當代大學生的思想特點與思想政治教育

摘要：隨著改革浪潮的推進，社會的各個領域正發生著前所未有的變化。在新的形勢下，當代大學生的思想也呈現出新的時代特點，為了深入了解大學生的思想狀況，提高大學生思想政治教育的時效性、針對性，本文通過細致分析大學生的思想現狀，剖析其現實原因，提出了相應的對策與建議。

關鍵詞：大學生 思想特點 思想政治教育

面對大學生呈現的新變化，只有深入了解當代大學生的思想特點，高校思想政治教育才能做到理論聯系實際，避免過時的空洞說教方式，增強其說服力，真正做到把大學生的思想統一到社會主義主旋律上來。

一、客觀認識當代大學生的思想狀況

青年是祖國的未來，大學生作為青年中充滿生機與活力的先進群體，他們積極進取，精力充沛，思想活躍，富于想象，且易接受新事物。在社會轉型和改革開放的時代背景下，由于經濟、政治、文化環境的迅速變化和科學技術的迅猛發展。當代大學生呈現出與以往不同的思想特點，具體表現為：

1.自我期望值過高，踐行能力弱

由于受“大學生是天之驕子”的傳統思想的深刻影響，置身于學校襁褓中的當代大學生沒有及時感受到社會形勢的變化，自身依然有著濃厚的優越感。對社會形式的估計過于樂觀，不能客觀的看待自己，總覺得接受了四年的高等教育。已經充分具備回饋社會的能力，對自己的期望值過高。這一點突出表現在擇業時的就業意愿和對工資水平的要求上。雖然當代大學生的就業觀念呈多元化趨勢，但其職業終身制的觀念依然處于轉變的過程中，大部分仍然期望畢業后撈到鐵飯碗。且工資不菲，一般的工資期望值在2000以上，但是在現實社會中，“鐵飯碗”的數量極其有限。再加上近兩年金融危機的沖擊，社會上的失業率逐年上升。還由于大學生所學專業與社會需求的結構性失調，使得當代大學生處于極其不利的地位。與大學生的自我期望值高形成鮮明對比的是踐行能力弱。由于大學的擴招，大學的門檻放低，使得更多參加高考的學生都能上大學，且越來越普及。大學生人數眾多，給學校的教學和管理造成壓力。眾多的人口同享有限的教育資源，使得每個人的平均所得更為有限。同時擴招使得進入同所學校的學生的水平參差不齊，這種現象極易造成整體素質的下降。大學生在學校主要學習理論知識，參與實踐的機會較少，使得理論與實踐嚴重脫節，而現實社會需要的是實用型的人才。多數大學生不能客觀的評價自己和理智的選擇職業，自我期望值過高，而自身的素質又與理想的用人單位要求有一定的距離，出現了“能干的不愿干，想干的干不了”的矛盾。這種現象直接導致了就業時的困惑，普遍形成一種高不成，低不就的局面，在一定程度上加劇了社會的就業壓力。

2.價值取向功利化，責任意識淡薄

傳統的家庭教育片面重視學生智力的發展，不惜一切的進行教育投資，卻忽視了思想道德素質的培養，大學生畢業后馬上面臨就業。此時家長對學生更給予了殷切的期望，家長有意無意間表現出來的對于個人地位、權力和財富的強烈追求，以及他們的一些言行不一的表現，會對學生造成潛移默化的消極影響，不利于其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，直接導致大學生擇業的價值取向趨于功利化。再則，目前大學生實行“自主擇業、競爭上崗、擇優錄取”的就業機制，面對著傳統擇業觀念的必然轉變，使得大學生職業價值判斷的標準更為務實。當代大學生的擇業觀更趨現實和注重經濟效益，“他們把對‘前途’、‘理想’和‘成才’的長遠期盼轉化為對工資收入、住房、職務晉升、發展機會等具體條件的要求，在擇業時。不同程度的追求實惠和功利化傾向，注重職業的經濟價值，而舍棄了職業的理想價值。”大學生越來越追求實際，關注個人發展，不能把自己的理想追求與國家的發展壯大緊密結合起來。缺乏集體主義精神，利己主義思想抬頭。責任意識作為一種意識是社會存在的反映。當代大學生的責任意識淡薄與他們的生活環境密切相關，大學生價值取向的功利化也是導致其責任對象嚴重缺位的原因，此外，還要一些現實原因，目前，我國還處于建立和健全社會主義市場經濟體制的時期，市場經濟在促進社會全面進步的同時，不可避免的產生了許多負面效應。市場經濟所追求的利益的最大化目標，使得人們的思想和行為具有強烈的功利性，個人所擁有的金錢和物質富裕程度成為評判一個人成功與否的標準。與此同時，在市場經濟的條件下，社會利益的分配形式也日益多樣化，每個人都追求自身利益的最大化，在自我價值的實現過程中寧愿犧牲集體利益來滿足個人利益，社會責任感缺失，例如高校學生假扮貧困生以拿取獎學金的實例無處不在。同時，隨著就業壓力的增大，大學生每天奔波忙碌于學習和尋找出路之中。已經沒有精力去關注身邊的事情，由于個體自我意識的膨脹，人與人之間的關系也變的冷漠，其集體責任感變得淡薄。大學生身處于市場經濟這個時代背景下，不可避免的要受到宏觀環境的影響，因此，有些大學生理所當然的將個人價值的實現與對功利的追求結合起來，為了個人利益和個人價值的實現，寧可忽視集體和國家的利益，放棄了自己應該承擔的社會責任。

3.個性特征強，心理承受能力弱

當代大學生的個性日益鮮明，成為其重要思想特征之一。這突出表現在大學生的獨立意識、自主意識和批判精神上。大學生活是個體逐漸走向成熟，走向獨立的過程。隨著年齡、閱歷、教育程度的增長，大學生對于事物的認識有了自己的看法和觀點，逐漸形成了獨立自主的品格，其自我意識明顯增強。他們渴望擺脫對他人的依附，其追求獨立的動機越來越強。且能冷靜的思考問題和自主解決問題。能自己統籌和安排生活，自主規劃人生，把握未來的航向，敢于承擔責任。作為一個獨立的人更渴望自己得到社會和他人的認同。大學生擁有一腔熱血，加上他們接受的前沿知識，更容易激發愛國熱情，在一度時期內，容易導致對事物的評價出現偏差，對現存的事物產生不滿情緒，對任何事物都傾向于持批評態度，在行動上也有很強的反抗性，這主要體現在其強烈的批判精神上。當代大學生雖然個性鮮明。表面看似刀槍不入，其實不然，其心理承受能力相當差。生活的一帆風順使得大學生沒有經歷挫折的體驗。也就無從談起戰勝挫折的勇氣和經驗。作為溫室里的花朵，他們在心理上遠還沒有成熟，心理調適能力不夠，對困難和挫折缺乏心理準備，每遇挫折，極易引起心理失衡，甚至出現迷茫、困惑和悲觀厭世情緒。大學是從學校走向社會的銜接點，個人與社會的關系交織在一起，使大學生的生活充滿了矛盾和沖突，這些矛盾和沖突處理不好就會產生心理問題，甚至是焦慮，自卑和沒有安全感。同時我們應該清楚地看到，從小的嬌生慣養和被過分的寵愛，使他們缺少解決現實問題的能力，難以逾越生活障礙。這與其社會閱歷不足和缺乏實踐鍛煉息息相關。大學生的學習主要以理論學習為主，很少深入實踐，造成理論與實踐的嚴重脫節，實踐經驗的不足和認知上的失誤，常常導致其看待問題常不能立于整體之上。因此當代大學生不僅要掌握扎實的科學知識，還要注重培養良好的心理素質。

4.危機感強，自主學習意識淡薄

大學生的危機感是由來自多方面的壓力造成的。首先，隨著高校教育改革的推進，大學生成為了直接的受益者。與此同時。伴隨著教育改革帶來的就業壓力也是空前的。當前的社會是競爭異常激烈的社會，適者生存，在這種情況下，就算個人能力再強，也不敢保證能永遠立于不敗之地，由于大學生受過更高層次的教育，他們期望值的攀高使他們不能夠理性的看待形勢。在這種對立的局面中，大學生的就業難問題日益突出，大學一畢業也就面臨著失業，寒窗苦讀十余年，誰愿落得這樣的結果，因此當代大學生毅然在就業與失業線上掙扎著，所有的壓力中，其就業壓力是最大的。其次，獨生子女壓力，大部分大學生出生于獨生子女家庭，從小父母就傾盡了畢生的愛來培養他們，他們是父母唯一的希望，隨著生活水平的提高。許多家庭都把對子女的教育放在了首要位置，但缺乏科學的教育方法和相應的知識，在對子女的教育上表現出了很大的盲目性，突出一點就是對孩子寄予過高的期望，父母的期望在很大程度上影響著孩子的理想，其結果給孩子造成了沉重的心理負擔。再次，大學生的心理危機。大學生身負各種壓力，而心理承受能力有限，在各種壓力交織的情況下，找不到出口，極易造成各種心理矛盾和困惑。最后，在各種危機的交織下，大學生的學習危機也越來越突出，大學生過關斬將，才踏入理想的象牙塔，個個心中都洋溢著勝利的喜悅。再加上剛進大學時，社會形勢比較樂觀，所以他們逐漸的消沉怠惰，放松了對學習的要求。自主學習意識淡薄。結果導致其專業知識的基礎不扎實，知識面不廣，難以全面進步，與社會要求相差甚遠。

二、造成當代大學生思想新變化的因素

大學生的思想意識是客觀現實世界的產物。大學生思想上呈現出的一系列新特點，與社會轉型期的政治、經濟、文化和教育等諸方面的巨大變化密切相關，只有深入分析造成當代大學生思想新變化的因素，才能及時有效的引導和教育大學生。

1.社會政治經濟環境的影響和時代的新變化

世界經濟的全球化，模糊了國界的概念，模糊了政治體制的差別，也模糊了文化的界限。在此背景下，當代大學生的視野更加的開闊，比起以前，更愿意接受新事物。當代大學生是伴隨著改革開放成長起來的。改革開放帶來的巨大變化，體現在人們生活的方方面面，市場經濟的大發展，使得物質產品極大豐富，也引起了人們的思維方式和價值觀念的根本變化。物欲的橫流，使得人們面對現實時常做出急功近利的選擇，而漸漸淡化了精神領域的追求。在市場經濟條件下，人們更注重利益和效率，個人利益的最大化追求，也使得人們為了自身利益而不惜一切，忽視國家和集體利益，其責任意識逐漸淡化。大學生在這樣的時代背景下，其世界觀、人生觀和價值觀不可避免的呈現出多元化、復雜性的特點。

2.大眾傳媒與人們生活的緊密融合，信息透明化程度增大

隨著科學技術的快速發展，及其在人們生活中的廣泛運用。大眾傳播媒介也廣泛的融入了人們的生活，無孔不入。人們有意無意的都會接收到信息。人們獲取信息的渠道已經無法估量，信息的公開化程度越來越高。信息的公開化和透明化，加重了人們自覺認知、選擇、消化、接收信息的負擔，大學生在接受主流文化的同時，也不可避免地會受到其他各種消極文化的侵襲，在此情形下，由于個人所選擇的文化內容和排列組合形成自身價值體系的結構不同，每個人的價值觀念各異，造成價值取向的多元化趨勢。

3.傳統家庭教育和高校思想政治教育的偏差

傳統的家庭教育是典型的“唯智教育”，家長片面強調學生智力的發展，而忽視其思想道德修養，對其心理方面的輔導極少，導致了學生心理承受能力薄弱。大學生的一系列新的思想特點也和高校思想政治教育的水平緊密相關，傳統的大學思想政治教育過分的強調理論的傳授，而忽視了學生能動性的發揮，理論與實際嚴重脫軌，再加上理論的陳舊，無法與時俱進。不能緊密結合學生的時代特點進行教學。嚴重影響了思想政治教育的效果，因此，大學思想政治教育必須適應時代的要求，拓展其載體，改進其方法，提高教育實效。

三、思想政治教育的對策與建議

1.注重理論學習，加強實踐鍛煉

“學校教育，育人為本、德育為先。任何時候都不能忽視政治理論教育，應充分發揮馬克思主義理論與”三觀“教育在大學生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用。”在加強理論教育的同時，要積極參與社會實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐才能出真知，只有經過實踐，人們的感性認識才會上升為理想認識，大學生只有理論聯系實際，深入實踐鍛煉，才會增加對社會的了解。增強其適應社會的能力，通過實踐。認識到自身與社會的差距。幫助其看清現實，合理定位，減少學習和生活中的盲目性。

2.營造積極文化，加強教育滲透

作為在校大學生，他們有自己特定的生活實踐范圍，不同的生活范圍中受到教育環境的影響不同。學生的大部分時間是在家里和學校度過的。家庭環境和學校環境對大學生的影響具有普遍性和長久性，因此要注重營造積極向上的家庭文化和校園文化。在家庭教育中，父母應該不斷的更新觀念，自覺接受新知識，提高知識水平，營造一種良好的家庭文化氛圍，潛移默化的感染子女，在相互影響中促進共同進步。與此同時，學校是大學生活動的最主要的陣地。豐富的校園文化不僅有利于豐富學生的課余活動，還有利于拓寬學生的視野，為大學生鍛煉能力提供舞臺，培養良好的思想道德素質，將文化活動與學生的思想特點和知識融會貫通起來，營造良好的文化氛圍，增強思想政治教育的滲透性。

3.充分利用網絡資源，拓展教育載體

網絡作為一種新的思想政治教育載體，其覆蓋面及被接受的程度已經超過傳統的思想政治教育方式。網絡作為一種方便快捷的媒介，已經越來越多的成為當代大學生獲取知識、傳遞信息、交流感情的重要渠道，網絡文化對當代大學生的思想觀念、價值取向、思維模式、個性心理等產生了較為深刻的影響。與此同時，網絡載體在發揮重要作用的同時，也帶來了一些負面效應，網絡上不健康的文化極易侵蝕人們的思想，因此思想政治教育必須捷足先登，先入為主，占領自己的網絡文化陣地，趨利避害，才能盡量減少消極文化對學生思想的腐蝕作用。

4.提高教育主體素質，建立新型師生關系

俗話說“身正為范，學高為師”，教師的言傳身教對學生起著良好的示范作用，這就要求學校要注重培養教師的師德和敬業精神，教師自身也應該有意識的提高自己的知識水平和能力素質，培養人格魅力，做到在傳授專業知識的同時，培養學生正確做人、做事的態度。我國傳統的師生關系模式是“親其師信其道”，教師就是絕對權威，學生完全處于消極被動的局面，教師過分注重樹立威信，忽視學生主體作用的發揮，二者的關系被簡單的定義為“教與學”的關系，此種模式嚴重制約了學生的積極性和創造性的發揮。在新課改背景下，思想政治教育者應該加緊轉變觀念，更加突出學生的主體性作用，增強其自主意識。

總之，當代大學生的思想特點是不斷變化的，要想對大學生進行及時正確的引導。有針對性地開展教育工作，必須充分發揮高校思想政治教育的主渠道作用，為此，高校思想政治教育必須堅持與時俱進，不斷地加以改革和完善。

責任編輯：李華