的愛。愛都是相似的，但細節各不同：如許多學生都寫到了父母接送自己上學，容易雷同，若能寫出上學路上母親總是走在左邊，讓自己靠里邊遠離危險，就具體新穎了；又如許多學生都寫到了寫作業時父母為自己送水送茶，如果把母親每次遞給子女茶水時都把杯柄遞給子女，自己托著杯底的細節寫出來，就別具一格翻出新意了。課堂上經過老師這樣一引導，學生情感的“冰山”自然會被暖暖的親情所融化，情發筆端，何愁寫不出打動讀者的好文章?

三 突破素材真空的束縛

總有學生抱怨。每天過著從家到學校的兩點一線的生活，作文中沒有新事大事可寫，果真如此么?我告訴他們，和平年代，沒有驚天動地的大事；平凡生活，沒有駭人聽聞的奇聞，寫作文不是播新聞，不靠爆猛料，獵新奇才能吸引讀者。一點感悟，一點心得，只要是自己的真情流露，都能打動讀者。只要留心觀察，上學路上也有“風景”：賣茶蛋的阿姨如何克服生活的艱辛笑出一臉的燦爛，步履蹣跚的老人如何善良給路邊的乞丐送去一個熱乎乎的烤紅薯，永不言棄的母親如何風雨無阻地推著學步車幫助病兒堅持練習，早點攤前的眾生百態，車水馬龍中的瞬間感動——都是寫作的素材。它無處不在，關鍵要有一雙善于發現的眼睛。

總之，在作文教學中，只要教師善于引導，善于啟發，學生的心扉自然會打開，心中的“冰山”自然會融化，創作的源泉自然會源源不斷的流淌。