新教材教學過程中的一點兒體會

摘 要：培養學生的數學學習興趣，要：營造和諧氛圍；創設學習情境；激發探究熱情；重視知識過程；提煉數學方法；及時反思小結；檢測反饋評價。以上幾個方面要相輔相成，互相聯系和滲透。

關鍵詞：數學； 興趣； 探究； 互動

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)3-119-001

隨著新教材的實施和學習的不斷深入，我們更加清醒地認識到原有的教學方法已不能滿足現有的教學內容。在新教材的教學過程中就如何培養學生的數學學習興趣，經過摸索、對照和探求，取得了一點心得體會，愿意和大家共同探討，互相學習。

培養學生的數學學習興趣，不是一朝一夕的事情，而是需要一個過程。在這一過程中，我認為應從以下幾個方面入手：

一、營造和諧氛圍

由于學生的情緒和心理狀態對知識的理解和掌握起著舉足輕重的作用，因此教師在上課之前要先營造良好和諧的氛圍，調適好學生的心理狀態，使之精神愉悅地投入學習。針對這一點，教師可在上課之前通過一個微笑，一個手勢，一句幽默的話語或一個小故事，吸引學生的注意力，引起學生的興趣。因此，這就要求教師先要有良好的精神狀態和豐富的知識，發揮教育機智，以滿足教學過程的需求。

二、創設學習情境

新教材注重把抽象的數學問題放在具體的事例中，更加注重知識與實際的聯系、知識的認知、獲取的過程，因此教師要善于利用教材中的實例，激發學生的興趣，然后通過學生的思考探究，互相交流，初步提出自己對問題的看法。在此過程中，教師要鼓勵學生敢于思考，勤于發表自己的見解，提高學生的參與熱情，參與密度和參與深度，盡可能地達到生生互動，并適時地加以啟發引導，規范升華，形成一種積極的、熱烈的氛圍。

三、激發探究熱情

新教材在內容上增加了大量的探究性活動素材，眾多的研究性學習課題，具有層次性，使不同層次的學生得到不同程度的發展。有了良好的課堂引入，教師要抓住機會，鼓勵學生把自己的想法形成文字，把過程寫出來，然后和教材中的解法進行對照，找出解法中可能存在的問題，提醒學生引起注意。通過實踐表明，這樣充分地調動了學生的積極性，鍛煉了學生的思維。在這一過程中，教師可采用板演法、錯誤暴露法、互改法等方法，使學生的各種方法得到完善和發展。

四、重視知識過程

學生對新知識的學習過程就是對一個問題的認識過程。要通過講解或啟發誘導讓學生知道知識的來龍去脈及知識間的互相聯系。有些學生對問題的處理過程不重視，只重視結果，出現了一種“只知其然，不知其所以然”的現象，結果在遇到類似的問題時，雖覺得“眼熟”，好像覺得能解決，但不知從何處著手，結果看來看去，浪費了時間，問題最終也沒得到解決。因此，只有理解了知識的形成過程，才能舉一反三，觸類旁通。

五、提煉數學方法

好的方法好比開啟大腦的一把金鑰匙。有了好的方法，解決問題時自然省時、省力，學生能很快地把問題解決，這樣自然就有一種成就感，從而增強了他們的學習興趣和自信心。例如在教學過程中根據其他教師的經驗并結合資料，給學生總結出如下解題方法：列舉法、排除法、賦值法、數形結合法、代入驗證法、換元法等多種方法。學生掌握了這些方法，解決問題時就比較快捷、方便。

六、及時反思小結

新教材注重知識模塊的形成。每章節結束后讓學生自覺反思學習過程，積累知識和經驗。對章與章之間的知識做到互相聯系，互相滲透，形成網絡。特別是每章節后所附的復習參考題要督促學生及時完成。若發現知識點的掌握有遺漏的地方，應盡快補救。教師要幫助學生克服學習的障礙，讓其形成完整的體系，做到有條理、不紊亂。

七、檢測反饋評價

在學習新知識的過程中，除了練習，還要充分地利用檢測的反饋及矯正功能。通過限時檢測，使學生適時地認識自己學習中的不足，以查漏補缺。教師也要及時地把檢測結果提供給學生。對學生的學習給出合理的評價，體現新教材的評價功能。一方面，可使學生及時了解數學學習的成功與失敗之處，從而能使之有的放矢地進行學習；另一方面，若學生知道他在學習中已取得了一些成績，會進一步提高學生學習的積極性和主動性。

當然，以上幾個方面都是相輔相成`，互相聯系和滲透的，決不能孤立地從某個方面要求，并且在此過程中，教師自身要具備一定的素養。努力提高自己的專業水平，對教材的重點、難點、易混點以及教材的設計意圖要真正把握，對新課標的要求做到心中有數。對學生要因材施教，根據不同學生的特點，采用不同的教學方法。

總之，通過一定的努力，在教學上一定能取得讓人比較滿意的效果。以上只是我的一點小小的心得，肯定有很多的不妥之處，請同行們多多指教，以達到共同提高的目的。

參考文獻：

［1］中學數學教學參考

［2］中學數學教與學

［3］高中數學教學研究

［4］高中數學新教材培訓