淺探在高中思想政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

【摘要】在高中思想政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是廣大高中思想政治教師面臨的重要課題。本文闡述了注重造濃氛圍，提升學生的問題意識；注重創(chuàng)設情境，提升學生參與積極性；注重綜合訓練，培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)意識。

【關鍵詞】高中；思想政治；創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的高中思想政治課堂教學中，不少教師都是圍繞教材灌輸知識，學生處于完全被動地死記硬背局面，這種填鴨式“教要點”的教學模式，極大地制約了學生的思維能力。如何在高中思想政治教學中有效提升學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為廣大高中思想政治教師面臨的重要課題。下面，筆者結合自己多年的高中思想政治教學實踐經(jīng)驗，談談如何在高中思想政治教學中提升學生的創(chuàng)新意識。

一、注重造濃氛圍，提升學生的問題意識

在高中思想政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，必須努力營造寬松、民主、和諧的師生關系，從而不斷促進高中學生主動、積極地參與創(chuàng)新活動，教師在課堂教學中應不斷將寬容和微笑帶入政治課堂，在此過程中，教師也要將問題意識貫穿于高中思想政治教學的始終，從而讓學生在和諧、輕松、愉快的氛圍中帶著問題去思考、去學習、去求新求異。這就要求高中思想政治教師在課堂教學上不斷培養(yǎng)學生的“問題意識”，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。首先是教師在課堂教學中一定要不斷啟發(fā)學生大膽猜想，大膽質(zhì)疑、大膽問難，逐漸提出有價值地個性化見解，有效鼓勵學生用不同的思維方式來思考，不斷突破常規(guī)去探根究底，尋求多種解決問題的辦法，教師應該對學生的不同看法和不同見解都要尊重，樂于聽取學生不同的，哪怕是幼稚的意見。對那些具有創(chuàng)新意識的潛質(zhì)學生，要在教學中多多引導。其次要鼓勵學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。高中思想政治教師要采取如下教學模式提升學生的問題意識，首先是讓學生預習找“疑”，通過預習所學內(nèi)容，不斷促使學生進行獨立思考，有針對性地提出問題。其次是讓學生有意識設“疑”，通過設計一些專門性疑問，啟發(fā)學生不斷去探索和破解那些在學習中發(fā)現(xiàn)的疑點和難點，真正讓學生在探索學習中有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)新。最后要引導學生相互進行“質(zhì)疑”。不斷引導和啟發(fā)學生之間、學生與老師之間互相質(zhì)疑問難，使學生的問題意識和質(zhì)疑能力不斷強化和提高。教學實踐證明：學生的質(zhì)疑能力越強，學習的積極性就越高，學生的求知欲就會越旺盛，學習興趣自然也就更濃，從而使學生的創(chuàng)新思維能力在質(zhì)疑答疑中得到培養(yǎng)。

二、注重創(chuàng)設情境，提升學生參與積極性

在高中思想政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，要通過創(chuàng)設情境不斷引導學生積極參與創(chuàng)新思維教學，這也是鼓勵學生進行創(chuàng)新意識再創(chuàng)造、再提升的重要形式。教師在創(chuàng)設情境的教學實踐中應該注意以下幾個方面：首先是要生動有趣地設計問題。一定要設計好問題情境，確保通過生動有趣的問題不斷吸引學生的注意力，真正讓問題成為激發(fā)學生思維的有效手段，從而不斷放大學生的求知欲望；其次要有梯度地設計問題。要想有效提升學生的參與積極性，設計的問題要講究梯度，要遵循“由易到難”的原則，要讓學生“跳一跳才能摘到桃子”，而不能讓學生思考三、五秒或者一看書就能找到現(xiàn)成的答案。通過梯度設計問題，不斷引導學生發(fā)揮思維活動的積極性和創(chuàng)造性，從而確保有效提升學生的創(chuàng)新意識，促使學生的創(chuàng)造能力的發(fā)展；第三是要為學生留有思維的空間。教師在教學中要不斷引導學生運用所學知識進行分析問題、判斷現(xiàn)象、預測結果，針對性地組織學生進行實踐探索，教師要為學生留有思維余地，不斷放大學生想象的空間，引導學生進行思維再創(chuàng)造活動，最終達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。

三、注重綜合訓練，培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)意識

在高中思想政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要不斷鼓勵學生面對實踐，能夠獨創(chuàng)地提出一些新見解、發(fā)現(xiàn)一些新事物、解決一些新問題。高中政治教材中的一些概念、原理比較抽象、比較生硬，有的還涉及到社會生活中的有關經(jīng)濟現(xiàn)象，所以如何將教材知識與社會實際密切結合起來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是擺在高中思想政治教師面前的一個新課題。筆者在教學實踐中，就通過組織學生創(chuàng)作政治小論文來培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。筆者要求學生創(chuàng)作的政治小論文必須堅持理論聯(lián)系實際，要將教材中的政治知識遷移在各類的社會現(xiàn)象中，從而真正轉化為高中學生高層次的思維能力，這樣不僅僅可以著力培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的分析判斷綜合能力。在此基礎上，筆者還勵學生走出教室、走出課堂，通過專題調(diào)研的形式走進社會大課堂，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探索新問題，從而不斷將把課本中的抽象概念原理有效轉化為具體地個性化的體驗，在不斷地豐富的自己獨創(chuàng)意識的基礎上，有效提升創(chuàng)新意識。

總之，在高中思想政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師一定要積極引導學生思考新問題、分析新現(xiàn)象、探索新規(guī)律，并且還在上述環(huán)節(jié)中有效培養(yǎng)和強化學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而將學生的綜合素質(zhì)從知識型向能力型轉化，最終全面提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質(zhì)。

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（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學）