在信息技術教學中以興趣為導向培養學生創新自學能力

摘 要:《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出：信息技術課程要努力創造條件，注重培養學生的創新精神和實踐能力。在信息技術教學中要不斷培養和激勵學習的學習興趣，以達到培養學生創新自學能力。

關鍵詞：信息技術； 興趣； 教學； 創新； 自學能力

中圖分類號：Ｇ４３４ 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）3-048-001

隨著信息技術和網絡的發展，一些流行軟件、網絡游戲、聊天工具等對中學生有著極大的誘惑力，幾乎找不到不喜歡玩電腦的學生，但喜歡上信息技術課的學生卻為數不多?！皩W生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術課”成了普遍現象。因此，激發學生學習興趣是培養創新自學能力的前提，在信息技術教學中，我積極探索，探索出一種既發揮教師主導作用，又充分發揮學生主體作用，激發學生的學習興趣，以達到培養學生創新的自學能力，受到學生的普遍歡迎，收到了較好的教學效果。

一、構建創新的教育環境，激發學生學習的興趣

營造有利于創新的教學環境是培養學生創新能力的關鍵。例如，講述文本信息加工時，首先在大屏幕上演示了幾份用Word編輯的精致小報，各有特色，美不勝收。學生們看后立刻發出驚嘆的聲音，并且各自展開了充分的想象空間，思考著如何來完成這些設計，在這個濃烈的學習氣氛中，學生們馬上產生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試，教師要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己爭論、交流，勇敢發表自己意見。教師在課堂教學過程中對某個學生提出的不同見解不應簡單否定，而應引導學生審視其觀點，得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心，使其創新思維處于活躍狀態，為后面授課的順利進行做好了準備。同時在這個過程中，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，激發了學生學習的求知欲和好奇心，培養了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

二、采用多種課堂模式，提高學生興趣，培養學生創新的自學能力

課堂授課模式有許多種，如任務驅動模式、講解接受模式、自學輔導模式、引導發現模式、實驗模式等等。在諸多授課模式中，沒有哪一種模式完美無缺，在教學中采用哪種教學模式，需要我們在實踐中不斷地去探索總結。因此，在課堂上，一是注重問題的創設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發現問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的“協作者”。二是在課堂教學過程中，教師要在激發學生創新意識的基礎上，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。如在上例中會用到藝術字、自選圖形的插入以及圖層的排列，教師可設計“印章制作”，以提高學生綜合創新能力。三是在進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘培養與訓練創新能力方面的內容，在綜合設計中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。同樣在上例中：如何利用Word制作完成這樣一幅精美的作品呢？要完成該項任務，可先將這個任務劃分成一個一個的小任務，引導學生逐步去實現各個步驟功能完成作品的制作，達到教學的目標。

游戲在信息技術課堂中是不可避免的。在大部分的家庭中，父母談“游戲”色變。惟恐孩子玩游戲上癮，誤了孩子的前程。但只要我們把握課堂時機，因勢利導，“游戲”也會為我們所用，還能激發起學生學習信息技術的興趣。例如在講第三章第二節信息編輯加工時，新授課之前，讓學生們玩“野人過河”游戲，讓學生在玩中分析問題，從而更加深刻地理解算法在編輯加工中的重要性。

另外在實際教學中我們還要做到少講精講。少而精主要是指根據教學內容和學生的認知水平，在量上少講，把大量時間留給學生去自學、去思考；在質上精講，排除學生已經掌握的和通過自己能理解并掌握的知識。重在教學中給學生點明問題的關鍵，以鍛煉其獨立探討問題的思維能力。

三、積極開展課外活動，舉辦豐富多彩的比賽，激發學生學習興趣

開展課外活動，學生們既可以有自己的學習進度，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。若老師能適時引導，那么學生的學習熱情就能很好地保持和提高。針對課本內容，我們制定的課外活動的內容主要是：小報設計、網頁設計和動畫設計等；活動宗旨是：拓寬學生的知識面，開闊學生的視野；強化學生的學習動機，培養學生獨立地學習知識、研究問題的能力；培養學生的合作意識，以及創新自學能力。在活動中，老師根據學生的意愿，把學生分成幾個組，每組學生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學的知識，學生自學完成任務。自學不等于放任自流，而是在老師的指導下，在規定的時間內去完成任務，老師則著重幫助學生解決在學習中遇到的問題，與學生共同研究，最終達到師生共同進步。這樣，學生的學習從原來的“老師要我學”，變成了“我自己要學”。在這種輕松的學習環境下，學生的創造性得到了很大限度的發揮。同時更加強了學生的自學能力。

四、關愛學生，保護學生學習興趣

給學生關愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率?！敖虒W之無小事”，我們在課堂上的一句不經意的話、一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理。對待那些操作中遇到困難的學生，不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發開導。記得有一次，學生在做模擬測試練習時，其中一個學生因為平時操作不太好，由于緊張，產生了混亂，連續多次打開窗口，造成任務的只讀，沒有辦法保存，眼看其他同學都交卷了，而且要下課了，急得不知怎么辦。我讓他注意觀察，同時安慰他做題要冷靜，操作時切記不要貪快，而要心細。雖然下課了，我仍然陪著他，最后他冷靜下來，不但完成了既定的學習任務，還在以后的學習中表現出更高的興趣，同時培養了克服困難的信心并且在水平測試中順利過關。把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養學生學習興趣的感情基礎。