多元評價撐起寫字教學(xué)的一片晴空

【內(nèi)容摘要】寫字教學(xué)的評價機(jī)制的多元化，對寫字教學(xué)的發(fā)展、對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，對提高學(xué)生的書寫水平，都有重要的作用。筆者將從評價的主體、方法和內(nèi)容加以闡述，讓學(xué)生在多元評價的過程中提高學(xué)習(xí)書法的興趣，體現(xiàn)新課程的評價精髓。

【關(guān)鍵詞】參與 評價 多元

在小學(xué)書法教學(xué)中，讓學(xué)生參與評價在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的作用是巨大的。改變往常以接受老師的評價為主的課堂教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也由此發(fā)生了較大的改變。通過自我評價、伙伴評價、成長記錄袋評價等的評價方式，使他們在學(xué)習(xí)的全過程中更積極主動地發(fā)展自己。那么如何引導(dǎo)學(xué)生更好地自主參與評價呢？本文從評價的主體、評價的內(nèi)容、評價的方法這三方面進(jìn)行簡要闡述。

一、多元的評價主體——建立評價的科學(xué)性

在學(xué)生寫字評價中引入多元的主體參與評價，使自己、同伴、家長和教師都參與到評價之中，有機(jī)結(jié)合構(gòu)建成一個縱橫交錯的立體型評價網(wǎng)絡(luò)。

（一）學(xué)生自我評價張揚(yáng)學(xué)生個性

每周一節(jié)的書法課不可能一一講析所有的字，因此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)書寫規(guī)律就顯得非常重要。如教全包圍結(jié)構(gòu)時，出示大口框的兩種形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生比較觀察有什么異同？通過看、比、評、改、寫五步讀帖法進(jìn)行讀帖臨帖，然后由扶到放，讓學(xué)生對自己練習(xí)的字進(jìn)行自我評價。通過比較學(xué)生明顯看到了自己的不足，從而改正缺點(diǎn)。

（二）同學(xué)相互評價促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

組織學(xué)生開展小組、同桌之間的評議活動，在互評過程中，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、虛心好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的品質(zhì)。

1．同桌互評

在課堂教學(xué)中，主要采用開藥方的方式進(jìn)行同桌互評。如：

班級：202#8195;醫(yī)生：沈偉杰#8195;病人：楊珊妮

給楊珊妮的建議：

你好，我是你的同桌沈偉杰。你的“紅”字寫得左窄右寬很漂亮，我給你評價是五星。但“綠”字的‘纟’寫得不夠好看，好像摔倒了，我只能給你二星了，希望你能改正缺點(diǎn)，成為我班的小書法家。

2．小組賞評

小組賞評就是以四人小組為單位進(jìn)行交流討論，然后選出認(rèn)為寫得最漂亮的和進(jìn)步大的同學(xué)的字，由小組長在投影上展示總結(jié)評價。

如，給張龍澤和鄔雨欣的建議：

我是你的小組合作組長汪一凡，我發(fā)現(xiàn)鄔雨欣的字寫得跟字帖一樣漂亮，得五星。這是張龍澤的作業(yè)，他在寫字時注意觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫得很勻稱，有很大的進(jìn)步！得進(jìn)步星。

（三）教師創(chuàng)新評價#8195;激活學(xué)習(xí)興趣

課堂上，教師進(jìn)行激勵性語言、創(chuàng)新性的評價能激活學(xué)習(xí)的興趣。如評價學(xué)生的豎彎鉤，“你的豎彎鉤寫得跟大書法家王羲之的豎彎鉤一樣的棒，彎鉤部分特別的好看，下面老師就來講講王羲之與大白鵝的故事?！?，這樣的教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還豐富了學(xué)生書法知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)書法的持之以恒的精神。

（四）家長參與評價關(guān)注點(diǎn)滴進(jìn)步

學(xué)生的寫字有很多都是在家里完成的，在這個過程中，家長的作用非常重要。通過下發(fā)學(xué)生寫字家長評價表、告家長書、開家長會等多種方法，請家長一起督促、評價孩子的寫字。在評價的方法上低段學(xué)生可以用星星、笑臉、紅旗等，高段學(xué)生可以用星級評價、等級評價、百分制評價。通過這樣的評價不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，還增進(jìn)了父母與孩子的交流。

說明：請家長在相應(yīng)的格子內(nèi)“√”評價孩子的作業(yè)，也可以書寫評語或星級評價。

二、多元的評價內(nèi)容——確保評價的全面性

（一）習(xí)慣的評價學(xué)習(xí)興趣評價學(xué)生習(xí)作評價#8195;審美評價

習(xí)慣指的是書寫衛(wèi)生習(xí)慣、讀帖習(xí)慣、“天天練”習(xí)慣、提筆及練字習(xí)慣。學(xué)生如果一開始就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，要想以后糾正過來就會比較困難。為了引導(dǎo)學(xué)生能在平時的作業(yè)中隨時注意寫字姿勢，發(fā)現(xiàn)姿勢正確和有進(jìn)步的學(xué)生，我用習(xí)慣星來進(jìn)行獎勵。

（二）書寫知識技能的評價

在寫字教學(xué)評價活動中，應(yīng)將學(xué)生必須掌握的書寫知識技能（筆畫、字形結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆方法、書寫習(xí)慣等方面）作為評價內(nèi)容。評價學(xué)生是否掌握這些知識技能，教與學(xué)的任務(wù)與效果是否一致。

三、多元的評價方法——凸現(xiàn)評價的豐富性

（一）改變傳統(tǒng)的作業(yè)評價符號#8195;傳統(tǒng)的書法作業(yè)評價符號，無非就是“優(yōu)良”或百分制。若我們在作業(yè)的評價上采用插紅旗、種紅花、貼五星、笑臉、簡筆水果畫、小動物頭飾等作業(yè)符號給學(xué)生新鮮感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）用充滿人文關(guān)懷的評語#8195;為了讓學(xué)生樹立寫字信心，在平時課堂作業(yè)和書寫評價中，評語盡量充滿人文關(guān)懷。可以用第二人稱的口吻評價學(xué)生的寫字練習(xí)，學(xué)生喜歡接受。

如，給604李力挺評語：今天你學(xué)習(xí)的很棒！上課回答問題聲音響亮，筆畫定位比較準(zhǔn)確，相信你的字也能寫得更漂亮，這節(jié)課恭喜你獲得了五顆星。

（三）檔案袋記錄學(xué)生的成長足跡

為了及時記錄學(xué)生的書法足跡，我們?yōu)槊课粚W(xué)生建立了“書法成長記錄袋”?！俺砷L記錄袋”應(yīng)該收集到真正能夠反映學(xué)生在寫字領(lǐng)域成長變化的資料，且各種資料之間能建立聯(lián)系、有條不紊，這樣才能客觀地反映出學(xué)生在不同階段的寫字水平和情感態(tài)度，那么作為“領(lǐng)路人”的老師應(yīng)該怎么做呢？要引導(dǎo)孩子們在自己的“袋”中裝入這幾樣必備品：

（四）書法段位考核評價

每學(xué)期舉行一次寫字考級，這是對學(xué)生書法水平的肯定，也是促進(jìn)學(xué)生寫字水平提高的重要手段。學(xué)校書法組在學(xué)期初就下發(fā)考級的內(nèi)容，平時的書法課講解考級的意義，幫助學(xué)生找到自己的差距。期末時學(xué)校統(tǒng)一書法考級，根據(jù)評價的結(jié)果對各個年級優(yōu)秀的同學(xué)獎勵相應(yīng)級別的喜報：一二年級：寫字小巧手；三四年級：寫字小能手；五六年級：校園小書法家。對于喜報，學(xué)校還專門舉行隆重的頒發(fā)證書儀式。一張張精美的考級證書讓孩子們充分體驗了成功的樂趣，真是多一把評價的尺子，就會多一份成功的喜悅。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 小學(xué)寫字教學(xué)手冊.遼寧教育出版社，2000.7.

[2] 江凌云. 古典書論譯評.無錫書法藝專，1992.4.

[3] 陳振濂.書法教育學(xué).西冷印社出版社，1992.6.

[4] 沈尹默.書法論叢.上海教育出版社，1978.3.

（奉化市實驗小學(xué)#8195;浙江寧波）