中學生良好語文學習習慣探析

語文是一種工具．是學好語言的基礎。而學好語文學科又是學好其它學科的關鍵。我國著名教育家葉圣陶先生曾諄諄告誡我們：“學語文，就是要養成良好的語文學習習慣。”

所謂習慣，簡單地說，就是一種經過長期堅持而最終自動化了的行為。良好的學習習慣一旦養成，學習效率自然會提高，興趣自然而然也會提高。繁重的學習將會成為一種內在的需要，有利于學生自身語文素質的提高，良好的語文習慣有益于人們的身心健康，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質。這種習慣對語言功能的發展、語文規范的形成、語文能力的提高都會起到直接的作用，所以加強對學生語文學習習慣的培養，是我們中學語文教師教育教學的重要內容之一。那么，該怎樣培養中學生良好的語文學習習慣呢?

一、主動學習的習慣

別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。

二、課前預習習慣的培養

預習是學習中最重要的一種學習習慣。上課前要先預習，預習要注重講究實效，不搞形式，不走過場。做好預習有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課和質疑。古人云：“學貴有疑，疑則進也，小疑則小進，大疑則大進。疑者覺悟之極，一番覺悟，一番長進。”于是我翻看和查找了一些資料，結合學生的實際，設計了以下三種預習方案：

1.針對性預習

以課后的“研討與練習”為抓手，有針對性的預習。魏書生也曾說過：“我認為教材中的課后練習，體現了學習的重點，有一定的梯度和難度，教師應該引導學生認認真真地做這些習題。”我也認為，課后的“研討與練習”題是語文教材的重要組成部分，是作為了解文本的一個重要的切入點，把這種方式作為預習的手段，不失為一種既方便又高效的預習策略。

2.問題引導式預習

這種策略主要通過教師結合學生的實際情況和教材內容進行重構，生成適合自己學生探討研究的幾個問題。問題緊扣文章內容進行設計，有利于學生借助這些問題進行高效的預習，達到事倍功倍的效果。

3.圖表式預習

我看了一篇文章叫《語文圖表式讀書筆記學習法》，介紹了很多圖表式的讀書卡，如語文學習質疑卡、名著導讀卡等。那時我就在想：“何不用這種形式來預習呢？”于是我也設計了圖表式的預習卡，沒想到很受學生的喜歡。

文言文預習卡。篇名作者簡介 出處閱讀時間 重要字詞 重點字音 重點字形 新詞理解 特殊詞句 一字多義古今異義 通假字 特殊句式 重難點句子翻譯 成語典故 名句賞析 閱讀感悟 備注文言文一直都是學生最不喜歡學的文章，于是我在設計時突出了文言文的積累性和鑒賞性，并且以六人一組的合作形式完成，培養學生的興趣和合作精神。作者、重要字詞、特殊句式、重難點句子的翻譯，這些一定要落到實處；名句賞析既可以從學生自身的理解角度來賞析，也鼓勵學生參照或摘錄名家的賞析；閱讀感悟可多可少，可就整篇而言，也可就某一點而言。只要學生按表上的要求堅持去做的話，一定能學好文言文，而且還有助于學生提高閱讀課外文言文的能力。

三、培養學生口頭表達的習慣

對中學生來說，口頭表達能力是十分重要的基本技能。在現代科學技術不斷發展的今天，口語的重要作用與曰俱增，進行口頭表達能力的訓練，對發展中學生的思維能力，提高書面表達能力，改進教育和教學方法，無疑具有重要作用。然而，有較多的初中學生在口頭表達方面普遍存在著一些問題。例如，有些同學在課內回答問題時常常出現詞不達意，結結巴巴，甚至語無倫次的現象。還有的同學由于缺乏說的訓練，致使他們產生自卑的心理，沒有站在大庭廣眾前講話的勇氣，怕說不好，被人笑話，遭人諷刺。當他們有機會走上講臺的時候，出現“怯場”，口還未開就滿臉通紅，把原來準備好的內容頓時忘到九霄云外去了，無言以對，手足無措，“擱淺”在講臺上。

這種令人擔憂的現狀，使我們急切地感到加強學生的口頭表達能力的培養和訓練，是我們語文教師當前刻不容緩的重要任務。那么，培養學生口頭表達的能力，只靠課內是遠遠不夠的，還要大力開展語文的第二課堂活動，把它納入有目的、有組織的、有指導的活動之中。教師可利用第二課堂組織同學進行演講比賽、朗誦比賽、故事會、小型辯論會、指定題目的口頭作文等多種活動。

四、培養良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣有助于提高閱讀自覺性，發展閱讀能力，改善閱讀品質，有助于增進閱讀的理解和速度，提高閱讀的效率，不好的習慣則常使閱讀勞而無功、甚至禍害無窮。圈點、勾劃的習慣。即在閱讀時，利用一套能代表某方面的理解意義的符號在字詞、句、段上圈點勾畫來幫助閱讀的習慣。徐特立先生說：“不動筆墨不看書。”標注符號的過程，是讀、思、記的組合過程，可促進理解，可增強記憶，標后的文章，要點突出，眉目清楚，便于復習，便于查檢、摘錄。

五、自覺培養創造性思維能力的習慣

創造性思維能力是人的智力高度發展的表現，是創新能力的內核，是實現未來發展的關鍵。中學生應該隨時注意運用如下步驟培養創造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數量，改變范圍，改變條件，改變環境等等。（4）調動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領域，以引發靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業難題的有效方法。

學無止境，同學們在學習過程中要善于總結自己的學習經驗，也要善于借鑒他們比較好的學習經驗為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學習方法，乘風破浪，早日達到勝利的彼岸！

（作者單位：河南省許昌縣實驗中學）