淺談初中政治學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效果有著重大的作用。不僅美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”而且我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)知者。”只有“好之”、“樂(lè)之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂(lè)，事半功倍。這足以說(shuō)明興趣在學(xué)習(xí)中具有重要作用。興趣是最好的老師，那么如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中，教師對(duì)政治課存在頗多誤解：一是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，認(rèn)為政治課主要是灌輸思想工作的，作為一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的課，沒(méi)有任何教學(xué)體系；二是受應(yīng)試教育束縛，很多人認(rèn)為政治課的考核以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，背政治考試得高分，才是關(guān)鍵，因此平時(shí)學(xué)不學(xué)就顯得不那么重要了。有了這些認(rèn)識(shí)，難免會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，并無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面臨困境的政治教師若不改革課堂教學(xué)，政治課的實(shí)效將難以落實(shí)，政治教師的地位也將“岌岌可危”。若要改變這種現(xiàn)象，我們不僅要改變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，而且提高教師的覺(jué)悟，不要照本宣科，支差應(yīng)付，從而培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的興趣。作為教師因該像蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的，“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。”

作為教師，在課堂上如果教師能抓住學(xué)生具有好奇和期待的特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使學(xué)生覺(jué)得教師的講課“有意思”，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與興趣，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)具有重大意義的。如果教師還能在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問(wèn)，利用學(xué)生的好奇心理，避實(shí)就虛地設(shè)置懸念，這樣就可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，急于探知其中的奧秘。也可用國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些重大時(shí)事作為講解新課的導(dǎo)語(yǔ)，使它成為引發(fā)學(xué)生注意的焦點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

二、以幽默與優(yōu)美感人的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“辭不可不修，說(shuō)不可不善”。閃耀著智慧光輝的語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力。列寧曾說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”這足以說(shuō)明語(yǔ)言在教學(xué)中也具有獨(dú)特的地位。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)，不斷地加深自己語(yǔ)言功底。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。”在課堂上教學(xué)幽默就是指教師的趣味性，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧就會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。

三、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治課的重要性

現(xiàn)在很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課沒(méi)有多大的用處，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，只要在考試前背背就可以取得高分，沒(méi)必要認(rèn)真學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間。因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重要性教育，教育時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則、學(xué)用結(jié)合原則，闡述思想政治課的實(shí)用性和有效性。讓學(xué)生明白與認(rèn)識(shí)到思想政治課的重要性，從而認(rèn)真地學(xué)習(xí)思想政治。

現(xiàn)在的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因此在現(xiàn)代教學(xué)中教師應(yīng)該多留出點(diǎn)時(shí)間讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)；要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論，在討論中可以是師生間進(jìn)行對(duì)話，也可以是學(xué)生之間的辯論；還可以由學(xué)生來(lái)充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解；教師也可以提出富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、自由回答等形式來(lái)完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競(jìng)技場(chǎng)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。現(xiàn)代教學(xué)教師應(yīng)該正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系，充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。不在像以前那樣講臺(tái)是教師的獨(dú)自的天下了。教師在課堂上要發(fā)揮政治理論分析說(shuō)明現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的獨(dú)特功能，有意識(shí)地讓學(xué)生用學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓同學(xué)們自己發(fā)表自己的見(jiàn)解與看法，在討論中提高學(xué)生的能力，長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)從“為用而學(xué)”發(fā)展到“越學(xué)越有用”、“越有用越想學(xué)”的境界，這也是其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

四、提高教師的教學(xué)水平

心理學(xué)家研究表明，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)遲鈍起來(lái)，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎、奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，教師可通過(guò)實(shí)物演示、電教等手段來(lái)渲染氣氛，幫助學(xué)生理解這種形象型教學(xué)，也可以用漫畫(huà)，簡(jiǎn)單而又夸張的手法描繪生活或褒貶時(shí)事，往往寥寥幾筆卻蘊(yùn)涵著豐富的哲理，發(fā)人深思，回味無(wú)窮。如果在教學(xué)中能恰當(dāng)運(yùn)用漫畫(huà)會(huì)有助于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)情境。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足了學(xué)生求新求變的心理，使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

嚴(yán)中有情，端正學(xué)風(fēng)。動(dòng)之以情，不是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的一味遷讓?zhuān)前欣碛泄?jié)的批評(píng)，使他們明白“嚴(yán)是愛(ài)、縱是害、不管不問(wèn)能變壞”的道理。俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，好的學(xué)生都會(huì)服從管教的。而蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“批評(píng)的藝術(shù)在于嚴(yán)厲與善良的圓滿結(jié)合，學(xué)生應(yīng)該在教師的批評(píng)中感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對(duì)他充滿人情味的關(guān)切。”愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”如果對(duì)事物產(chǎn)生興趣，那么他做起事來(lái)將會(huì)事半功倍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和手段是多種多樣的，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中勇于探索，就能找到有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

（作者單位：河南省封丘縣一初中）