關(guān)于課堂教學(xué)“討論”環(huán)節(jié)的探討

課堂教學(xué)“八程序教學(xué)”（出示目標(biāo)－學(xué)生自學(xué)－課堂（分組）討論－小組發(fā)問－分段釋難－梳理小結(jié)－鞏固練習(xí)－認(rèn)真作業(yè)）（河南省正陽縣教體局衣局長研究并推廣）中的“課堂討論”在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，全面提高學(xué)生素質(zhì)等方面的價(jià)值和積極作用，是已被教學(xué)實(shí)踐所證明了的。為了使課堂討論不流于形式，并且充分發(fā)揮其積極的作用，有必要對(duì)“八程序”有關(guān)教學(xué)的“課堂討論”進(jìn)行多角度的探討與研究。

一、八程序教學(xué)中“課堂討論”的意義

從教育心理學(xué)的角度來看，八程序教學(xué)中“課堂討論”的意義與價(jià)值主要有三個(gè)方面。

1.能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是創(chuàng)新過程，同由教師講授和個(gè)人探索相比，課堂討論能更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在組織討論的課堂里，學(xué)生為什么總是興趣盎然，熱情高漲，思維活躍，其原因首先是學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)好玩、樂于交往，在課堂討論的活動(dòng)中，學(xué)生的這種心理要求可以在一定的程度上得到滿足，因而總是情趣較深；其次是課堂討論具一定的民主和自由控索性。教育實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)人們通過民主和自由意志而不是被迫地去參與某項(xiàng)工作或活動(dòng)時(shí)，他們就會(huì)對(duì)工作或活動(dòng)表現(xiàn)出巨大的積極性和興趣。贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神要求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”課堂討論正是這樣一種能激發(fā)創(chuàng)新興趣的教學(xué)方法。

2.能提高教學(xué)效果。提高課堂教學(xué)效果是教學(xué)追求的一個(gè)具體目標(biāo)。課堂討論有利于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，在課堂討論的過程中，學(xué)生的思維呈開放狀態(tài)，不同的見解與思路可以廣泛地進(jìn)行交流，并得到及時(shí)的反饋，從而促進(jìn)思維的有序發(fā)展，提高思維活動(dòng)的有效性。其次可以通過討論集思廣益，協(xié)作攻關(guān)，從而有效地使認(rèn)識(shí)趨于完善，使結(jié)論趨于完滿。英國教育家哈里－麥多克斯在其所著的《學(xué)習(xí)方略》一書中說：在小組討論和小組學(xué)習(xí)中，任何個(gè)人都要“受著榜樣和別人成績的影響，這是相當(dāng)普遍的真理”?！叭粢鼓愕某煽儽３衷诟咚缴希环N有效的方法就是去和那些在學(xué)習(xí)上很努力的人交流?！薄靶〗M討論對(duì)于那些學(xué)習(xí)速度較慢的人來說，往往具有‘加快’作用”。這些論述是對(duì)課堂討論在提高學(xué)習(xí)效益方面的肯定。

二、八程序教學(xué)中“課堂討論”的內(nèi)容

八程序教學(xué)中課堂討論在通常情況下只安排幾分鐘或者十幾分鐘，但在這有限的時(shí)間內(nèi)成效如何，很大程度上取決于內(nèi)容的組織。這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)具有討論價(jià)值、能引起學(xué)生極大探索興趣的問題展開討論，使學(xué)生在討論中敢于質(zhì)疑，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

設(shè)計(jì)有探討價(jià)值的內(nèi)容。組織討論必須把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教材的核心問題，學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，進(jìn)入角色，才能學(xué)有成效。首先，教材中的一些概念，只靠教師的講解和簡單下定義，學(xué)生不但印象不深，而且對(duì)概念的認(rèn)識(shí)也膚淺。還有一些前后教材知識(shí)相區(qū)別的內(nèi)容，如果學(xué)生沒有提出來，或根本就提不出來，教師在備課時(shí)也應(yīng)設(shè)計(jì)這一內(nèi)容，到教學(xué)時(shí)運(yùn)用提問的方式提出來，就此問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論。其次，對(duì)有些在訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)乃至促進(jìn)素質(zhì)的整體提高方面能起積極作用的內(nèi)容，也應(yīng)該舍得花時(shí)間組織學(xué)生討論。

三、八程序教學(xué)中“課堂討論”的策略

課堂討論的目的不僅僅是為了讓學(xué)生明辨是非，增長知識(shí)，還要重視社會(huì)素質(zhì)，心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在組織課堂討論的過程中，一定要講究課堂討論的策略。

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氣氛是使課堂討論取得預(yù)期效果的前提，在良好的氣氛中才能使學(xué)生思維活躍，使學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮。首先要發(fā)揚(yáng)民主，保護(hù)學(xué)生的積極性。發(fā)揚(yáng)民主是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的關(guān)鍵。在討論中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)、想法告訴其他同學(xué)，并傾聽其他同學(xué)的意見，做到加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。教師要尊重學(xué)生的發(fā)言，對(duì)于正在討論之中，暫時(shí)還不明確的問題，不宜太早給以挑明，特別對(duì)那些平時(shí)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要多為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，對(duì)他們提出的不成熟的或者錯(cuò)誤的意見不能壓制，不能譏諷，相反，要給以適當(dāng)鼓勵(lì)。其次，要大膽放手，又要及時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓他們積極參與，才能開動(dòng)腦筋。教師應(yīng)努力營造民主平等的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生坦誠想見，互邦互學(xué)，習(xí)題做到學(xué)生能說的，讓學(xué)生自己說；學(xué)生能夠想的，就放手讓學(xué)生自己去想。但對(duì)討論中有爭執(zhí)或?qū)W生尚末覺察的重要問題，教師要有時(shí)加以引導(dǎo)。

2.側(cè)重學(xué)生的能力培養(yǎng)。同其它教學(xué)方法相同，課堂中討論也要側(cè)重學(xué)生的能力培養(yǎng)。根據(jù)課堂討論的特點(diǎn)，首先要培養(yǎng)思維的批判性。如果一個(gè)人的思維缺乏批判性，不能客觀地評(píng)價(jià)自己和別人的思想，那么，他的思維就很難談得上深刻性、靈活性和創(chuàng)造性。所以在課堂討論中要教育學(xué)生養(yǎng)成“自我反省”的習(xí)慣，努力做到客觀評(píng)價(jià)，既不盲從，又不固執(zhí)。

其次，培養(yǎng)合作交往能力。事業(yè)的成功需要交往，需要合作。交流與合作是現(xiàn)代社會(huì)的需要，是人的素質(zhì)發(fā)展不可缺少的因素，我們可以通過課堂討論讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作和交往，要求學(xué)生努力學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解，學(xué)會(huì)傾聽、評(píng)論和接受他人的觀點(diǎn)和意見。

其三，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。語言是思維的窗口，是社會(huì)交往的工具。我們可以利用課堂討論這個(gè)特定的環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。如使學(xué)生學(xué)會(huì)討論發(fā)言的語言模式，像“我對(duì)某某同學(xué)的發(fā)言有不同看法……”“我想提一個(gè)問題……”“我同意某某同學(xué)的意見，不過我還有補(bǔ)充……”等等。同時(shí)要求學(xué)生在談具體問題時(shí)一定要準(zhǔn)確，有理有據(jù)，邏輯性強(qiáng)。久而久之，使學(xué)生的邏輯思維能力及語言表達(dá)能力得到提高。

（作者單位：河南省正陽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）