上好每一堂課,讓“減負(fù)”確實“增效”

新課程改革實施以來，我們的教育正發(fā)生著深刻的變化。通過學(xué)習(xí)省實施素質(zhì)教育中強調(diào)“五嚴(yán)”的精神，深刻領(lǐng)會到就是把學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，真正做到把時間和空間還給學(xué)生；把健康和快樂還給學(xué)生；把興趣和愛好還給學(xué)生。那么數(shù)學(xué)教學(xué)如何“減負(fù)增效”呢？有人認(rèn)為減負(fù)增效是一對矛盾，是一對平行線，認(rèn)為“減負(fù)”就是“減效”。實際上，減負(fù)增效中的“減負(fù)”不單純是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)數(shù)量上的減少，更重要的是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的漸進(jìn)而深刻地革新，是教育觀念的變革。教學(xué)“減負(fù)”不“減質(zhì)”，在“減負(fù)”的同時又要“提質(zhì)增效”，這才是真正的減負(fù)。教師在課堂教學(xué)中該怎樣將“減負(fù)增效”落到實處呢？

怎樣提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢？首先，就是上好每一堂課。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。”首先，要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這就要把握好教材的重點和難點，教師運用什么教學(xué)方法來突出重點，突破難點，這就應(yīng)該在備課上下功夫，就算教師的素質(zhì)再高，也不可能在毫無準(zhǔn)備的情況下上一堂好課。教師在備課上應(yīng)多研究，多進(jìn)行教學(xué)探索，應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。同時備課要注意備課標(biāo)，備教材，備學(xué)情，備教案。這樣才能有效地引導(dǎo)學(xué)生自我探究，主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極實踐強化訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都覺得自己是個發(fā)現(xiàn)者、探索者、成功者、快樂者，切身享受自己獲得知識的喜悅。

其次，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還必須把握五個環(huán)節(jié)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，給學(xué)生以較多的獨立思考問題與自我發(fā)展的機(jī)會，以促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)和探索，那么優(yōu)化課堂教學(xué)需要把握哪五個環(huán)節(jié)，才能做到“減負(fù)增效”呢？

1.先學(xué)后教，質(zhì)疑啟思

在教學(xué)中教師應(yīng)把精力放在創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計啟發(fā)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，不是為了難倒學(xué)生，而是希望激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣與熱情，成為學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的源泉，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下去尋找疑點，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，創(chuàng)造一個開放性的課堂氣氛，讓學(xué)生做到敢想、敢疑、敢問、敢討論，從而培養(yǎng)學(xué)生具有獨特見解有個性的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在不斷思索，不斷質(zhì)疑中前進(jìn)。

2.精講誘導(dǎo)，合作探究

在每一節(jié)課堂上，為了保證學(xué)生有充足的自學(xué)時間，探討時間，教師要研究“講”的策略，教師不可以不講，但多講，“滿堂灌”絕不是一個好教師，可以畫龍點睛地講，啟發(fā)性地講，點撥性地講，歸納性地講，留出更多時間讓學(xué)生去思考去探索。只在“導(dǎo)”上和“點撥”上下功夫，點撥要精，要切中要害，點到接近學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為止。就更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而讓更多的學(xué)生體驗到成功的愉悅。

3.注重實踐，調(diào)控激情

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)立實踐與綜合應(yīng)用這個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生解決實際問題的能力都具有重要意義。在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，社會實踐是重要的獲取信息和研究素材的渠道，要真正變學(xué)數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)，明確應(yīng)用為本思想。學(xué)生通過對事物的觀察，了解并親身參與取得了第一手資料，用所學(xué)知識予以解決。

4.有效練習(xí)，整合作業(yè)

有效練習(xí)不僅是鞏固知識，強化技能的重要途徑，也是發(fā)展思維培養(yǎng)能力的有效載體，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，要切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求教師在新課程理念下應(yīng)具有新型作業(yè)觀，教師要從學(xué)生學(xué)會的角度設(shè)計作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固每節(jié)課的知識內(nèi)容及解題技能并能在實踐中運用所學(xué)知識。教師要創(chuàng)造性的設(shè)計練習(xí)，整合作業(yè)。在作業(yè)的內(nèi)容上，應(yīng)體現(xiàn)針對性，突出開放性和探究性，適合不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。在作業(yè)的形式上，應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性，多樣性和合作性。在作業(yè)的容量上，應(yīng)考慮量力性和發(fā)展的差異性，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的要求，通過有效練習(xí)和作業(yè)整合，達(dá)到省時高效切實減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，留下較充裕的時間給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5.反思提高

所謂反思，就是從新角度、多層次對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決的思維過程，進(jìn)行全面考察、分析和思考，從而深化對問題的理解，揭示問題的本質(zhì)，探索規(guī)律，獲得新的發(fā)現(xiàn)。反思是探索，是再創(chuàng)造。通過反思，可以提高數(shù)學(xué)意識；通過反思，可以優(yōu)化解決問題的策略，拓寬思路。新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思能力，從教育的角度講，反思性教學(xué)能夠改進(jìn)教育實踐，提高教育質(zhì)量；從教師的角度來講，反思性教學(xué)可以全面促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，使教師成長為研究型的教育者；從學(xué)生的角度來講，教師反思性教學(xué)有利于更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系，在教育教學(xué)實踐中，應(yīng)借助于反思性教學(xué)促進(jìn)自我的不斷學(xué)習(xí)與提高，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

總之，“減負(fù)增效”的實質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。但是“減負(fù)增效”是一項長期艱巨而復(fù)雜的工作，要真正實現(xiàn)這一目的，需要我們用智慧、熱情、信心和時間去認(rèn)識、去探索，我們相信，只要我們用課改的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，在備課上多下功夫，精心備課，鉆研教法，精心設(shè)計學(xué)生參與的各個環(huán)節(jié)，把教學(xué)過程最優(yōu)化，做到負(fù)擔(dān)減，高效率不減；負(fù)擔(dān)減，好習(xí)慣不減；就一定會達(dá)到最佳的教學(xué)效果，真正實現(xiàn)“上好每一堂課，讓‘減負(fù)’確實‘增效’”。

（作者單位：江蘇省興化市城東初級中學(xué)）