藝術創新需要藝術專業教育的改革

景德鎮陶瓷藝術發展的歷史不僅是不斷傳承的歷史，也是不斷創新的歷史，因為沒有創新就沒有發展。景德鎮陶瓷藝術為了具有更強大的生命力，需要隨時代的變化而不斷創新。所以景德鎮藝術專業教育的創新也與其技藝的傳承一樣，是擺在景德鎮藝術發展面前的突出問題。

隨著時代的變化，只有加強陶瓷藝術專業教育的科學性、系統性和開放性，改革其人才培養模式，大力推行工學結合、突出實踐能力培養，才能使景德鎮傳統陶瓷技藝在21世紀的今天既擁有生存空間，又能不斷向前發展。

一、更新教育觀念

當代陶瓷藝術專業教育應更新教育觀念。高等藝術院校在普及藝術理論知識和創作實踐課程的同時，也應該站在保護人類非物質文化遺產的高度，來考慮傳統技藝的傳承。這要求我們必須建立起適應陶瓷藝術專業教育的有效機制，改革長久以來形成的單一培養模式，通過對培養方案和教學內容的修改、來加強我們專業教學的方法和手段。

強調“以人為本”，就是要求我們把學生的發展作為中心，以此確定教學的內容和方法。并以社會需求為導向，深化人才培養模式的改革，把傳統的、靜態的理論教育轉變為動態的、不拘泥于常規課堂教學形式的多元化教育。例如，在景德鎮陶瓷學院建院初期，曾經由專業教師負責專業理論和現代藝術實踐課程的教學，而從社會上聘請資深老藝人來擔任傳統技能實踐課程的教學工作，使景德鎮傳統陶瓷技藝成為學院最顯著、最有魅力的教學特色，從而有一大批上世紀六十年代畢業的學生成長為各具風格的陶瓷藝術大師。這些人都能立足傳統陶瓷文化而不斷創新，成為景德鎮陶瓷學院最引以為豪的教育成果。像這樣的教學模式現在仍應當予以繼承和發揚，而不應作為過時的教育觀念被摒棄。當然，我們的目的在于通過高等藝術專業教育，培養出懂技藝、重理論、善思考、會創意的全面人才，但我們可以通過對教學的組織管理，來改善教師隊伍的結構和層次，最終實現教育的多元化。此外，還應加強學生與國內、國際陶瓷藝術工作者之間的廣泛交流。除了走出去參觀訪問之外，一定要邀請相關專家、藝術創作者來校內訪問、座談，創造條件讓學生積極參加各類藝術研討會、學術講座，促進師生之間的藝術交流，使學生獲得更多的學習以及了解藝術前沿的機會。

二、重視實踐能力培養

推行工學結合重視創作實踐的陶瓷藝術教育，應當以理論(以歷史為中心)一實踐(以技術為基礎，思維為中心)一交流(以人與人交流為目的)的程序為重點，按照從觀念到技術全方位接觸的流程來進行。給學生多一點獨立思考的時間，多一些完整的實踐技能，才能創作出更多現代社會需要的陶瓷藝術作品。

堅持產、學、研相結合，以行業發展的先進水平為標準，以專業發展實際為依據，以校內實訓基地為基礎，以校外實訓過程為重要補充，讓學生在校內校外的學習有機結合，構建全方位的產、學、研合作平臺，有力地促進陶瓷藝術人才的培養。

三、加大課程改革力度，拓寬教育渠道

陶瓷藝術教育可以分為兩種形式：“學校陶瓷藝術教育”和“社會陶瓷藝術教育”，它們是相對而言的。學校陶瓷藝術教育是在各級各類學校內所進行的陶瓷藝術教育活動，面對在校的各類學生：社會陶瓷藝術教育則是由博物館、美術館、畫廊和基金會、藝術中心等社會機構和組織所承擔、實施的教育。兩者的教育模式和教育對象不同。前者局限于在校的學生，后者則為包括在校學生在內的全社會大眾公民。就教育的方式和方法而言，前者不僅要提供精心構思，制定教育計劃、教育內容，進行課程安排、課程考核、教學評估等，而且還要考慮到不同的培養目標對象和受教育者的年齡層次。后者基本上不考慮這些內容，它主要是對大眾公民傳授一種陶瓷文化的概念以及陶瓷文化產生及發展的輝煌過程。它對現代陶瓷藝術價值、審美標準做出正確的引導，最終通過受教育者的藝術作品陳列和展示，向社會展現出他們的教育成果。

實際上，學校的陶瓷藝術教育也應該走“社會陶瓷教育”的道路，重視“社會陶瓷教育”，充分利用當地文化、物質資源去開展陶瓷藝術教育。如：景德鎮陶瓷學院就依托景德鎮的文物優勢發展文化產業，把陶瓷文化博覽區、珠山明清御窯遺址、湖田民窯遺址、景德鎮陶瓷館等當地獨具特色的文化資源加以利用，經常舉辦各類陶瓷文化活動，以拓寬教育的渠道，達到教育延伸的目的，這是值得推廣的。

四、重視創新思維

體現文化傳承

陶瓷藝術除了必要的技能和手藝外，主要是要求用設計思維的方法去掌握這門技能。我們的教育模式應該注重發展創新思維，體現人文設計。把學生設計思維的培養、訓練、啟發和提高作為陶瓷藝術教育的一個重點，在教育中把藝術創作的思想性、針對性、人文性作為主要目標。

所以，高等陶瓷藝術教育不應只注重創作結果，也應注重創新過程，老師應該引導學生有思想地學習，有針對性地去綜合實踐，強調用更多的手段去啟發學生的創作思維。高等陶瓷藝術教育應大力提倡研究式、提問式、互動式、自主式、綜合式教學，注重陶瓷藝術創作綜合能力的培養，引導學生進行高層次的陶瓷藝術創新，并在作品中表達自己的思想，體現文化的傳承。

在高等陶瓷藝術教學中，應始終把握這樣一個尺度：高等陶瓷藝術教育不是為了培養一批僅能從事陶瓷藝術品制作的能工巧匠，而是要把學生培養成為有文化內涵、藝術素養和創新觀念的陶瓷藝術品創作者，同時還是高層次的民族藝術文化的傳承者。