基于TOPCARES-CDIO的SOVO實踐教學基地改革

摘要：TOPCARES-CDIO是基于CDIO的具有學院特色的人才培養(yǎng)模式與方法，該方法高度重視提升學生的能力。大學生創(chuàng)業(yè)中心（Student Office Venture Office，以下簡稱SOVO）是學院結合全新的辦學理念和教育模式所創(chuàng)建的在全國高校中具有突破意義的IT人才培養(yǎng)實踐教學基地，學生通過在SOVO的虛擬公司任職，可以培養(yǎng)企業(yè)實踐經(jīng)驗，增強就業(yè)核心競爭力。自2002年成立以來，SOVO作為學院的一個特色品牌，經(jīng)歷了多年的實踐和探索，已經(jīng)取得了寶貴的成果。而今，學院正在進行的TOPCARES—CDIO教育教學改革為SOVO提供了發(fā)展的空間，指明了前進的方向，同時也對SOVO實踐教學基地提出了更高的要求。本文針對SOVO實踐教學基地的改革進行了深入的探討和研究，首先對SOVO歷年來的教學成果進行了肯定，然后提出了SOVO實踐教學基地在改革前所存在的一些問題，繼而介紹了SOVO基于TOPCARES-CDIO工程教育理念在致力于提升學生工程能力方面所進行的重要改革舉措，并介紹了SOVO對于學生及教師各項能力的提升方面所做的貢獻。

關鍵詞：TOPCARES-CDIO，大學生創(chuàng)業(yè)中心，實踐教學基地，SOVO虛擬公司

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的新成果。從2000年起，麻省理工學院與瑞典皇家工學院、瑞典查爾摩斯工業(yè)大學及瑞典林雪平大學等四所大學組成的國際合作組織，經(jīng)過四年的探索研究，創(chuàng)立了 CDIO 工程教育理念。其中CDIO四個字母分別代表構思(Conceive)、設計(Design)、實施(Implement)、運行(Operate)。CDIO改革的愿景是為學生提供一種在實際系統(tǒng)和產(chǎn)品的構思-設計-實施-運行的背景環(huán)境下強調(diào)工程基礎的工程教育，使學生能夠掌握深厚的技術基礎知識，領導新產(chǎn)品和新系統(tǒng)的開發(fā)與運行，同時理解工程技術的研究與發(fā)展對社會的重要性和戰(zhàn)略影響。而TOPCARES-CDIO是基于CDIO的具有學院特色的培養(yǎng)模式與方法。TOPCARES是東軟教育創(chuàng)造學生價值的最高關注的八大能力英文第一個字母的縮寫。即技術知識和推理能力（Technical knowledge and reasoning）、開放式思維與創(chuàng)新（Open minded and innovation）、個人職業(yè)能力（Personal and professional skills）、溝通表達與團隊合作（Communication and teamwork）、態(tài)度與習慣（Attitude and manner）、責任感（Responsibility）、價值觀（Ethical values）、實踐構思、設計、實現(xiàn)和運行為社會的貢獻（Social contribution by application practice）。TOPCARES-CDIO是基于CDIO的具有學院特色的培養(yǎng)模式與方法，為學院培養(yǎng)應用型人才的教育教學改革指明了前進的方向。TOPCARES-CDIO培養(yǎng)模式與方法的設計與實施是實現(xiàn)學院“教育創(chuàng)造學生價值，學生創(chuàng)造社會價值”辦學理念的根本保障，標明學院的教育教學改革進入到了實質性的新階段。

一、目前取得的成績

大學生創(chuàng)業(yè)中心（Student Office Venture Office，以下簡稱SOVO）是學院結合全新的辦學理念和教育模式所創(chuàng)建的在全國高校中具有突破意義的IT人才培養(yǎng)實踐教學基地。SOVO自2002年成立以來，作為學院的一個特色品牌，經(jīng)歷了多年的實踐和探索，已經(jīng)取得了寶貴的成果。作為全國第一所創(chuàng)辦SOVO的高校，學院已經(jīng)將“SOVO”標志成功地進行了注冊。

SOVO以增強學生企業(yè)實踐經(jīng)驗和就業(yè)核心競爭力為基本目標，開創(chuàng)了一整套獨特的、行之有效的創(chuàng)新型解決方案，實現(xiàn)了觀念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，成為高素質IT應用型人才的重要實踐基地。

SOVO采用“虛擬公司”機制，使學生在學習專業(yè)知識的同時，以實踐的方式真實、全面地了解現(xiàn)代企業(yè)的運作方式及流程。學生通過在SOVO虛擬公司任職，可以培養(yǎng)企業(yè)實踐經(jīng)驗，增強就業(yè)核心競爭力。在校大學生自主申請成立“虛擬公司”，通過競聘，擔任公司經(jīng)理、經(jīng)理助理及市場部部長、技術部部長等崗位，不僅培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，更注重培養(yǎng)學生的管理能力、解決問題能力、組織和溝通能力、團隊協(xié)作能力，為學生未來的職涯發(fā)展積累了寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

SOVO按照現(xiàn)代企業(yè)規(guī)程進行正規(guī)化的管理和運營，在大連市西崗區(qū)政府的大力支持下，SOVO與全球模擬公司聯(lián)合體中國中心展開了深入合作，我院成為大連市引入創(chuàng)業(yè)實訓模擬公司項目的首家高校。近年來SOVO 已成功孵化了多家實體公司，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，逐步實現(xiàn)了從“虛擬”到“現(xiàn)實”的質的飛躍。

SOVO實踐教學模式的成果受到了李長春等黨和政府各級領導及用人企業(yè)、國內(nèi)外參觀者的一致高度評價。李長春在視察SOVO時說：“祝愿SOVO學生成功創(chuàng)業(yè)，希望你們能夠把虛擬公司變成實體公司。”《中國教育報》、《光明日報》、日本NHK電視臺等媒體也多次進行了公開報道。

二、存在的不足之處

近幾年，SOVO取得了很多耀眼的成績，但SOVO原有的運營模式還存在著以下一些問題：

1．資源有限：受SOVO空間及編制限制，SOVO培養(yǎng)人才的規(guī)模有限，學生受益面窄，已不能滿足更多學生加入SOVO的愿望；

2．虛擬公司業(yè)務方向單一：主要集中在計算機系；

3．SOVO學生考核評優(yōu)與各系相脫節(jié)；

4．SOVO向各系輻射能力較弱：各系專業(yè)教師及輔導員很難參與虛擬公司的指導與管理；同時，SOVO活動與各系群團組織有時發(fā)生沖突，難以調(diào)動各系積極性；

5．個別虛擬公司所從事的項目開發(fā)工作還停留在虛擬項目的階段，采用虛擬貨幣的形式，沒有得到實際項目的鍛煉。

三、結合TOPCARES-CDIO理念進行改革

針對以上不足，SOVO結合TOPCARES-CDIO理念進行了一系列的改革，改革后的SOVO以鍛煉、提升學生TOPCARES-CDIO所關注的各項能力為第一要務，改革的總體思想是“以專業(yè)為單位，積極推進SOVO的改革與發(fā)展，充分發(fā)揮黨團組織、學生會、社團組織在SOVO建設發(fā)展中的作用；優(yōu)化組織結構，實施一體化專業(yè)管理模式，實現(xiàn)全員全方位全過程育人”。

SOVO的改革宗旨是“以TOPCARES-CDIO為指引，致力推進工程教育教學改革，貫徹以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的思想，重點培養(yǎng)學生企業(yè)實踐能力，創(chuàng)建有東軟特色的實踐基地，增強學生的就業(yè)核心競爭力”，發(fā)展目標是“創(chuàng)建具有東軟特色的學用結合的實踐基地，增強學生企業(yè)實踐經(jīng)驗和就業(yè)核心競爭力，打造促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的高效能孵化器，培養(yǎng)適應行業(yè)發(fā)展的高素質IT應用型人才”。

SOVO所進行的改革主要包括以下幾個方面：

1．擴展SOVO空間：將新的SOVO辦公地點設在學院三期的A11、A12樓，建筑面積為6800平，使用面積為4092平，以上空間劃分到學院各系，由各系自行籌劃運營方案；

2．增加公司數(shù)量：SOVO原有14家公司，主要集中在計算機科學與技術系與信管技術與商務管理系，共有SOVO員工378人，原有各SOVO公司信息如表1所示，各年級SOVO員工分布如表2所示，各系SOVO員工分布如表3所示；而在擴展空間后，現(xiàn)有公司30家，正式員工1025人，并采用SOVO導師制，每名正式員工指導2名實習員工，從而，更大程度的拓寬了SOVO在學院的覆蓋面，現(xiàn)已達到3000人，真正實現(xiàn)了“三人行，必有SOVO員工”的思想，改革后的SOVO公司信息如表4所示，各系SOVO公司分布如表5及圖1所示；通過擴展SOVO空間，增加參與虛擬公司的學生數(shù)量，加大專業(yè)教師和輔導員的參與力度，使更多的學生通過參與虛擬公司的工作，更好地提升自身的就業(yè)核心競爭力，真正實現(xiàn)了設立工程實踐場所的作用；

3. 成立SOVO指導委員會：學院成立了SOVO指導委員會，主要的職責包括SOVO重大議題商議、虛擬公司組建評議、虛擬公司項目評審等，學院院長溫濤、學院黨委書記車儒文親自掛帥，擔任SOVO指導委員會主任，學院副院長汪琛任常務副主任。學院SOVO指導委員會下設辦公室，負責處理委員會的日常工作；

4. SOVO性質的轉變：SOVO由以往的直屬部門，變革為面向六系的職能管理部門，主要負責對各系虛擬公司的運行進行宏觀指導、管理與考核，以調(diào)動各系虛擬公司的工作積極性；

5. 采取新的運行方式及運營模式：將虛擬公司的運行工作放在各系層面，使專業(yè)教師、輔導員、團委、學生會都積極參與進來，充分的調(diào)動學生組織、學生干部和SOVO員工的積極性，以“創(chuàng)業(yè)，就業(yè)”為核心，使學生工作、團學工作與SOVO工作充分結合(原則上只有經(jīng)過專業(yè)社團的鍛煉才能進入SOVO公司)，進而實現(xiàn)全程的、全面的、全方位的人才培養(yǎng)模式，使人才的綜合素質得到提高，SOVO緊密結合學院TOPCARES-CDIO教學改革實際，以新的模式對虛擬公司進行設立及重組，更好地滿足了企業(yè)和社會的人才培養(yǎng)需求；

6. 建立健全管理制度及考核制度：將SOVO運行與管理情況納入各系績效考核體系，同時，建立健全了與虛擬公司相關的管理制度及行為規(guī)范等，并建立了針對各系虛擬公司的考核制度，充分調(diào)動各系及虛擬公司的積極性；

7. 深入開展校企合作：積極指導和幫助畢業(yè)生孵化實體公司，定期召開企業(yè)家創(chuàng)業(yè)論壇、專家講座、專業(yè)技術培訓、SOVO員工軟素質技能培訓，強化SOVO對外的品牌宣傳；

8. 制定針對SOVO導師及SOVO員工的激勵政策：為了調(diào)動師生加入SOVO工作的積極性，制定了針對SOVO導師及SOVO員工的激勵政策，包括給予SOVO專業(yè)指導教師工作量補貼、增加SOVO導師參加各類培訓和科研項目的機會，并將擔任SOVO導師作為績效管理的重要加分內(nèi)容；在SOVO員工參加各系評優(yōu)時予以加分、并統(tǒng)一給擔任SOVO助理的同學發(fā)放聘書及工作證明，在年終考評時，還將組織“SOVO優(yōu)秀公司”、“SOVO優(yōu)秀員工”、 “SOVO優(yōu)秀經(jīng)理”、“優(yōu)秀SOVO助理”等評選活動，并設立專項獎金，表彰和激勵取得優(yōu)異成績的個人和團體，極大的調(diào)動了廣大師生的積極性；

9. 注重SOVO員工的職業(yè)化素質培養(yǎng)：根據(jù)TOPCARES-CDIO的能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)SOVO員工的職業(yè)化素質，調(diào)整虛擬公司管理層的心態(tài)，樹立“重預算、重計劃”的職業(yè)素養(yǎng)，同時開展個性化考勤，采用SOVO導師制管理實習員工，并根據(jù)員工個人特長，要求每名SOVO員工組織一項文娛活動，同時開展內(nèi)部演講、內(nèi)部辯論賽等，多方面培養(yǎng)及提高學生的綜合能力；

10. 深入貫徹黨和國家政策：結合黨的十七大提出的以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標，結合大連市政府打造創(chuàng)業(yè)型城市以及學院全面建設應用型大學、提升學校核心競爭力的具體實際，學院與全國創(chuàng)業(yè)培訓工作指導委員會創(chuàng)業(yè)實訓項目專家辦公室、全球模擬公司聯(lián)合體中國中心展開深入合作，以SOVO為載體，全面構建學院就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育體系，聯(lián)合開展創(chuàng)業(yè)實訓基地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)開發(fā)和創(chuàng)業(yè)項目的孵化等市場化運作，未來將通過引入天使基金直接扶持本校師生科研項目、向師生創(chuàng)業(yè)項目提供風險投資、為有愿望的學生提供創(chuàng)業(yè)項目、利用創(chuàng)業(yè)園區(qū)進行創(chuàng)業(yè)孵化并進行產(chǎn)業(yè)化運作等方式，實現(xiàn)開展創(chuàng)業(yè)教育-激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情-產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法-付諸創(chuàng)業(yè)實踐-扶持創(chuàng)業(yè)項目-實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)-促進創(chuàng)業(yè)教育的良性循環(huán)，同時在廣大教師中營造較好的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵教師積極從事科學研究和市場開發(fā)，大力推動學校服務當?shù)亟?jīng)濟、與市場的緊密對接。此外，學院的創(chuàng)業(yè)教育項目也將在創(chuàng)業(yè)孵化成功的成果分享中實現(xiàn)增值；

11. 合理設置SOVO組織架構：根據(jù)實際工作需要，SOVO設置了SOVO指導委員會，同時設置了三個職能部門：SOVO系統(tǒng)運營管理部、SOVO虛擬公司管理部及SOVO綜合業(yè)務管理部，SOVO的組織架構如圖2所示：

四、對學生及教師能力的提升

SOVO提倡學生自主參與虛擬公司的管理，SOVO導師進行監(jiān)督指導，從而提升學生主動參與的積極性，也通過參與虛擬公司的經(jīng)營、管理，把理論知識更好地應用于實際，同時，還將定期組織開展相關的專家講座和論壇，使學生對自身有一個準確的定位，合理規(guī)劃好自身的職業(yè)生涯。更好地提升學生經(jīng)營、管理的能力。通過采用SOVO導師制，每名SOVO員工指導兩名實習員工，新員工能夠真正體驗從進入公司實習到成為公司正式員工，完成特定角色的全過程。

通過學生參加公司的實際項目，參與項目的需求分析、設計、實現(xiàn)、運行和測試，提高學生在企業(yè)環(huán)境下進行項目的構思、設計實施和運行方面的能力，提升學生的社會能力、業(yè)務能力和辦公能力，增強學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的信心和熱情，以更大程度的提高就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率。

通過為SOVO員工開展始業(yè)培訓，并在SOVO工作中參與創(chuàng)業(yè)模擬公司的項目課程、虛擬公司的經(jīng)營管理及真實企業(yè)項目的歷練，明確管理制度，宣傳東軟文化，培養(yǎng)學生的工作責任感及職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的綜合素質，更好地鍛煉了學生的辦公能力，業(yè)務能力和社會能力3方面共計52項能力，為成為未來職場上的優(yōu)秀人才奠定了堅實的基礎。

● 辦公能力包括：辦公軟件，硬件操作，文件管理，公文寫作，內(nèi)部溝通，邏輯思維，信息收集，數(shù)據(jù)分析，組織協(xié)調(diào)和來訪接待共計10項能力；

● 社會能力包括：社交禮儀，環(huán)境適應，角色認知，職業(yè)意識，行為習慣，決策判斷，責任義務，時間管理，學習提升，團隊協(xié)作，公共關系和靈活應變共計12項能力；

● 業(yè)務能力包括：企業(yè)規(guī)劃，團隊建設，崗位分工，競爭分析，流程建立，市場調(diào)研，產(chǎn)品定價，商務談判，資源整合，售后服務，研討展示，宣傳策劃，任務分配，資金管理，會計核算，財務預算，渠道搭建，采購管理，銷售推廣，網(wǎng)絡營銷，業(yè)務外包，商業(yè)議價，建立制度，部門協(xié)調(diào)，簽訂合同，質量控制，危機處理，業(yè)務計劃，商務決策和融資運作共計30項能力。

同時，通過引進創(chuàng)業(yè)模擬公司項目，對我院教師進行系統(tǒng)化的師資培訓，為我院創(chuàng)業(yè)模擬公司項目的開展，培養(yǎng)了專業(yè)授課團隊，大大提升了我院教師的工程實踐能力；在對虛擬公司進行項目指導的過程中，教師也進一步強化了自身的能力。

五、總結

本文提出使用TOPCARES-CDIO理念對SOVO進行改革，根據(jù)新一輪的教育教學改革要求，高起點開局、高標準運作、高水平發(fā)展，深入貫徹“教育創(chuàng)造學生價值”的辦學理念，在SOVO的日常工作中不斷提升學生的素質，培養(yǎng)學生的自我學習能力、自己動手能力、自主創(chuàng)新能力及自覺管理能力，同時制定并完善各項規(guī)章制度，實現(xiàn)統(tǒng)一性、規(guī)范性、嚴密性及可操作性，為學生提供企業(yè)化工程實踐平臺，提供基于崗位的學用結合的實踐活動，實現(xiàn)知識學習與實踐鍛煉的完美結合，實現(xiàn)大學生與企業(yè)的無縫鏈接，提升學生的就業(yè)核心競爭力！

參考文獻

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