“有多重”教學設計

教材簡析：

“有多重”是義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學二年級下冊“克和千克”這一知識點的實踐活動。教材選取學生日常生活中富有情趣的“稱體重”、“背一背”等活動，并結合活動滲透了一些統(tǒng)計的初步知識。通過這些活動，深化了學生對千克的感性認識，還讓他們了解一些有關的常識，如自己這個年齡段的同學體重大約是多少，如何看體重表。另外，還讓學生感受到估測與實際測量之間的差別，認識到充分的感性經(jīng)驗可以不斷縮小兩者之間的差距，使自己的估測更準確。

教學目標：

1.在初步認識克和千克的基礎上，學生再次體驗常見物體的質量，逐步建立質量單位的正確概念。

2.明確比較物體的輕重，不能光靠眼睛觀察，必須用秤稱一稱，切實感受生活中的數(shù)學，學會用數(shù)學的眼光觀察事物。

3.通過記錄同學們的體重，學習收集、整理數(shù)據(jù)的方法，進一步提高統(tǒng)計的能力。

4.使用不同的秤，認識測量質量的工具，初步學習應用數(shù)學知識解決問題的方法，提高應用數(shù)學的意識。

教學過程

一、情境導入，激發(fā)興趣

師：同學們，你們知道自己的體重是多少嗎？可能有很多同學還不知道。這節(jié)課就專門幫你們稱稱各自的體重。（出示“體重秤”）看，這些是什么？（有同學說這就是體重秤，我在醫(yī)院、藥店見過。）對，這就是體重秤，專門用來稱體重的。

二、親歷過程，實踐感悟

1.復習已認識的質量單位——克、千克。

師：同學們，還記得我們學過的質量單位嗎？1克有多重？1千克有多重？1千克又等于多少克呢？

（讓學生回憶、舉例：什么東西有1克重，大約有1千克重的東西有哪些。比如：一袋食鹽、一袋白砂糖、一桶植物油、一袋大包裝的洗衣粉、一袋面粉等，估計或準確地說出它們的質量。）

師：請同學們回憶一下，在日常生活中，哪種物品的質量跟你們這個年齡段學生的體重相當。

（學生可能說一張桌子、一只狗、一只羊、一只小豬、一袋大米、一袋化肥……）

師：同學們說的都還算靠譜，老師從你們所說的物品中挑選一種跟你們現(xiàn)在的體重差距最小的，那就是一袋25千克重的大米。你們先估計自己是比一袋大米重呢，還是比一袋大米輕？待會兒我們用秤實際稱一下，看看你的估計與實際是否接近。

（設計意圖：通過復習克和千克的知識，結合學生在日常生活中體會到的一些物體的質量，喚起學生的感性經(jīng)驗，為能較準確地估計出自己的體重做準備。）

2.組織學生分組稱體重。

（1）把學生分成若干小組依次稱體重，小組長負責記錄本組同學的體重。稱之前教師先進行演示、講解如何稱體重，如何看體重表，正式稱時，要巡回指導。

學生記錄體重后，請各小組長用不同的統(tǒng)計符號把記錄結果統(tǒng)計出來，比如可以畫“正”字來記錄，還可以使用統(tǒng)計圖（統(tǒng)計表）等。

（2）在稱體重的過程中，可以讓同學互相背一背，體驗一下不同體重的感覺。同時讓學生互相交流一下剛才對自己體重的估測與實測的差距大不大。

（3）教師把各小組的統(tǒng)計結果匯成一份全班同學體重的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，并啟發(fā)學生根據(jù)圖（表）談談從中看出了什么，知道了什么，或者提出一些問題。

師：咱們班體重是25千克的同學有幾人？哪個體重的人數(shù)最多？哪個體重的人數(shù)最少？體重最小的和體重最大的相差多少……

（4）拓展延伸，了解健康知識。

師：體重在一定程度上反映了人的健康狀況。你們這個年齡段，體重在20~30千克之間都是正常的，如果太胖了，不僅行動不靈活，還容易生病，嚴重的還會患高血壓、脂肪肝、心臟病等。如果太瘦了，又會導致營養(yǎng)不良、貧血等病癥，影響生長發(fā)育。所以同學們要注意合理的飲食搭配以及加強體育鍛煉，這樣才能健康成長。

（設計意圖：讓學生在親自實踐、親身體驗的實際操作過程中，直觀具體地獲得關于質量的感性經(jīng)驗，讓其深刻地體會到數(shù)學知識跟生活密切相關，進一步認識學好數(shù)學對生活的重要意義。）

三、強化認識，熟練掌握

1.讓學生出示各種各樣的物品，以便過一會兒稱質量。學生拿出的物品可能有作業(yè)本、課本、尺子、鉛筆、橡皮、彩筆盒、鉛筆盒、書包、水果等，這些物品都是他們熟悉的，同時也很想知道它們有多重。

2.教師出示各種各樣的秤讓同學們進一步認識，如磅秤、盤秤、臺秤、電子秤、彈簧秤、天平，向學生大致介紹這些秤的不同特點和用途。

3.讓學生把收集的物品分類：感覺較輕的分為一類，較重的分為一類。告訴學生，橡皮、尺子、鉛筆、作業(yè)本一類小的、輕的物品要用天平、彈簧秤來稱；鉛筆盒、書包、水果這樣的物品適合用盤秤、電子秤來稱；一袋大米、一袋化肥、一頭大豬、一只肥羊等較重的物品要用磅秤才能稱。

4.引導學生選擇合適的秤稱物品。在稱之前，可讓一個學生掂一掂、估一估這個物品有多重，再讓另一個同學稱一下，判斷其估計得對不對。（每個小組的同學可以輪流做。）在操作過程中，教師巡回指導，看他們的稱法和讀法是否有誤。

5.教師小結。

（1）比較克和千克的大小。

（2）讓學生知道在稱比較輕的物體時，可以用“克”做單位，在稱比較重的物體時，適合用“千克”做單位。

（3）再次強調在日常生活中要注意多觀察、多體會、多動手，這樣才能準確把握物體的質量。

（設計意圖：通過讓學生親自感受可以用不同的秤來稱不同物品質量的過程，進一步認識測量質量的工具，同時培養(yǎng)了學生用數(shù)學眼光看問題、解決問題的能力。）

作者單位

宣威市務德鎮(zhèn)茨嘎村完小

◇責任編輯：李瑞龍◇