有效利用電教資源 優(yōu)化語文課堂

二十一世紀(jì)是信息知識(shí)技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代。這必將對(duì)教育觀念、教育手段、教育模式等產(chǎn)生深刻的影響。因此，用現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)大教育供給、實(shí)施素質(zhì)教育、深化教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量已成為共識(shí)。

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。素質(zhì)教育要求語文教學(xué)必須從培養(yǎng)學(xué)生的“應(yīng)試能力”轉(zhuǎn)向提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)、思維、創(chuàng)新等多種能力的道路上來。這一過程則貫穿在語文教學(xué)的各個(gè)方面。同時(shí)，語文課本將引導(dǎo)我們利用各種媒體，廣開語文資源，搜集語文信息，并與人分享。這對(duì)深化語文教學(xué)改革無疑將起著重要地推動(dòng)作用。幾年來，本人從以下兩方面著手：

一、利用電教資源，優(yōu)化閱讀教學(xué)

語文閱讀教學(xué)必須改變教師“滿堂灌”學(xué)生“全部記”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生完整的獨(dú)立的閱讀能力。這種能力的培養(yǎng)要遵循以下三個(gè)層次。

1.利用視覺或聽覺媒體，提高學(xué)生認(rèn)讀能力

認(rèn)讀能力是對(duì)書面語言的感知能力。這是閱讀活動(dòng)中最基本的、初步的能力。認(rèn)讀能力的形成不是輕而易舉的事情，但可借助視、聽覺媒體可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臈l件刺激，從而提高認(rèn)讀能力。

如利用投影儀，可將每課的重要字詞顯示出來，讓學(xué)生單讀、齊讀，注意字行，有利于學(xué)生快速掌握字詞。

利用聽覺媒體，特別是錄音媒體，為學(xué)生提供規(guī)范化的語音、語調(diào)、朗讀重點(diǎn)等信息，可盡快培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。這種方法適用于多種體裁的文章，尤其是散文和詩詞。

如在講授普希金的《假如生活欺騙了你》時(shí)，為了給教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境，增強(qiáng)教學(xué)效果，可先用錄音機(jī)播放龍飄飄的金曲《成長的歲月》，之后，在指導(dǎo)朗讀時(shí)播放著名主持人趙忠祥先生朗讀的《假如生活欺騙了你》示范帶，讓學(xué)生跟著錄音反復(fù)誦讀、品味。這種教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生也受到了人生觀的教育。

2.利用多種電教媒體，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

理解能力是閱讀能力的核心因素。這種能力的形成，對(duì)學(xué)生分析課文，進(jìn)行知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)起著重要的作用。利用電教媒體，特別是視聽覺媒體的聲像并茂，視聽結(jié)合，圖像鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效地發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和理解能力。在文言文的教學(xué)中，其作用更是顯而易見。

如《觀潮》一文通過描寫觀看錢塘江大潮“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮來后”的景象，告訴我們錢塘江自古以來被稱為“壯觀天下無”。但由于是文言文，學(xué)生通過理解文字去想象海潮的壯觀有一定的難度。為了便于學(xué)生去理解，可利用電視、VCD機(jī)穿插播放了“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮來后”三段情景，給學(xué)生身臨其境之感，使他們逐步理解內(nèi)容，并能領(lǐng)略欣賞到錢塘江大潮的雄偉壯觀之美。

再如，在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》時(shí)，可利用課文后提供的網(wǎng)址查詢資料，制作暈、華、虹、霞四種光彩的多媒體課件提供給學(xué)生。這樣，增強(qiáng)了學(xué)生的形象認(rèn)識(shí)，提高了他們根據(jù)云上的光彩，推測(cè)天氣的能力，更豐富了同學(xué)們的知識(shí)。

3.用多種電教媒體，提高學(xué)生的欣賞能力

欣賞能力是指對(duì)課文的美的感知、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的能力。而要欣賞課文中的美必須通過閱讀時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想、想象、情感體驗(yàn)和理性思索等心理活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。但如果利用電教媒體則可通過視覺再配合心理活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。既縮短了時(shí)間，又大大提高了學(xué)生的欣賞能力。

為了讓學(xué)生更好地體味馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》中的意境，將文字形象化，分別將“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”制作成三幅圖畫，利用多媒體課件展示給學(xué)生，然后再將它們組織在“夕陽西下”的大背景中，變成動(dòng)畫，讓學(xué)生通過視覺去想象“斷腸人在天涯”時(shí)的心境。

二、利用電教資源，改革語文作文教學(xué)

作文教學(xué)是語文教學(xué)利用電教媒體的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力、提高語文水平的重要途徑。實(shí)施素質(zhì)教育，必須充分重視和改革作文教學(xué)。而利用電教媒體，則可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，加快作文教學(xué)改革，提高作文教學(xué)質(zhì)量和效率。

首先，利用電教媒體，可以幫助學(xué)生積累寫作素材。

如利用網(wǎng)絡(luò)查尋各種知識(shí)，然后通過聽覺、視覺或視聽覺媒體再傳達(dá)給學(xué)生。

其次，利用電教媒體，能更方便地進(jìn)行作文命題。

作文命題的靈活多樣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。近年來，話題作文走俏。利用幻燈機(jī)或投影儀將提供的材料如漫畫或文段顯示出來，這樣刺激了學(xué)生的視覺，加速了學(xué)生思維，增強(qiáng)了審題能力。

第三，利用電教媒體，進(jìn)行作文指導(dǎo)，會(huì)更有針對(duì)性。

學(xué)生作文前，教師可將作文要求和寫作方法投影在屏幕上，時(shí)刻提醒學(xué)生。這種針對(duì)性指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和良好的審題習(xí)慣。

第四，利用電教媒體，提高學(xué)生的修改作文的能力。

修改作文是提高作文能力的重要環(huán)節(jié)，利用電教媒體能有效地激發(fā)學(xué)生的修改興趣。

本人在這方面的具體做法是：先將學(xué)生的作文快速地略改一遍，選出不足之處有代表性的兩篇，制作成投影片。然后用投影儀顯示在屏幕上，要求學(xué)生根據(jù)我提供的修改細(xì)則，針對(duì)顯示的兩篇作文，發(fā)表自己的修改意見，最后再給文章作出總評(píng)。接著用投影儀顯示兩篇成功的作文，要求學(xué)生指出寫作特色，并加以學(xué)習(xí)。最后細(xì)心修改自己的作文，并要指出不足，加以改正。

這種修改方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)了他們的成就感，從而提高了修改能力，也提高了寫作能力。

總之，教育現(xiàn)代化，加快了語文教學(xué)的改革步伐，恰當(dāng)使用電教媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加快學(xué)生多種能力的發(fā)展，才能深化教學(xué)改革，適應(yīng)未來的發(fā)展。

（作者單位：江蘇沛縣唐樓中學(xué)）