標新立異二月花

作為老師，我們每天都在研究上課，研究教學，我們寫作的大量素材理應來源于工作實際，可謂“信手拈來”。然而事實卻非如此，比如有的論文理論抽象，語言飄渺，讓人感覺看不懂，抓不住，對教學無實際指導意義；再比如有的文章，其觀念可以退回到二十年前，已經遠遠落伍于時代的步伐，和“文章合為時而著”的要求相去甚遠，以這樣的理論指導教學，學生怎么能取得進步?那么如何才能寫出既令人耳目一新又具有實用價值的好文章呢?

首先要取一個新穎貼切、緊扣文章內容的題目。有的文章題目很時尚，內容卻是蜻蜓點水，浮光掠影般草草收場；有的文章選題“噸位”過大，自認為越大越有分量，可是常常在寫作過程中東抄抄西挑挑一些自己似懂不懂的概論、原理之類的抽象的東西，最終由于自身功力不足，駕馭失控，導致文章虎頭蛇尾。與之相反，有的老師采用學生在學習中提到的具體困惑或問題做標題，不僅讓人感到親切，而且還表現出了老師高度關注學生、以生為本的工作風格。很多文章描述的就是一個答疑解惑的過程，更多的是描寫了解答過程中自身的感悟和感受，充分體現了素質教育的精神，對教與學有實際的指導意義。

其次論文材料要準備充分，真實可靠。中國教育家魏書生說過學會“享受生活”，做教學的“有心人”。作為教師，我們應注意在平素的教學中學會觀察，學會反思，挖掘有價值的東西并積累下來，這些是我們寫作的寶藏。例如有的老師從案例人手，向我們娓娓道來教學中應注意的某些細節或教學心得；有的老師從觀一節優質課、公開課或示范課的感悟寫起；還有的老師從自身一節課的教學反思說起，這樣的寫作真實、可靠，有極強的說服力，有針對性，沒有任何的“假、大、空”的感覺。

再次立意要新穎。寫作猶如攝影，在某種程度上，角度的選取直接影響著照片的質量和效果。作文也一樣，一篇文章切人角度非常關鍵，即便是同樣的題材，也要盡力避開他人寫過的角度，另辟蹊徑，巧選角度突新穎。這就需要我們在圍繞文章主旨的前提下，在縱橫對比的斟酌中，給人一個耳目一新的角度，新穎的立意源于獨特的發現和獨特的感悟。

寫作未必都是夸夸其談，貴在以小見大。只要我們留心，積累平時的教學資料，善于做好教學反思，從教學的小處著手，深入其中，從理論角度概括、提升，分析說透，切中要害，有獨到的新見解，那這樣的論文一定有分量。