設計教育與創意產業發展的對應關系研究

摘要：支撐創意產業發展的根本是專業人才的培養和消費市場的形成，設計教育的專業性和普適性分屬兩個不同的教育領域。專業性教育的目標是為創意產業發展培養創意人才提供有力的支持，普適性教育是以提高全民創意設計消費觀念和知識修養為目標并使之成為創意產業發展環境的形成條件。兩者的連帶和互補是創意產業發展的基石，在“教育先行”中，兩種教育模式的互補和影響是創意產業發展的重要推動力。

關鍵詞：設計教育；創意產業；對應關系；模式

當代創意產業和經濟發展的重任需要一批有創新精神的人才來擔當，并需要有一批能付諸創新實踐的企業來支撐。設計教育的目的就是培養具有創造性才能的設計和管理人才，以此來支撐創意產業的發展，為人類創造和建立美好生活服務，同時設計教育的普適性也是提高全民審美素質的重要方法和渠道。約翰·哈特利認為：“教育是創意產業的一大生力軍，它既直接地生產創意人員和創意產品與服務，又間接地為很多人提供就業機會，使這些人會因就業帶來的安全感而在眾多領域中發揮創造性才能。”這一觀點說明，制約創意經濟發展的因素是國民的創新能力和素質，解決這一問題的關鍵在于我們如何發展設計教育來促使人的創造力和創新精神在創意產業中發揮強勁作用。說到底，創新人才的培養和教育是形成設計需求市場的根本，是創意產業發展的基石。

一、設計教育對創意產業可持續發展的意義

設計教育的目標是在設計理性與藝術感性之間，以科學的態度對創意設計所關注的事物在研究的過程中掌握創意的方法和技巧。針對設計師的創意能力和人格培養目標，在開發設計過程中有效地實現設計效能和存在形式的審美價值的創造，其意義在于使文化、藝術、技術通過設計創新對人們的生活和社會發展產生更廣泛的影響。

在人類對設計依賴程度越來越高的今天，現代設計所要關注的問題復雜而寬泛，除人類自身對設計的滿足以外，人類賴以生存的環境問題自然也是被關注的焦點，健康、和諧、可持續發展已成為當下創意設計推動社會進步所要亟待探討的主題。在現代社會條件下，從可持續發展的角度來思考設計與創意就顯得非常重要，這是現代設計創意橫跨到諸如文化藝術、社會經濟、科技、宗教、倫理道德、自然環境因素的影響作用所決定的。思考這些復雜的設計問題，需要通過設計形式的文化傳遞、方式作用、道德約束、科學而持續地來指導人類的活動，使社會達到科學、持續、健康、有序的發展。

當今設計是對人類生產、生活智慧的提煉與再生，它已超越了一般藝術加技術的兩元界限，發展成多元構成的新定義，正如現代科技、設計、文化發展的成果對人類生活形態的改變一樣成為重建人與事物之間的關系基礎。因此，設計師和創新人才的綜合素質要以適應社會和創意產業發展的要求來確定培養目標。高等教育具有傳播、創新、研究知識的職能和特點，教育就應適時按社會發展的需要不斷進行創新，每個時期對學生基本素質和知識結構將會按照社會的要求進行改變和調整。創新人才培養是一個動態的發展過程，創意人才的培養和教育應以一種積極的科學態度不斷認識社會、經濟、文化的發展和變化，深入認識人類自我并進行新的道德、科學、技術、知識的儲備，才能培養適應未來社會和創意產業發展需要的人才。因此，設計專業人才的教育和培養是促進創意產業發展的必要條件。

設計專業人才的培養要適應現代設計的規律和特點，在20世紀初為迎合當時工業和社會發展的特點，“包豪斯”所創立的實踐教學模式一直指導著設計教學和設計人才的培養，其影響已超出了一般教育史學的意義，使現代主義設計思想貫穿在設計教育和設計人才人格形成的過程中而標新立異，不僅成為影響一個世紀的設計思想，也是我們今天探索設計現代化的坐標。因此，無論技術、文化、社會、經濟等條件如何發展和改變，作為設計教育所面對的當代社會對設計人才的要求仍然是我們亟待解決的重要問題。在未來，一個國家、團隊和個人的競爭將集中在創造力上，教育必須通過培養新生代準備從事社會生活建設的整個過程。因此，教育是創意產業發展的關鍵，其對社會經濟和產業發展的作用和意義將是深遠的。

二、專業性教育對創意產業發展的作用

設計中的好主意、新想法往往比設計過程更可貴，因為在設計中它最具有時代的活力價值。創意在經濟發展的實際角度上一直被企業以資本的形式投入，而在企業的制造和商業運行中發揮著重要作用。因此，現代設計教育把與創意產業對專業人才的要求作為對接條件和培養方向，把專業設計師創新能力的培養設定為設計教育的重要內容和目標，以適應現代創意產業發展的需要。

專業設計教育培養模式的設計方法、設計實踐、設計思想在教學中是相互關聯、互為因果的，強調在實訓中積累經驗以提高設計修養，其本質是通過設計實踐中的實驗、推敲、評價的方法來掌握設計的一般規律和基本方法。實踐證明，現代設計教育模式和方法強調的是設計知識的應用價值，而人才的高、精、尖、專所需之綜合能力則需利用社會和企業環境、項目設計研發機會、社會智能資源的補充中來提高。現代高等設計教育的產、學、研結合模式并沒有從根本上改變傳統課堂的教育模式。社會發展的速度要求學生必須用一部分時間進入社會鍛煉以獲得更多的知識和能力，補充大學實踐教育資源的不足。因此，應積極建立起教育與社會、教育與企業的實質性開放模式，這樣才能在基本技能和專業工作能力兩個方面為創意產業培養既懂管理又擅長設計的全才。

設計以人的生活需求為第一出發點，并且應系統地考慮社會文化、科學技術等綜合價值影響，反過來又作用于人的生活，這與創意產業的作用是相適應的。創意人才在創意產業中的作用取決于人才管理模式和作用范圍，設計人才的作用體現在新產品開發的過程和層面上。美國蘋果公司副總裁、著名設計師Jonathan Ive 在1998年設計出的藍色半透明體臺式電腦IMac G3，當年即創下銷售200萬臺的業績，從此使一度低迷的蘋果公司開啟了一個新的繁榮時代而成為業內創新設計的標桿，無論是IPad2還是IPhone4的產品創新設計均體現了蘋果公司從品牌戰略的高度來樹立企業形象以鞏固在IT行業的領先地位。蘋果公司商業成功的秘訣取決于設計師的設計成就，這是設計創新人才推動產業經濟發展的典范。實踐證明，只有當創意的目標和意義符合相關的市場需求時，它才會為企業發展帶來強勁動力，因為創新設計在某些方面往往有超出以往設計的新價值，而給社會或消費者帶來新的價值。所以現代創意對企業來講就好比是一臺機器的動力，而創意的動力則來自于專業人才設計思維力和設計創新力，說到底專業設計人才的知識結構和創造能力才是決定創意產業發展的根本。

專業性教育培養人才的實質是提高人才的專業價值，并可按資本投入的模式在創意設計開發中發揮其效益作用。當代創意產業的發展要求使專業性教育與創意產業之間成為互補和促進的鏈條機制而發揮著可持續運轉的作用，而最終體現一個企業活力的因素則取決于人才的創造能力。在制造業和創意產業中，從商業成功和發展的因素中溯源，其根本在于創意和設計要靠人才，而專業人才應通過教育來培養。人力資源尤其是專業研發人員已成為現代企業發展的決定力量。

三、普適性教育促進創意經濟發展環境的形成

對全民設計創新知識的普及教育，不是簡單的說教，而是在審美知識的普及教育中把設計的價值觀、道德觀、審美觀轉變成自覺的辨別能力的形成，通過對創意價值的體驗提高辨別真假和美丑的能力，以實現創新設計價值和美學觀在大眾中的傳播，提高創意產品的受眾度和社會影響力。

普適性設計教育的方法重在從審美的角度認識事物的方法來提高消費者的審美能力、從設計的角度判別創意價值取向的能力。這種方法是建立在理論的學習與指導，對產品的體驗和評價水平的提高。因為用戶對產品所體現的設計價值是從產品的外在形式到內在結構品質來建立認知的，所以設計創新主要反映在產品的外在形式對消費者的影響層面，這是刺激和引導消費認知的第一層面，其內容較為復雜，主要有對外觀的形式美的認識、對產品屬性的理解，是建立對產品深入而全面了解的必經通道。而反映在產品制造條件上工藝和結構性能指標的認識則主要體現在用戶使用產品過程的體驗中建立對產品效能和質量的評價。

現代設計教育的發展促進了設計消費意識的覺醒。當今主流消費和個人因素是影響消費觀念形成的基本因素，人們越來越重視體驗消費方式對心靈的充實作用，因此市場競爭的形式由價格轉為價值供需的挑戰，使產品差異化戰略所針對的不同消費群體的個性需求成為新的發展趨勢。設計為消費提供的價值使更多的消費者摒棄了魯莽的消費行為而變得健康、成熟和理性。創意與設計成功的標志是消費需求，站在系統的角度去理解設計的作用和影響，設計應體現精神文化與物質文化的綜合價值，不斷以創造者的姿態、以新銳和發展的視角來刷新我們認識事物的方法，隨著時代的不斷發展消費者的知識更新和認知能力的不斷提高將成為普適性教育的主要任務。因為普適性教育的最終目的是促使設計消費環境的形成。新生事物需要更多人的理解和關注，在理解和跟隨中消費者的意識和素質需要教育來改變和提高。大眾的審美意識需要通過課堂、媒體、藝術活動、營銷展示等各種渠道來喚醒，在大學校園、公共娛樂場所、消費市場中我們會發現，大眾對審美知識的渴望和需求是高漲的，其潛在的需求市場是不可估量的。我們處在一個社會觀念不斷進步、科技日新月異、生活方式逐漸改變、消費時尚不斷出現的時代，對設計知識的掌握可使消費更加理性。馬斯洛在“需求層次論”中明確指出：“人的需要從低層級的生理、安全、社會歸屬到高層級的被尊重和自我價值的實現都存在著不同需求的特點。”我們從現實生活中可以感到一種明顯的變化規律，即每個時代的消費和時尚變化都將在基本需求的基礎上傾向于對創新和審美價值的滿足。

設計教育的催化作用使設計的消費意識和需求成為創意經濟環境形成的基本條件，我國創意產業發展和經濟繁榮需要提高國民的整體素質和專業人才的創新能力，這一問題的根本和關鍵在于按創意產業和經濟發展的規律來調整和改變現行的設計職業教育和素質教育的現狀。因此，發展創意產業要教育先行，只有尊重創意產業的發展規律，才能找準著力點推動創意產業又好又快發展。

參考文獻：

[1]約翰·哈特利.創意產業讀本[M].北京:清華大學出版社，2007.

[2]約翰·霍金斯.創意經濟[M].上海:上海三聯書店，2006.

責編：趙東