在英語教學(xué)中談學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

英語閱讀就是讀者利用相關(guān)的英語知識和非英語知識去解讀包含一定英語知識和非英語知識的閱讀材料。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。因此英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中極為重要的部分。

一、利用教材進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

（1）改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使精讀與泛讀緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)獨立閱讀課文，旨在形成能力，每教一篇新課文時，先讓學(xué)生用10－20分鐘進(jìn)行快速閱讀，同時做課文的理解題，然后，再按精讀要求，給學(xué)生指定段落，讓他們自己研究主要語言點，鼓勵他們提問和討論，以求弄懂。精讀也全是由學(xué)生自己去研讀，改變了那種課堂中從泛讀到精讀，全由教師包講到底的局面，使學(xué)生自學(xué)能力得到提高。

（2）精心選擇典型性例句至關(guān)重要，好的例句可以對學(xué)生多方面進(jìn)行認(rèn)知、思想和能力教育，起到潛移默化的作用，從而有效地提高閱讀能力。例如，在教學(xué)receive/accept，ashamed/shameful，insist的兩個意思時，可用以下例句：

1) I received his gift from him， but I didn’t accept it .我收到他的禮物，但我沒有接受。

2) You should be ashamed of your shameful behaviors.你應(yīng)該為你的可恥的行為感到羞愧。

這兩個句子典型在于用一句話清楚地說明了相似詞或同一詞兩個容易混淆的意項的本質(zhì)區(qū)別。學(xué)生在閱讀中碰到這些相似詞時就會正確區(qū)分，從而正確的理解所閱讀文章的含義，閱讀能力才能得到提高。

二、明確閱讀目的，講究閱讀方法，提高理解正確率

閱讀的目的是為了獲取信息，理解的正確與否是閱讀的關(guān)鍵。為了掌握文章所表達(dá)的思想意識，理解文章所述的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，提高對文章的整體理解能力，閱讀時要講究閱讀方法。

（1）從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，不要糾纏于細(xì)枝末節(jié)。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有時也在文章的末句。其他句子都是用來說明和闡述主題句。因此，在確定文章的中心思想時，要求學(xué)生重視閱讀文章的首句和末句。但也有一些文章，中心思想常常貫穿在全文中，因此要求學(xué)生綜觀全文，對段落的內(nèi)容要融會貫通，對文章有個透徹的理解。

（2）掌握常用的閱讀方法，一般有：略讀:通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。跳讀:尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。細(xì)讀：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點，抓住主要事實，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。推讀：推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文進(jìn)行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生聽，說，寫的能力，培養(yǎng)良好的語感

閱讀能力的提高不是只靠閱讀就能解決的，它要由很多因素決定，聽，說，寫的能力對閱讀能力的提高有很大的幫助。多說和多聽有助于語感的發(fā)生和形成，這種發(fā)生常常是潛意識的，而多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識進(jìn)入意識，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動，使語感得到全面的發(fā)展。在日常教學(xué)中我要求同學(xué)們寫日記。剛開始要求低一點，寫一兩句、三四句都行，然后逐漸增多。只要堅持，日積月累，就會養(yǎng)成用英語思維的能力。例如收集同一文體的范文，供學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對某一文體的語感，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據(jù)所學(xué)范文進(jìn)行寫作。及時對學(xué)生的作文進(jìn)行糾正并參照范文對其作文進(jìn)行評價。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生對各種文體的語感，從而閱讀能力才能得到提高。

四、增加課外閱讀量

要提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力只靠課內(nèi)閱讀訓(xùn)練是不夠的。不足以使學(xué)生從中獲取到獨立閱讀英語文章的基本技巧。所以，還要開展課外閱讀活動，目的在于增加閱讀量。向?qū)W生提供較多而且題材較廣的短小精悍的閱讀材料，并要求學(xué)生相互交換各自的不同閱讀材料，要求每人每天課外閱讀1000個詞的短文，這樣，既增加了閱讀量，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面，更提高了學(xué)生的閱讀興趣。但很多學(xué)生一是沒有閱讀材料，二是課外的閱讀材料學(xué)生不感興趣，導(dǎo)致課外閱讀流于形式，制約了學(xué)生閱讀能力的提高，為了解決這個問題，教師要在閱讀材料的選擇上下功夫，要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實際要求和學(xué)生的實際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗，從而提高閱讀能力。閱讀材料可以是名人軼事，歷史傳說、民間事故、寓言、幽默小品、新聞報道、史地常識、科普文章等，要求靈活多樣、生動有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中、生詞較少。在閱讀教學(xué)的較高階段，通過增加閱讀量，讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的學(xué)科性較強(qiáng)、富于哲理、異國文化較深層次的文章，加深拓寬內(nèi)容，使之“英語化程度”在兩方面得到和諧平衡的發(fā)展。

總之，閱讀在外語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的。要想真正掌握英語這門語言，并能靈活自如的運用，就要通過各種途徑培養(yǎng)提高學(xué)生對語言的閱讀能力。英語教學(xué)就是以現(xiàn)行教材為典范，以語言訓(xùn)練為主線，課余生活為生動教材，以學(xué)生的語言實踐活動為中心，不斷重復(fù)，最終使學(xué)生的閱讀能力得到提高的過程。

（作者單位：貴州省遵義縣龍坪中學(xué)）