淺談如何講好初中思想政治課

在我國新課程改革推行實施以來，在課堂中出現了多樣化的教學模式，教師的教學方式、學生的學習方式都發生了可喜的變化。我們教師在課改的浪潮中，要不斷探索，不斷的實踐，總結出自己的有效地教師方法，從而使自己在課改的浪潮中能夠脫穎而出。而在新課程改革中，政治課教學要求理念的體現、課標的落實以及新教材的運用等都是通過教學實踐展現出來的。這就要求教師具有很高的教學技巧和豐富的經驗，為了我們教師能夠站住腳，教師也應該加緊自身的學習，適應于新的改革，從而讓課堂煥發出生命的活力！”讓生命回歸到課堂教育之中，讓課堂在師生情感的交融中綻放出獨特的光彩！而如何追求思想政治課的有效性？探索如何進行思想教育的新途徑？這需要我們廣大的教師共同探索，以下只是個人的一些看法與做法。

一、教師應當轉變教學觀念與技巧

新課程標準下思想政治課教學既要傳授知識，更要教給學生學習的能力和方法。這就要求教師在教學的過程中認識到現代與傳統的區別，不在像以前那樣教師是主體地位，教師一味地在課堂上說教、照本宣科，講臺就是他們的天下，但現在學生才是主體，學生具有很大的權利。現代的政治教師在處理師生關系上要改變傳統教育下師道尊嚴、唯師獨尊的局面，應強調學生獨立的主體和人格的尊嚴。教師與學生應該多溝通、多討論，對學習差的學生不歧視、不厭棄，并且積極看待學生行為，創造民主平等和諧的教學環境，從而使學生思考的求異性和思維的獨特性得到充分的發揮，使學生在學習中心情舒暢、思維活躍，個性得到充分發展。

二、提高課堂的實效率

葉瀾教授說過：“課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現和不斷創新的過程，而不是簡單、被動地接受教師提供的現成觀點與結論。在課堂上，教師應該利用自己的特長激發學生學習的興趣，從而提高課堂的效率。例如，在講課的過程中，利用語言的風趣幽默，可以激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，因為幽默性語言，生動形象、鮮明深刻，既令人發笑，又促人深思，可以起到保持學生大腦興奮，減少疲倦，創設濃郁的學習氛圍，培養學生興趣，激發學生學習動機的作用。還可以用漫畫，來吸引學生注意，比如，在黑板上了了幾筆，卻能表達出有意義的、具有諷刺的意味的意思，而且能培養學生的思考能力、回答問題的能力，還可以引用詩歌誦、歌曲等形式，達到引人入勝、調動學生的積極性，又激活初中思想品德課堂。我們教師要走進新課程，轉變教學觀念，可以選擇靈活多樣的方法，充分調動學生學習的興趣和主動性，有意識地激發學生進行與教學內容相適應的多種情感體驗，激起情感的共鳴，營造歡快的氛圍，努力使政治課真正成為“育人”的搖籃，使課堂具有生命活力，從而提高課堂的效率。

三、結合社會熱點，對學生進行教育

要利用社會熱點對學生進行教育，教師首先要做有心人，善于收集各種各樣的社會熱點資料，不同的社會熱點，所蘊涵的思想火花是不同的，教師必須根據學生的年齡特點、知識基礎、思想現狀等方面來精心選擇典型的社會熱點，并且要求教師應有較強的敏銳性，識別社會熱點的實效性，及時抓住教育契機進行教育還要知道怎樣的資料對學生有震撼力，有教育意義。能引起學生的共鳴，以達到教育的最佳效果。這些都需要教師精心挑選與思考，才能做到在課堂上得心應手，達到教育學生的目的。但是，社會熱點只有幾分中的熱度，一旦脫離這種教育的特定環境與氛圍，學生就會把它拋在腦后，甚至忘掉。因此，在對學生進行教育時，要注意這不是只是一時的時突發奇想或一時興起，所以教師必須延長她的時間，讓學生的思想得到一個較長時間的洗禮，才會對學生思想或者是內心深處有所觸動。如果只是一時興起，那就沒必要了。教師在利用社會熱點材料對學生進行思想教育時，千萬不能是為教育而教育，而是要充分利用好每一個社會熱點材料，進行一些延伸的教育。如汶川大地震的資料，可以給學生觀看，看后可以讓學生發表自己的看法，也可以鼓勵他們向災區寫信加強互助與了解等，以進一步激發學生的情感，觸動學生的內心，喚醒學生的靈魂深處的真善美，以此來保持利用社會熱點進行思想教育的長久性。

四、創造互動式教學方式

新課程教學實施已經確立學生的主體地位。“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”已經成了我們的共識。因此，在課堂上教師應尊重學生的主體地位，滿足學生的主體需要。讓學生們敢于、樂于大膽地發表自己的見解與看法，個性得到了張揚。新教育觀認為：教學過程是“師生交往，共同發展”的互動過程。在課程改革的浪潮中，我們的教育觀不斷更新，為了讓學生動起來，讓課堂活起來，我們可謂絞盡腦汁。教師可以在課堂上提出開放式的問題，進而讓學生進行討論，讓他們站到講臺上發表自己看法與想法，這樣就可以達到互動式教學了。不再只是教師自己在講臺上講課了。

雖然這種教學方法很好，但是我們要注意課堂上的紀律，在別人在講臺上發表自己的看法時，下面的應該保持安靜，認真聽別人見解，不要在下面大聲喧嘩。這樣的教學方法真正地使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產生新的想法，同時學會理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主、開放的同時，更應該擁有共同遵守的“秩序”和“規則”。

總之，如何講好思想政治課還需要廣大教師共同的探索，這只是自己的一些看法，還存在很多不足的地方，需要大家共同完善。

（作者單位：河南省正陽縣實驗中學）