如何運用心理活動規律提高學生毯技課學習的積極性

摘 要：教師要善于靈活合理的安排教材，采用多種教法和組織形式，上課上得生動活潑，充分調動學生的積極性，才能達到滿意的教學效果。

關鍵詞：心理活動； 毯技課； 積極性

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)3-159-001

毯技課教學是教師與學生、教育學的雙向過程。這個過程不僅是進行身體練習和技能技巧的掌握過程，也是思維的過程。既要通過毯技訓練提高學生的技能水平，也要發展學生的心智理解力，更要注意學生的心理活動規律，使學生消除恐懼感，合理地利用身體結構達到良好的教學目的。

任何技能技巧的形成，都需要大腦皮層的興奮過程，以及神經細胞的多次刺激以達到動力定型的水平。因此，在教學中，不能只強調學生機械的模仿性練習，更重要的是要求教師掌握學生心理活動的規律，啟發和培養學生的正確學習動機，學習興趣以及積極的思維習慣，這樣才能真正地使學生能動地學習，提高教學質量。

我僅就毯技課中如何運用心理學的基本理論和規律，提高學生的學習積極性這個問題，談談自己的個人認識。

一、利用學生的直接興趣激發學生正確的學習動機

動機是激勵一個人主動參與的心理原因，對學習起著積極的推動作用，是積極性的核心。學習動機可分為直接動機和間接動機。直接動機是與活動直接相聯系的動機，它是以自己直接感興趣的東西作為學習的動力。例如，在教師的帶領下，學生們正在進行高難度技能訓練時，會使他們情不自禁的產生一種學習沖動，即直接的學習動機。但是，這種動機不會持久，一旦滿足了階段性的需要之后，就會消失。而間接動機是由自己的意志和社會的需要所產生的，是以達到一定的目的作為其學習動機的。例如，在學習技巧的連貫性組合時，一些學生身體技能或理解力無法達到時會產生退縮心理，而另一些學生由于懂得這些動作對于自身今后表演有好處時，就會克服各種困難，積極努力地練習。由此可見，間接動機對于提高和保持學生學習的積極性，比直接動機更有意義。因此，我們要善于把學生的直接動機，引導到間接動機上來。

在教學中，除了要向學生講明學習目的、技術要點之外，還要求教師引導學生理解學習技能技巧對于今后的升學和舞臺表演具有深遠的意義，使學生把學習和今后的發展產生有益的聯想，使他們樹立“要我學”到“我要學”的正確學習態度，這就要求教師在教學中不能僅僅是做示范，還要運用多種教學教法，啟發和引導學生。但是，正如我們在教學實踐中看到的那樣，我們應根據學生的不同勝利年齡和不同的心理活動規律，分別采用不同的教法，來啟發不同類型的學生，貫徹“因材施教”的教學態度，啟發學生學習的積極性。

二、如何培養學生的學習興趣和注意力

注意力是人的心理對一定對象的指向和集中。注意是認識事物的起點，在學習任何事物時必須先要使學生注意力集中，尤其是帶有一定危險性的技巧學習時，如果心不在焉或者注意力不集中，不僅無法掌握正確的技術要領，還很容易會出現運動傷害事故。

注意分為被動和主動兩種，被動注意是人的一種本能，沒有目的性，也不需要意志去努力，它由客觀條件刺激或個人心理取向所產生。例如，上課時令人震撼的音樂伴奏、醒目的舞臺道具、炫目的舞臺燈光等等客觀環境都會引起學生的被動注意。而主動注意則需要個人意志去控制，帶有強制的意思，往往學生對某一動作并不感興趣，只是由于某種需要才去注意。

在教學中，運用注意規律，引導學生注意的時候，要向學生講明技巧訓練對舞臺表演的意義，并且要對每一個教學動作進行難點和關鍵的分析，以及學生常犯的錯誤的提醒，利用一切能引起學生注意力的因素，把學生從被動注意引導到主動注意上來。例如，教授側空翻時，可以在墊子上貼上明顯標志，告訴學生落點的位置，引起學生的被動注意，經過多次練習后，長生肌肉記憶，知道了側空翻的準確落點，才能完成好這個動作，從而使學生達到主動注意。例如，在教學中還可以利用響亮的口令提醒，現以“頭手翻”為例，在學生練習“頭手翻”動作時可通過口令：頂頭、推手、挺胸等口令，引起學生對時間和空間關系的合理結合和分配的注意，使之取得良好的學習效果。

興趣是個人對事物所持有的選擇態度，它是一種感情和情緒的狀態，是產生注意力的源泉，二者關系密切，互為因果。在毯技課教學中，學生是否有興趣，是否可以集中和持久注意，對教學效果是至關重要的。學習時，主動積極，勇于克服困難，產生愉悅的情緒，那樣“教與學”就會在一種和諧的氛圍中完成。

教師還應善于利用學生對技巧學習的直接興趣，啟發學生積極地學習一些他們認為枯燥無味的動作。例如，魚躍前滾翻練習，完成很簡單，大量的簡單重復性練習會使學生產生枯燥厭倦的心理，因此，可以在教學中加入一些輔助條件，例如設置標桿，在學生做魚躍動作時需要越過一定的障礙物，從而使簡單的練習動作有了趣味性，當有些同學無法越過時，再講明學習基本技術的必要性，并進行正確的示范，這樣，就能大大地提高學習的目的性。

在教學中，提高學生的學習興趣的方法有很多，目光暗示、語言肯定與刺激，及時糾正不良練習習慣、正確示范、生動的講解、游戲、競賽、輔助道具等等。總之，教師要善于靈活合理的安排教材，采用多種教法和組織形式，把課上得生動活潑，充分調動學生的積極性，才能達到滿意的教學效果。