淺探在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

【摘要】在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是廣大高中思想政治教師面臨的重要課題。本文闡述了注重造濃氛圍，提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；注重創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生參與積極性；注重綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中；思想政治；創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)的高中思想政治課堂教學(xué)中，不少教師都是圍繞教材灌輸知識(shí)，學(xué)生處于完全被動(dòng)地死記硬背局面，這種填鴨式“教要點(diǎn)”的教學(xué)模式，極大地制約了學(xué)生的思維能力。如何在高中思想政治教學(xué)中有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為廣大高中思想政治教師面臨的重要課題。下面，筆者結(jié)合自己多年的高中思想政治教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诟咧兴枷胝谓虒W(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、注重造濃氛圍，提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的師生關(guān)系，從而不斷促進(jìn)高中學(xué)生主動(dòng)、積極地參與創(chuàng)新活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷將寬容和微笑帶入政治課堂，在此過(guò)程中，教師也要將問(wèn)題意識(shí)貫穿于高中思想政治教學(xué)的始終，從而讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中帶著問(wèn)題去思考、去學(xué)習(xí)、去求新求異。這就要求高中思想政治教師在課堂教學(xué)上不斷培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。首先是教師在課堂教學(xué)中一定要不斷啟發(fā)學(xué)生大膽猜想，大膽質(zhì)疑、大膽問(wèn)難，逐漸提出有價(jià)值地個(gè)性化見解，有效鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思維方式來(lái)思考，不斷突破常規(guī)去探根究底，尋求多種解決問(wèn)題的辦法，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的不同看法和不同見解都要尊重，樂(lè)于聽取學(xué)生不同的，哪怕是幼稚的意見。對(duì)那些具有創(chuàng)新意識(shí)的潛質(zhì)學(xué)生，要在教學(xué)中多多引導(dǎo)。其次要鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。高中思想政治教師要采取如下教學(xué)模式提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，首先是讓學(xué)生預(yù)習(xí)找“疑”，通過(guò)預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，不斷促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，有針對(duì)性地提出問(wèn)題。其次是讓學(xué)生有意識(shí)設(shè)“疑”，通過(guò)設(shè)計(jì)一些專門性疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生不斷去探索和破解那些在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，真正讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)新。最后要引導(dǎo)學(xué)生相互進(jìn)行“質(zhì)疑”。不斷引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間互相質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力不斷強(qiáng)化和提高。教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生的質(zhì)疑能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)生的求知欲就會(huì)越旺盛，學(xué)習(xí)興趣自然也就更濃，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在質(zhì)疑答疑中得到培養(yǎng)。

二、注重創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生參與積極性

在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境不斷引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新思維教學(xué)，這也是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)再創(chuàng)造、再提升的重要形式。教師在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先是要生動(dòng)有趣地設(shè)計(jì)問(wèn)題。一定要設(shè)計(jì)好問(wèn)題情境，確保通過(guò)生動(dòng)有趣的問(wèn)題不斷吸引學(xué)生的注意力，真正讓問(wèn)題成為激發(fā)學(xué)生思維的有效手段，從而不斷放大學(xué)生的求知欲望；其次要有梯度地設(shè)計(jì)問(wèn)題。要想有效提升學(xué)生的參與積極性，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要講究梯度，要遵循“由易到難”的原則，要讓學(xué)生“跳一跳才能摘到桃子”，而不能讓學(xué)生思考三、五秒或者一看書就能找到現(xiàn)成的答案。通過(guò)梯度設(shè)計(jì)問(wèn)題，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮思維活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，從而確保有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展；第三是要為學(xué)生留有思維的空間。教師在教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題、判斷現(xiàn)象、預(yù)測(cè)結(jié)果，針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，教師要為學(xué)生留有思維余地，不斷放大學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維再創(chuàng)造活動(dòng)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

三、注重綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)

在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要不斷鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)實(shí)踐，能夠獨(dú)創(chuàng)地提出一些新見解、發(fā)現(xiàn)一些新事物、解決一些新問(wèn)題。高中政治教材中的一些概念、原理比較抽象、比較生硬，有的還涉及到社會(huì)生活中的有關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，所以如何將教材知識(shí)與社會(huì)實(shí)際密切結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是擺在高中思想政治教師面前的一個(gè)新課題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，就通過(guò)組織學(xué)生創(chuàng)作政治小論文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。筆者要求學(xué)生創(chuàng)作的政治小論文必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，要將教材中的政治知識(shí)遷移在各類的社會(huì)現(xiàn)象中，從而真正轉(zhuǎn)化為高中學(xué)生高層次的思維能力，這樣不僅僅可以著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的分析判斷綜合能力。在此基礎(chǔ)上，筆者還勵(lì)學(xué)生走出教室、走出課堂，通過(guò)專題調(diào)研的形式走進(jìn)社會(huì)大課堂，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新問(wèn)題，從而不斷將把課本中的抽象概念原理有效轉(zhuǎn)化為具體地個(gè)性化的體驗(yàn)，在不斷地豐富的自己獨(dú)創(chuàng)意識(shí)的基礎(chǔ)上，有效提升創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生思考新問(wèn)題、分析新現(xiàn)象、探索新規(guī)律，并且還在上述環(huán)節(jié)中有效培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而將學(xué)生的綜合素質(zhì)從知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化，最終全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)。

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（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)）