淺談粉彩陶瓷裝飾教學研究

粉彩瓷又叫軟彩瓷，景德鎮窯四大傳統名瓷之一，是以粉彩為主要裝飾手法的瓷器品種。粉彩瓷器是清康熙晚期在五彩瓷基礎上，受琺瑯彩瓷制作工藝的影響而創造的一種釉上彩新品種，從康熙晚期創燒，后歷朝流行不衰。尤其是保留至今的很多古代粉彩瓷雖歷經滄桑，仍能再現明、清時代的繁榮，折射前人陶瓷藝術的高超、絕妙，具有很高的研究價值，為我們今天發掘美術資源，探討傳統美術文化，創新陶瓷藝術提供了范例。

我們從2009年開始從事《基于工作過程的粉彩陶瓷裝飾教學的研究與實踐》研究，歷時近2年時間，已完成了預期的研究目標，在教學實踐中得到了不少有價值的經驗。

一、課程專業背景

粉彩裝飾歷史悠久，發展迅速、繪畫藝術表現形式豐富，粉彩繪畫顏料多，變化大，制作工藝復雜。陶瓷粉彩裝飾課程是一門應用性強，裝飾表現形式豐富、藝術格調高雅、用途廣泛的學科。粉彩裝飾課程教學是以技法訓練、工藝制作學習為主的藝術設計專業課程教學。它通過對陶瓷粉彩裝飾理論講授和各種裝飾技法的訓練，要求學生知道《粉彩》這門學科的性質、地位和獨立的價值，知道這門學科的應用與研究范圍，學科進展和未來方向。了解這門學科的主要材料、工藝、制作方法，基本原料和顏色，尤其是粉彩顏色的制備和應用。掌握粉彩設計及制作技法，使之掌握本專業粉彩裝飾基礎知識、動手表現與應用能力的綜合素質，以滿足社會發展對陶瓷設計專業人才的需求。具備創新能力和精神，以推動粉彩陶瓷的創新發展。

二、教學研究的方法與步驟

景德鎮陶瓷藝術歷史久遠，發掘、研究其蘊含的藝術特點，需要充分借鑒傳統藝術作品，組織好教學研究。實施過程中采用文獻資料法、調查研究法、對比研究法、行動研究法、案例分析法、經驗總結法，并借助現代信息技術手段進行處理、研究。重視資料的采集、整理和分析過程，重視案例收集和分析，重視比較分析研究，重視教師的主導作用和學生的主體作用，重視綜合歸納，加強實踐練習，重視創新精神。

研究步驟如下：

1、準備階段。成立課題工作小組，明確分工及任務，擬定計劃、方案，確立主攻方向。

2、收集資料。調查、了解，收集傳統粉彩瓷的起源、演變、發展和遺存狀況，重點是傳統粉彩裝飾的實踐方法與過程。

3、指導與交流。把已收集的材料歸類研究，提取課程資源。請專家光臨指導并與相關部門交流。

4、教學應用。組織指導學生學習粉彩繪制方法，繪制傳統粉彩作品；舉辦講座、展覽；撰寫論文、課例、作品展，豐富教學課內容，多種途徑應用于教學。

5、結題。撰寫結題報告；制作課題研究過程與終結性成果光盤；舉辦課題研究成果展。

三、教學研究中采用的主要工作方法

1、深入調查研究，積累豐富的感性材料

掌握豐富的材料，是開展好課題研究的前提和基礎。在資料收集方式上，我們主要采取實地查看、拍攝照片、錄像、走訪、查閱典籍、網絡搜索等形式進行；在內容上，明確收集重點在傳統粉彩瓷藝術方面，同時兼顧其它，資料盡可能豐富、充實。

2、認真篩選分析，提取有價值的課程資源

資料的篩選處理是課題研究的關鍵。我們遵照去粗取精，由此及彼，由表及里的原則，對收集到的資料進行甄別、篩選、比較、歸類，力求發掘出其中有代表性的陶瓷藝術作品。我們共整理照片資料三本，3000多張圖片，文字介紹2萬余字，視頻短片300多分鐘，重點整理出三個方面的內容：

第一：清代、民國與近代粉彩瓷的形成、發展及作品鑒賞

①粉彩裝飾的概述；清代粉彩的形成與發展；民國粉彩藝術特征；現代粉彩藝術的發展。②根據課程講授內容，展示相應粉彩圖片和粉彩裝飾實物，增強粉彩教學的感知性與學習興趣。③粉彩裝飾教學應注重學生繪畫的基本方法訓練與粉彩繪畫油料使用性能掌握程度為主。④交流鑒賞的審美感受、發展聯想與想象、增強理性認識。

第二：粉彩的材料工具與繪畫

從臨摹方法入手，強調學習基礎知識的作用與意義，并通過此課程學習，激發學生學習粉彩的興趣。

①粉彩繪畫需要的材料及工具

(A)繪制粉彩所用的繪畫顏料(B)繪制粉彩所用的筆及其它工具(C)繪制粉彩常用的油料(D)繪制粉彩紋飾的底稿(E)粉彩繪制的基本步驟。

②粉彩填色顏料的性能和用途

(A)粉彩填色透明顏料及應用(B)粉彩填色的不透明色顏料及應用(C)粉彩填色的凈色顏料與洗染顏料及應用(D)粉彩顏料的調制方法

第三：粉彩瓷繪的表現技法

①從培養學生的理論知識和繪畫表現能力方面出發，引導學生由理論至實踐，逐步提高學生粉彩繪畫的藝術表現力和認識。②教學配有示范性作品與圖片，使學生產生感性認識。③注重學生的繪畫練習過程和方法的掌握，注重因人而宜、因材施教。

四、教學研究的主要成果

1、本課程教學研究成果形成了一批有價值的教學科研成果和藝術作品。在課題研究過程中，我們注重隨時總結研究成果，生成課程資源，也提高教師的研究水平，促進學生的粉彩繪制水平和創新能力的發展。

2、在陶瓷美術教學模式方面做了有益探索。以往的美術教學基本是拘泥于教材，按照教材的編排體系組織課堂教學。通過本課題的開展，我們把理論和實踐結合起來，采取更加靈活、有效的教學方式，激發學生的學習欲望，提高教學效果。具體方式為：理論學習、實地考察、實踐訓練、交流評估、總結反思。

3、提升了教師專業水平。課題的開展也激發了教師的積極性，促使教師在教學中創新，在創新中教學，去學習，去調查，去思考，去提高。