加強(qiáng)思想政治理論課改革,著力提升大學(xué)生的“軟實(shí)力”

摘要：要充分發(fā)揮思想政治理論課的育人功能，就必須堅(jiān)持求實(shí)原則，在提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)這一核心前提下，通過(guò)思想政治理論課改革，把提升大學(xué)生“軟實(shí)力”貫穿于思想政治理論課的全過(guò)程，進(jìn)而真正提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效，使思想政治理論課在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；教學(xué)改革；大學(xué)生；“軟實(shí)力”

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育的主渠道和主陣地，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性，必須針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)心和解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。只有這樣，才能真正提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效，使思想政治理論課在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有作用。

一、大學(xué)生的“軟實(shí)力”決定其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

就業(yè)不僅關(guān)系到一個(gè)人的生計(jì)，而且關(guān)系到一個(gè)人的尊嚴(yán)。當(dāng)大學(xué)生為“畢業(yè)即失業(yè)”而苦惱時(shí)，用人單位也同樣為“找不到合適的人才”而煩惱。這種越來(lái)越嚴(yán)重的供求雙方的錯(cuò)位現(xiàn)象，究其原因是由學(xué)生偏愛(ài)“硬實(shí)力”而用人單位則更青睞“軟實(shí)力”造成的。大學(xué)生的“軟實(shí)力”決定其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.大學(xué)生的“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”

“軟實(shí)力”是相對(duì)于“硬實(shí)力”而言的，它們最初都被用來(lái)形容一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，后來(lái)被運(yùn)用于其他領(lǐng)域，甚至被用來(lái)形容大學(xué)生所擁有的綜合素質(zhì)。就一個(gè)人從事或謀求某種崗位而言，其實(shí)力應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”。“硬實(shí)力”是相對(duì)于具體專業(yè)崗位而言的，指從業(yè)人員所必須具有的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和能力，是顯性的，是一種相對(duì)固定的、靜態(tài)的存在形式，如學(xué)歷、計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)等級(jí)證書、各類職業(yè)資格認(rèn)證、專業(yè)知識(shí)及技能等。而“軟實(shí)力”則是一種吸引力、影響力，主要是指除“硬實(shí)力”以外的個(gè)人素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神等，是隱性的，是一種持續(xù)的作用力。“硬實(shí)力”在求職過(guò)程中非常重要，甚至被許多人形象地稱為就業(yè)的“敲門磚”，但“硬實(shí)力”是要以“軟實(shí)力”作支撐的。大學(xué)生要將自己所掌握的專業(yè)知識(shí)盡可能地轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，很大程度上需要“軟實(shí)力”來(lái)鋪路搭橋，“軟實(shí)力”是“硬實(shí)力”充分發(fā)揮的保障。

2.大學(xué)生的“軟實(shí)力”決定其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力

隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，“多一本證書，多一個(gè)資本”成了絕大多數(shù)學(xué)生的共識(shí)。他們認(rèn)為，僅憑一張大學(xué)文憑很難找到滿意的工作，多考取幾個(gè)資格證書則可以提高競(jìng)爭(zhēng)力。事實(shí)上，在大多數(shù)行業(yè)可供選擇的高校畢業(yè)生供過(guò)于求的情況下，用人單位招聘人才時(shí)更加理性、務(wù)實(shí)，他們不僅看重畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和技能，更注重畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神等“軟實(shí)力”。可以說(shuō)，市場(chǎng)需要的人才既要有過(guò)硬的“硬實(shí)力”，也需要有完善的“軟實(shí)力”。如今的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，除第一輪篩選需要拼硬件外，其他拼的都是“軟實(shí)力”。大學(xué)畢業(yè)時(shí)，你拿到的大學(xué)畢業(yè)證書及其他證書只能說(shuō)明你經(jīng)過(guò)了這幾方面的理論學(xué)習(xí)掌握了相關(guān)的基本能力，并不能證明你的綜合素質(zhì)就高、“軟實(shí)力”就強(qiáng)。檢驗(yàn)自己實(shí)力的不僅僅是在校期間成績(jī)單上的記錄，更重要、更關(guān)鍵的是你是否具備良好的服務(wù)社會(huì)的“軟實(shí)力”。在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生自身的“軟實(shí)力”已經(jīng)成為決定其順利就業(yè)的關(guān)鍵因素。就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是大學(xué)生“軟實(shí)力”的較量，大學(xué)生的“軟實(shí)力”決定其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、加強(qiáng)思想政治理論課改革，著力提升大學(xué)生的“軟實(shí)力”

大學(xué)生在校期間良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和嚴(yán)格的考試、考核制度，為他們具備較好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)提供了有力保障。要想使大學(xué)生的自身?xiàng)l件與用人單位的要求相適應(yīng)，就要著力提升大學(xué)生的“軟實(shí)力”。作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地的思想政治理論課，不僅要在提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)方面發(fā)揮主要作用，而且要通過(guò)教學(xué)改革著力提升大學(xué)生的“軟實(shí)力”。

1.確立新的教育觀念

激發(fā)教育對(duì)象的主體作用是教育成功的關(guān)鍵所在。學(xué)生既是教學(xué)的主體，也是教學(xué)的主導(dǎo)，他們要求教師的授課能夠貼近他們的生活，他們更加關(guān)心的是所學(xué)知識(shí)是否具有實(shí)際指導(dǎo)意義，能否促進(jìn)個(gè)人價(jià)值的提升。由于思想政治素質(zhì)居于基礎(chǔ)和首要地位，思想政治理論課教師就必須在堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念下，確立思想道德教育與提升大學(xué)生“軟實(shí)力”相結(jié)合的教育觀念，著眼于大學(xué)生“軟實(shí)力”的培養(yǎng)和提升。一方面，立足于科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育這一根本，培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念、社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)思維方法、良好的職業(yè)道德、人文修養(yǎng)等；另一方面，以馬克思主義的理論素養(yǎng)提高為基礎(chǔ)，增強(qiáng)教師在思想政治理論課教學(xué)中對(duì)大學(xué)生“軟實(shí)力”培養(yǎng)的意識(shí)，充分利用和發(fā)揮思想政治理論課所包含的豐富的人文知識(shí)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到提升大學(xué)生“軟實(shí)力”的目的。

2.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性

加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)工作，實(shí)質(zhì)上是要增強(qiáng)其針對(duì)性和實(shí)效性。激烈的競(jìng)爭(zhēng)使大學(xué)生面臨著就業(yè)和擇業(yè)的困惑。思想政治理論課教師在教學(xué)過(guò)程中，要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，幫助大學(xué)生了解我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀。要把培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、良好的團(tuán)隊(duì)精神、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等“軟實(shí)力”方面的內(nèi)容貫穿于思想政治理論課教學(xué)中。通過(guò)講授馬克思主義基本理論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，用正確、豐富、生動(dòng)的政治理論影響大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、行為模式和精神狀態(tài)。從解決表面問(wèn)題深入解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，即通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性來(lái)達(dá)到形成高尚的思想品德和政治觀念的目的，促進(jìn)人的全面、健康、和諧發(fā)展，真正使思想政治理論課在提升大學(xué)生的“軟實(shí)力”方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

思想政治理論課在教學(xué)方法和手段上應(yīng)充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”和“以體驗(yàn)為中心”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)，如案例式、啟發(fā)式、參與式、疏導(dǎo)式、辯論式等。在運(yùn)用課堂討論、課堂辯論等互動(dòng)式、參與式教學(xué)方法時(shí)，要充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威。通過(guò)讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理和自我服務(wù)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，促進(jìn)大學(xué)生潛能的發(fā)揮。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅能改善教學(xué)效果，而且能為提升大學(xué)生的“軟實(shí)力”創(chuàng)造條件。

4.積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在思想政治理論課教學(xué)中要高度重視理論聯(lián)系實(shí)際，既要重視課堂教育，又要注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，既講道理又辦實(shí)事，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生從課堂走向現(xiàn)實(shí)生活，開闊視野，積累工作經(jīng)驗(yàn)，直接感受社會(huì)對(duì)人才的需求和對(duì)技能的要求，從而自覺(jué)調(diào)整期望值來(lái)符合社會(huì)需求。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生還可以在身體力行中增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，使團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、人際溝通能力等“軟實(shí)力”得到切實(shí)的鍛煉和提高。要積極擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，增加社會(huì)實(shí)踐部分的教學(xué)時(shí)數(shù)，著重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，使大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和積累，在理論聯(lián)系實(shí)際中提升“軟實(shí)力”。

5.改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制

考試不只是要考核學(xué)生掌握了多少理論知識(shí)，而是要檢驗(yàn)學(xué)生接受教育后的思想變化以及運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。思想政治理論課考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)改變以往只以筆試為主而忽視學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的現(xiàn)象，要向多視角、全方位綜合考核評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)換。思想政治理論課考核不僅要考查學(xué)生對(duì)馬克思主義基本理論的掌握程度，而且還要將學(xué)生的道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力等方面的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)定成績(jī)的重要依據(jù)，樹立正確的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生盡早從注重卷面成績(jī)、注重證書的誤區(qū)中走出來(lái)。只有人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與市場(chǎng)需求接軌了，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難題才能破解。

三、對(duì)于思想政治理論課提升大學(xué)生“軟實(shí)力”的思考

思想政治理論課在提升大學(xué)生“軟實(shí)力”方面無(wú)疑發(fā)揮著重要作用，但同時(shí)還應(yīng)看到，思想政治理論課對(duì)于提升大學(xué)生“軟實(shí)力”的作用是有限的，大學(xué)生“軟實(shí)力”的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要有一個(gè)良好的文化氛圍。

1.思想政治理論課教學(xué)必須圍繞提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)這一核心

思想政治理論課教學(xué)的目的在于通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，思想政治理論課教學(xué)必須圍繞提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)這一核心，而決不能偏離這一核心，要立足于科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育這一根本，運(yùn)用科學(xué)的理論、高尚的思想、真摯的感情武裝人、啟迪人、打動(dòng)人，發(fā)揮政治導(dǎo)向、精神激勵(lì)、道德張揚(yáng)、人際協(xié)調(diào)等功能。高校要通過(guò)一系列教學(xué)改革使思想政治理論課在提升大學(xué)生“軟實(shí)力”方面發(fā)揮作用，但不能把思想政治理論課變成就業(yè)指導(dǎo)課。

2.思想政治理論課是提升大學(xué)生“軟實(shí)力”的一個(gè)重要途徑

大學(xué)生“軟實(shí)力”的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，思想政治理論課僅僅是提升大學(xué)生“軟實(shí)力”的一個(gè)重要途徑。大學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”，高校要從人才市場(chǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)，按市場(chǎng)需求制定教育規(guī)劃、培養(yǎng)模式、人才規(guī)格，按照崗位能力要求設(shè)置課程體系。在專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整上，應(yīng)遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則，專才教育與通才教育相結(jié)合，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的綜合能力。在課程設(shè)置上，要圍繞提高大學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)；應(yīng)從重知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向重學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和工作適應(yīng)能力。在學(xué)科設(shè)置上，要本著有利于學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的原則，著眼于學(xué)生品德修養(yǎng)和能力的全面發(fā)展。在日常教學(xué)過(guò)程中要以“軟實(shí)力”培養(yǎng)為基礎(chǔ)，要求大學(xué)生不能僅僅滿足于學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該拓寬自己的視野，努力培養(yǎng)、提高大學(xué)生的“軟實(shí)力”。

3.大學(xué)生“軟實(shí)力”的提升需要一個(gè)良好的文化氛圍

提升大學(xué)生“軟實(shí)力”需要有一個(gè)良好的文化氛圍。校園文化是大學(xué)生活的主旋律，是學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的廣闊天地，學(xué)生融入其中可以充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，使組織管理能力、社交能力和創(chuàng)造能力等在不同程度上得到發(fā)揮，從而最大限度地發(fā)掘自我潛能。因此，高校要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生展示其才藝，讓健康、有益的文化活動(dòng)填充學(xué)生的閑暇時(shí)間，可以通過(guò)多種形式的校園文化活動(dòng)，鍛煉和提高大學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神。豐富多彩的校園文化在使大學(xué)生個(gè)性化的愛(ài)好和志趣得到充分發(fā)展的同時(shí)，不僅豐富了校園文化，而且為大學(xué)生“軟實(shí)力”的提升提供了更加有利的環(huán)境條件。

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責(zé)編：路童