淺談初中政治學習興趣的培養與激發

興趣是最好的老師，學習興趣對于學習效果有著重大的作用。不僅美國心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”而且我國古代教育家孔子也說過：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂知者。”只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，事半功倍。這足以說明興趣在學習中具有重要作用。興趣是最好的老師，那么如何培養與激發學生的學習興趣呢？

一、培養與激發學生的學習興趣

在以往的教學中，教師對政治課存在頗多誤解：一是受傳統教學觀念影響，認為政治課主要是灌輸思想工作的，作為一門無關緊要的課，沒有任何教學體系；二是受應試教育束縛，很多人認為政治課的考核以分數作為評價標準，背政治考試得高分，才是關鍵，因此平時學不學就顯得不那么重要了。有了這些認識，難免會對學生產生影響，并無法激發學生的學習興趣。面臨困境的政治教師若不改革課堂教學，政治課的實效將難以落實，政治教師的地位也將“岌岌可危”。若要改變這種現象，我們不僅要改變學生的思想認識，而且提高教師的覺悟，不要照本宣科，支差應付，從而培養與激發學生的興趣。作為教師因該像蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過的，“任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。”

作為教師，在課堂上如果教師能抓住學生具有好奇和期待的特殊心理精心設計導言課，使學生覺得教師的講課“有意思”，就會激發起學生強烈的求知欲與興趣，這對以后的學習無疑會具有重大意義的。如果教師還能在教學中巧妙地預設疑問，利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，這樣就可以使學生產生濃厚的學習興趣，急于探知其中的奧秘。也可用國內外發生的一些重大時事作為講解新課的導語，使它成為引發學生注意的焦點，增強學生學習的主動性和自覺性。

二、以幽默與優美感人的語言激發學習興趣

“辭不可不修，說不可不善”。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現力。列寧曾說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”這足以說明語言在教學中也具有獨特的地位。因此教師在教學過程中應該注意個人的文學修養，不斷地加深自己語言功底。蘇霍姆林斯基也曾經說過：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種最重要的創造工具。”在課堂上教學幽默就是指教師的趣味性，與學生的學習興趣密切相關。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起學生情感上的共鳴，激發學生的學習興趣，使枯燥乏味的學習變成一種精神享受。

三、讓學生認識到思想政治課的重要性

現在很多學生認為學習思想政治課沒有多大的用處，學習是為了應付考試，只要在考試前背背就可以取得高分，沒必要認真學習，浪費時間。因此教師要對學生進行學習的目的性、重要性教育，教育時要貫徹理論聯系實際的原則、學用結合原則，闡述思想政治課的實用性和有效性。讓學生明白與認識到思想政治課的重要性，從而認真地學習思想政治。

現在的中學生思想活躍，自主意識、表現欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因此在現代教學中教師應該多留出點時間讓同學們自己學習；要么讓學生參與問題的討論，在討論中可以是師生間進行對話，也可以是學生之間的辯論；還可以由學生來充當教師進行課文講解；教師也可以提出富有啟發性的題目采取小組搶答、自由回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也成了學生學習的樂園。現代教學教師應該正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關系，充分的體現學生的主體地位。不在像以前那樣講臺是教師的獨自的天下了。教師在課堂上要發揮政治理論分析說明現實問題的獨特功能，有意識地讓學生用學到的理論知識來分析現實生活中的實際問題，讓同學們自己發表自己的見解與看法，在討論中提高學生的能力，長久堅持，學生就會從“為用而學”發展到“越學越有用”、“越有用越想學”的境界，這也是其他學科無法比擬的優勢。

四、提高教師的教學水平

心理學家研究表明，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產生心理反應；而新穎、奇特的對象則會使人腦神經系統興奮，激發強烈的注意力。因而教師在課堂中教學形式要多樣化，教師可通過實物演示、電教等手段來渲染氣氛，幫助學生理解這種形象型教學，也可以用漫畫，簡單而又夸張的手法描繪生活或褒貶時事，往往寥寥幾筆卻蘊涵著豐富的哲理，發人深思，回味無窮。如果在教學中能恰當運用漫畫會有助于喚起學生的學習興趣，為學生創設一種愉快的學習情境。因此，經常變換教學形式，滿足了學生求新求變的心理，使學習興趣與日俱增。

嚴中有情，端正學風。動之以情，不是對學生錯誤的一味遷讓，而是包含著有理有節的批評，使他們明白“嚴是愛、縱是害、不管不問能變壞”的道理。俗話說“嚴師出高徒”，好的學生都會服從管教的。而蘇霍姆林斯基也說過：“批評的藝術在于嚴厲與善良的圓滿結合，學生應該在教師的批評中感受到的不僅是合乎情理的嚴厲，而且是對他充滿人情味的關切。”愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”如果對事物產生興趣，那么他做起事來將會事半功倍。激發學生學習興趣的途徑和手段是多種多樣的，只要我們在教學實踐中勇于探索，就能找到有效的方法，激發學生的學習興趣，達到最優的教學效果。

（作者單位：河南省封丘縣一初中）