中學歷史教學中滲透環保教育初探

環境問題是當今威脅人類生存和危害地球生命的全球性問題。漫天的黃沙，如墨的污水，土地的日趨沙漠化，海平面的上升，物種的急劇喪失……大自然已經用無數觸目驚心的事實提醒人類：保護環境，保護自然，拯救地球，拯救人類！

歷史學科的研究領域，不僅包含經濟、政治、文化等社會主要方面，也涉及人口、資源、環境等當今社會三大問題。歷史教育又具有研究過去，指導今天，反思歷史，端正現實的功能，這決定了歷史學科在環保教育和可持續發展教育中能夠發揮獨特的優勢。因此我們應在歷史教學中滲透環保教育，以增強學生的環保意識和可持續發展意識。我從以下三方面進行了有益的嘗試。

一、充分挖掘教材中蘊含的豐富的環保素材，滲透環保意識

歷史教材中涉及環保教育的內容非常多，但教材并未深入分析，這就需要我們教師努力挖掘、整理，以便在課堂上有意識地向學生滲透。

1.通過講述歷史上的環保意識和環保實踐，培養學生的環保意識

戰國時孟子說：“斧斤以時入山林，材木不可剩用也。”他主張不過分捕撈魚鱉，要按時令進山伐樹，這樣自然資源才能持續利用。古代儒家的“天人合一”思想認為：人是大自然的一部分，一切人事都要順應自然規律，達到人與自然的和諧。因此人類對自然不能只講索取與征服，必須把自然看作人類的朋友，像愛護朋友一樣愛護自然。

中國古代統治者經常封山育林，這有助于保護生態環境。如在2000多年前的《秦律》中，統治者對濫捕野生動物行為就有明文規定予以查禁，即使是獵狩活動也有一定的區域和范圍的限定。

2.通過講述歷史上環境破壞的事例及后果，增強環保意識

人類文明的發展是建立在對大自然不斷的索取上的。人類在征服自然、改造自然的同時也在不斷破壞著自然。恩格斯指出：“文明是一個對抗的過程，這個過程以其至今為止的形式使土地貧瘠，使森林荒蕪，使土地不能產生其最初的產品，并使氣候惡化。”一位哲人曾說：“人類切莫過早陶醉于戰勝自然的祝賀中，大自然對人類的報復往往是殘酷而成倍增長的”。由于人類對自然界過分索取，已頻頻受到大自然的懲罰。許多著名的古代文明，就是由于過度開發土地，導致自然環境迅速惡化，文明隨之衰落并最終毀滅的。

昔日絲綢之路上充滿生機的樓蘭古國，曾是世界上最開放、最繁華的地方之一。“朝貢不絕，商旅相繼”，“沃野千里，倉稼殷積，人民熾盛，牛馬千里”。后來由于植被遭到破壞、土地沙漠化，再加上人類無休止的戰爭，把原本就脆弱的生態徹底破壞，終被埋入漫漫黃沙。

先秦時黃河流域環境狀況良好，但從秦漢開始，大規模的墾荒及國家的大興土木，使這一地區的植被遭到破壞，水土流失嚴重，黃河河水泥沙含量日益增多。孕育了中華民族的“母親河”，如今已成為“地上河”，孕育了華夏文明的黃河流域，如今卻千瘡百孔，處處千溝萬壑、茫茫荒原，水土繼續流失，被視為今日“中國的憂患”！

20世紀50年代“大躍進”運動時，大片森林被砍；60年代農業學大寨時，毀林毀草開荒種地，水土流失嚴重；80年代，大小工廠遍地開花，亂采濫挖，大肆排放廢水、廢氣、廢渣……這些活動極大地破壞了生態環境，造成了非常嚴重的后果：黃河在斷流、淮河被污染、長江發大水、北方沙塵暴、西北森林銳減、西南藏羚羊哀鳴。

歷史上頻繁的戰爭也使環境、生態系統承載著巨大的壓力。如二戰中首次使用原子彈，留下了核輻射造成的巨大的生態災難。

三次科技革命推動了生產力的迅速發展，但是轟隆隆的機器聲打破了大自然的靜謐、祥和，高聳的煙囪，如山的礦渣，飛揚的粉塵，如墨的污水接踵而來，天空污濁，魚鳥遠逝，自然環境和生態平衡遭到滅頂之災！

教師不僅要挖掘、講述這些環保教育的素材，更重要的是要去引導學生反思人類過去的行為及其影響，總結人類在處理與自然關系上的經驗教訓，從而樹立自覺的環保意識和行為。

二、結合現實，結合國情，強化環保教育和可持續發展教育

在教學過程中教師還應結合現實、結合國情，進行環保教育，讓學生體會到環境問題的危機感、緊迫感，從而樹立強烈的社會責任感，自覺保護環境。

我向學生講述了觸目驚心的現實環境狀況：全國沙漠化面積153萬平方公里，超過耕地總面積，土地沙化仍在擴大；工業三廢污染不斷惡化；受污染農田面積逐年增加，每年損失糧食120億公斤；大氣污染、水污染嚴重；物種喪失加劇……現實中的環境危機深深地震撼了學生們，他們認識到絕不能急功近利，以犧牲環境為代價來換取經濟上的一時發展，“既要金山銀山，又要綠水青山”；必須禁止亂砍濫伐，努力植樹造林；要從現在做起，從我做起，愛護身邊的一草一木，節約每一滴水、每一度電，保護環境，讓我們生活的世界天藍地綠、山川秀美、鳥語花香。

三、改革教法，提高環保教育實效和學生的環保能力

首先，要改變傳統的課堂教學模式。實行民主的開放式教學，變“說教式”為“討論式”，變“教師講”為“學生說”，誘導學生積極思考、討論，培養學生的主體參與意識。

其次，要利用課余時間開展豐富多彩的教學實踐活動。如調查當地的文物古跡的保護情況，參觀訪問工廠治污情況，研究當地的氣候、植被、水源，開展辦環保類的黑板報、手抄報、演講比賽、征文比賽等活動，通過這些實踐活動，讓學生從中認識到環境保護的緊迫性，增加環保知識，增強環保意識，提高環保能力，從而自覺地養成保護環境的好習慣。

在環境問題日益嚴重的今天，保護全球生態環境是全人類的共同責任。因此在歷史教學中應關注環境問題，潛移默化地對學生進行環境保護和可持續發展教育，培養學生的環保意識。使學生在歷史學習中能夠借鑒經驗、汲取教訓、增長智慧，從而指導現在，展望未來，真正實現人與自然的和諧發展。

（作者單位：河南省沁陽市第二中學實驗分校）