音標對英語學習的重要作用探析

從畢業從事初中英語教學至今，我深刻地體會到作為農村英語教師的痛苦。首先，從環境上，無論是周圍社會的大環境，還是家庭的小環境，都不利于農村孩子的英語學習；其次，從孩子本身，自主性的缺乏、內容難度的加深導致其沒有毅力保持興趣進行學習。所以，在這些情況下，如何盡可能地使學生持續努力地學習英語，便是困擾著我們廣大農村英語教師的一大難題，我作為其中一員，在苦惱的同時，嘗試著運用各種各樣的方式方法來激發學生的興趣，使其感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而調動學生最大的積極性和自主性。我們都知道構筑英語殿堂的基石是英語音標，學英語的目的就是為了說英語，用英語。下面我就根據自己平時的教學經驗來談談音標。

一、音標的教授

1.音標教學最適合的時間

很多人覺得為了學生能正確地發音，把音標的教學穿插在學生英語學習的早期，我個人認為為時過早，因為此時的學生還沒有完全掌握漢語，在這個時候把音標教學加進去很容易和漢語的聲母及韻母相混，既不利于音標的學習，也會影響到學生對漢語的掌握。語言的學習不僅要看時間，更要注意學生的接受能力。我覺得七年級是最適合不過的時間了。首先，經過六年的漢語學習，孩子們已經比較牢固地掌握了母語；其次，從三年級開始接觸英語，四年的時間讓他們有了一定的基礎，要進行下一步的學習也不會造成太大的難度，比較適合音標的教學。我們學校的英語老師都達成共識——在七年級的英語教學初期集中對音標進行教授。

2.音標教學應該涵蓋的內容

48個英語音素都應該進行教學，要學就要徹底。我們所用的牛津教材的后面全部都有，而且明確地區分了元音和輔音，單元音和雙元音及清輔音和濁輔音，既可以更好的使學生全面了解英語語音，同時教師在教學的時候正好可以利用，教師再也不會害怕自己的音發不準，或是英美音混淆了，這樣便解決了準確性教學的問題。

3.音標教學可用的方法

1）初學時的字母法、配對法

牛津版的預備教程Starter復現了小學英語的主要內容，起到了一個承上啟下的作用，使學生在真正開始七年級英語學習之前，做了個“熱身活動”，以便大部分學生能很快為進一步的學習做好準備，我們可以在這個時候完成對音標的教學。大家都知道對于音標，元音相對較難，輔音比較容易掌握，所以我是首先處理元音。

2）熟悉時的拼音法和替代法

就像漢語中的拼音一樣，音標也是一個學習語言的工具。對于拼音，學生已經非常熟悉，我便利用他們來幫學生鞏固音標。在學生分不清/θ/和/s z/時，讓他們按平舌、翹舌來練習便很容易。對于比較難記的// / / /tr dr/ /ts dz/，我用了替代法，讓學生自己用相應的替代音來記憶，只要求他們看到音標能準確地讀出。

3）操練時的卡片法、自制掛圖法

經過一段時間的學習，學生已基本掌握了所有音標，但是語音訓練還要進行長期的鞏固。所以，我在進行教學時，利用每節課的前5分鐘來操練，內容不多，有時候可以是5個元音加5個輔音，也可以是針對上課的生詞，操練其中的音標。我會提前把音標寫在大的紙上，或利用卡片，或直接看單詞表，對學生進行操練來鞏固音標，但是我發現機械地操練容易使學生疲勞厭倦，失去興趣，降低積極性，而運用競賽的方式（聽單詞找元音音標、搶讀音標等），則能激發學生的興趣，充分調動他們的積極主動性，大大地提高了教學效果。

二、音標的作用

1.有利于學生形成良好學習習慣

在平時的教學過程中，我驚奇地發現——有些學生竟然在不會讀的單詞旁用漢語標注，然后發出很別扭的音。例如：nurse有學生在旁邊標“n鵝死”，flower標成“佛拉我”，等等。既讓人覺得好笑，又讓人生氣。所以，學會了音標，學生就可以很輕松地面對單詞，再也不會出現這種錯誤的學習方法，有利于學生良好學習習慣的形成。

2.有利于學生準確地讀出單詞

有些學生單詞會拼，卻不會讀，給他們的英語學習造成了極大的困難。而學會了48個音標，便很容易解決這個問題，但是教師一定要教給學生拼讀單詞的方法。我總是告訴孩子們先抓住其中的元音，然后再把與元音緊挨的輔音加上，再讀出音節，最后讀出整個單詞。例如：在學習beautiful/‘bju:tful/這個單詞時，我先讓學生讀出元音/ u: u /，然后讀出音節/ ju: tful /，最后讀出整個單詞。經過反復的訓練，學生能很輕松地讀準單詞，這樣他們就很容易體會到成功的喜悅，激勵出他們的學習熱情。

3.有利于學生更輕松地記憶單詞

英語學習中有大量的記憶工作，據腦科學家研究，人的大腦中在下丘腦和邊緣系統有“樂趣”中樞和“苦痛”中樞，如果“樂趣”中樞被激活，人就可以樂此不疲地去做事情，也就是說，學習伴有樂趣或成就，學習的效果就好。學會了音標，可以使單詞的拼寫容易得多。比如：在教學communication這個詞時，學生們容易產生畏難心理，覺得很長很難拼寫，但是如果根據音標來拼寫，掌握起來便容易得多，我教學生把它按音節分成5個部分來記，結果大部分學生很快掌握了這個單詞的拼寫。所以，學會了用音標來背單詞，學生們再也不怕繁重的單詞拼寫了，激活了他們的學習樂趣，大大增加了他們的學習信心，使他們的成績迅速進步。

總之，對于英語教學，英語教師尤其是我們這些農村英語教師，仍然面臨著巨大的挑戰，英語教學這條道路艱辛而崎嶇，但是我堅信通過我們的不懈努力，一定會看到道路兩旁青青的希望。

（作者單位：江蘇省淮安市鹽河中學）