閑聊幾句又何妨?

我一直喜歡聽課，也聽過不少課，發(fā)現(xiàn)很多執(zhí)教老師或沉著機(jī)智，或穩(wěn)重老練，或激情澎湃，然而，在不同的風(fēng)格下卻有一個(gè)共同點(diǎn)：在課堂中，老師們的語言總是一絲不茍，處處流露出精心設(shè)計(jì)的痕跡。導(dǎo)入語、過渡語、評(píng)價(jià)語、總結(jié)語，甚至老師的手勢、姿勢，乃至一個(gè)微笑都顯出明顯的預(yù)設(shè)性。久而久之，學(xué)生的發(fā)言也配合得越來越好，但兒童化的思維卻越來越少，一唱一和，課堂似乎正悄悄變成一個(gè)不夠真實(shí)的“舞臺(tái)”。

一次難得的機(jī)會(huì)，觀摩了一位名師的課。樸素而整潔的衣著，充滿笑意的臉龐，花白的頭發(fā)，給我的感覺宛如和藹的鄰家老伯。那節(jié)課也如同執(zhí)教名師一樣素面朝天、清淡自然，給人親切舒服的感覺。剛剛?cè)胝n，我便發(fā)現(xiàn)那堂課的氛圍異樣的輕松，因?yàn)槔蠋熍紶枙?huì)和學(xué)生閑聊幾句，不多的幾句“閑話”竟能很快消除學(xué)生的緊張情緒，不僅沒有影響知識(shí)的學(xué)習(xí)，反而使師生關(guān)系變得很融洽，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、愉快。在這種和諧的氛圍中，教師的教學(xué)顯得十分自然，整節(jié)課聽下來讓我也感覺很輕松。回來后，我有意識(shí)地學(xué)著在課堂中與學(xué)生閑聊幾句，發(fā)現(xiàn)這樣做確實(shí)能收到意想不到的效果。

所謂“閑話”，其實(shí)是教師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的反應(yīng)和狀態(tài)有意穿插其間的、有啟發(fā)性的話語。這些“閑話”或與教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，或?qū)W(xué)生的思維、認(rèn)知和能力發(fā)展起著輔助的作用，能夠吸引學(xué)生迅速投入到課堂學(xué)習(xí)中來，主動(dòng)、積極獲取課堂上的信息。有的教師認(rèn)為，既然教材是教學(xué)的“首席資源”，就應(yīng)把所有的教學(xué)時(shí)間都用在分析教材內(nèi)容上。其實(shí)，教材的使用也是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，作為教師，我們需要準(zhǔn)確把握教材的要求，需要挖掘文本資源，需要靈活地用好教材。說到底，課堂教學(xué)的最終目的不僅是教完手中的教材，更重要的是為了使學(xué)生在各個(gè)方面得到發(fā)展。正是基于此，那些看似“閑”，但并不真正“閑”的“閑話”卻能給我們的課堂注入和諧和活力，讓學(xué)生真正喜歡課堂，喜歡學(xué)習(xí)。

首先，在課堂中與學(xué)生閑聊幾句，能營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。長期以來，繁重的教學(xué)任務(wù)把我們的課堂塞得滿滿的，聽、說、讀、寫、練，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練一樣都不能少，而有的教師的教學(xué)模式長期不變，這樣的課堂難免枯燥，很難讓學(xué)生在課堂上保持興趣，沒有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)自然顯得應(yīng)付。在課堂上，教師與學(xué)生的閑聊總是發(fā)生在學(xué)生無法預(yù)知的時(shí)刻，內(nèi)容更是豐富而又多變的，這無疑會(huì)帶給學(xué)生以新鮮感，讓學(xué)生對(duì)每天的課堂都充滿期待，甚至?xí)偈箤W(xué)生主動(dòng)地去搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，積極表達(dá)個(gè)人所見所聞和感受。比如在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》（蘇教版語文五年級(jí)上冊）一課時(shí)，我跟孩子們先聊聊作者的生平軼事，聊聊我喜歡的書中人物和故事情節(jié)，聊聊我少年時(shí)代讀《水滸》的感受，結(jié)果，學(xué)生對(duì)《水滸》的閱讀興趣大增，幾天后的課間，學(xué)生就來和我交流閱讀體會(huì)了。

我把“閑聊”帶進(jìn)課堂一段時(shí)間后，不少學(xué)生逐漸成了課堂上與我閑聊的“競爭對(duì)手”，我的閑聊話題總是會(huì)被他們“搶”了去，而我只需適當(dāng)引導(dǎo)，控制好閑聊的時(shí)間和內(nèi)容就可以了。沒有占據(jù)過多時(shí)間的“閑聊”，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上不見了死氣沉沉、啟而不發(fā)的局面，而是生氣勃勃、充滿活力的師生互動(dòng)。

其次，在課堂上與學(xué)生閑聊幾句，能更好地把知識(shí)的傳遞融于師生間的情感交流之中。新課程改革對(duì)師生關(guān)系的和諧發(fā)展和課堂環(huán)境的改善給予了更多的關(guān)注。和諧應(yīng)該是我們追求的一種教育和教學(xué)藝術(shù)，和諧的師生關(guān)系有助于師生道德修養(yǎng)的提高，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于師生的身心健康，有助于課堂教學(xué)效率的提高。只有營造輕松和諧的課堂，建立融洽信任的師生關(guān)系，才能真正解決“教”與“學(xué)”的矛盾，也才能真正展示教師的教育教學(xué)藝術(shù)和水平，提高教學(xué)效率。

閑聊，是最放松的一種溝通方式，是思想的交流，是情感的釋放。閑聊是平等的，閑聊時(shí)教師與學(xué)生都處在輕松、愉悅的狀態(tài)，容易讓人感到親切，從而建立起平等信任的新型師生關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的和諧發(fā)展。在我與學(xué)生閑聊幾次之后，學(xué)生與我的關(guān)系有了明顯的變化，不僅是在課堂上能積極發(fā)言，甚至在走廊、操場上，只要有時(shí)間，學(xué)生都愿意和我說說話，學(xué)生對(duì)我的課也更喜歡了。

另外，在課堂上與學(xué)生閑聊幾句，能拓展學(xué)生獲取信息的渠道，搭建學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁。新課程的一條重要理念就是回歸生活，生活本身就是一部百科全書，作為教師，我們要隨時(shí)關(guān)注生活中對(duì)學(xué)生發(fā)展有益的信息，在課堂中以“閑聊”的方式給予學(xué)生新鮮的、具有啟發(fā)性的信息，比如某部電影中讓我難忘的情節(jié)，某部文學(xué)作品中給我留下深刻印象的句段，某條新聞帶給我的思考，某個(gè)節(jié)日的由來及其文化涵義等等。豐富的信息擴(kuò)大了學(xué)生的關(guān)注面和視域，讓學(xué)生不僅僅局限于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更懂得關(guān)注生活，關(guān)心社會(huì)，關(guān)愛他人，懂得要做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人。

只要我們堅(jiān)持從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)，抓住時(shí)機(jī)，選好話題，小小的“閑話”就能幫助我們建立起和諧的師生關(guān)系，將我們的課堂點(diǎn)綴得富有活力，使課堂效率得到切實(shí)地提高。

作者單位

昆明市西山區(qū)育紅小學(xué)

◇責(zé)任編輯：徐橋◇