品竊讀滋味 明讀書要義

《竊讀記》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文五年級上冊第一組的精讀課文。文章按照“我”放學后急匆匆地趕到書店，直到晚上才戀戀不舍地離開書店的時間順序著重寫了因沒錢買書只好藏身于眾多顧客中間閱讀，以及常常借到書店避雨的機會默默讀書兩個場景，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受和復雜的內心世界，表現了作者對讀書的熱愛和對知識的渴求。

本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，目的在于讓學生明白閱讀的重要意義，激發閱讀的興趣，養成閱讀的習慣，從而受益終生。

本文表達上有兩個特點，一是作者善于通過描繪心境表現人物心理變化；二是善于以細致的動作描寫表現人物的感情。因此，教學應引導學生從這兩方面的描寫中感受“我”對讀書的熱愛和對知識的渴求，受到愛讀書的感染，培養閱讀興趣和習慣。

一、品竊讀滋味

上課伊始，先讓學生談談自己的讀書感受，然后帶著自己的感受和體驗自由朗讀課文。讀后，抓住題眼“竊”字，說說對“竊”字的理解。“竊”的字面意思是“偷”，但粗讀課文后，孩子們認為課文中的“竊”并不等同于“偷”，“竊讀”，就是假裝在逛書店，趁店員不注意的時候偷偷地看書。與平常在書店里隨便翻讀不同的是，作者是有目的地去讀，這是因為沒錢買書而到書店偷讀的窮學生的無奈行為，所以作者巧用了“竊讀”一詞。對這個詞的理解，為完整地理解課文內容，深入作者的精神世界，領會作者的思想感情奠定了基礎。

細讀課文，可發現文章表達上的許多鮮明特點：

自語式的獨白。如：“我邊走邊想：‘昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……’”“啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。”“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？”“這雨，害得我回不去了。”“我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”……這些獨白的心理描寫，不但寫出“我”竊讀的不易，也表達了閱讀的快樂。

細致入微的動作描寫。如：“我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”這里的“跨”、“踮”、“鉆”、“擠”一系列的動詞，用得十分貼切，寫出了書店顧客之多，“我”對閱讀如饑似渴。

生動形象的比喻。如：“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”作者用“一匹餓狼”比喻“我”貪婪地讀書的形象，讓讀者更深刻地感受到作者對書的喜愛和對知識的渴求。

為了讓學生進一步感受竊讀那種苦樂交織的復雜感受，我注意引導學生品讀重點句子，體會個中滋味。

句子1：“最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”——酸味。

讀了這段文字，一份酸楚便會涌上心頭，能讓一個愛讀書的孩子感到開心的事，竟是下雨天。因為只有這樣的天氣，才能讓一個無錢買書的孩子無所顧忌地、盡情地看她所想看的書。這是何等的辛酸！

句子2：“每當書店的日光燈忽地亮起來，我才發覺已經站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。”——甜味。

一個孩子，為了看書竟然忘記了一切，兩個小時一晃而過，然而這兩個小時學到了別人所沒有學到的知識，這種幸福只有愛書的人才能體會到。這份閱讀的感情，就算再“竊”得難堪，仍然是那樣的溫馨、甜蜜。

句子3：“當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經有人給擺上一張沙發，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。”——苦味。

這是何等的苦啊，不但要忍受饑餓之苦，還要忍受勞累之苦，對于一個十來歲的小姑娘來說，這不能說不是一件苦事情！

句子4：“我害怕被書店老板發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。”——辣味。

“當時的環境已不適宜再讀下去”，這樣的環境真不知道是什么樣的環境，可能是人減少了，或者已被店員發現作過警告，或者小女孩已經沒有了藏身之處，現實本身就是壓力。因酷愛讀書而變得如此敏感的女孩，“竊”得這樣有尊嚴，要想讀完一本書必須去幾家書店，還要花上好幾天時間。

“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”這是“我”復雜情感的總結，是“竊讀”的百般感受的總說。應抓住這中心句，體會作者的情感。

二、明讀書要義

葉圣陶說過：“讀書要做到一字未宜忽，語語悟其神。”此話是在提醒我們讀文章時，必須注重文章的表現力，每一處細節都不要忽視。一篇文章的思想精髓，只有在反復的研讀中才能品味出來。本文表現的是“我”對讀書的熱愛，對求知的渴望，學生應該從中受到啟發、教育，學習作者熱愛閱讀，懂得閱讀是自己成長的需要，并去認真實踐。

教學時可抓住結尾一段話：“這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：‘記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！’”重點品讀。

“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。光從字面理解這段話是不夠的，還要引導學生聯系生活實際來體會。讓愛閱讀的和還沒有愛上閱讀的學生都說說自己的認識，通過交流和互相啟發，最終明白讀書不僅能增長知識，開闊眼界，開啟智慧，而且能使人在多讀書，讀好書，好讀書中健康成長。

作者單位

紅河州紅河縣第一小學

◇責任編輯：劉嶺南◇