激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的積極性

摘 要:初中生剛接觸物理，如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的積極性，這非常重要，本文從四方面闡述自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)專家指正。

關(guān)鍵詞：教師； 初中生； 積極性

中圖分類號(hào)：G633．7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）3-035-001

物理成績(jī)長(zhǎng)期得不到提高，很快就會(huì)失去信心，積極性就會(huì)受到重創(chuàng)，就會(huì)淪為物理上的差生?！督虒W(xué)論》中認(rèn)為：“調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是教師的重要責(zé)任?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，應(yīng)該是物理教師著重思考的問(wèn)題。

一、建立良好的師生關(guān)系

教育活動(dòng)中教師和學(xué)生的關(guān)系是一種最基本、最主要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是重要的教育因素，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。教師在課內(nèi)課外都關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)人，課后主動(dòng)和學(xué)生聊平常注意到的學(xué)生感興趣的話題，開(kāi)一些輕松、幽默的玩笑，學(xué)生的心會(huì)慢慢地傾向老師。這時(shí)候教師說(shuō)什么學(xué)生都樂(lè)于去傾聽(tīng)，而且此時(shí)教師能真切地體會(huì)到教與學(xué)可以相長(zhǎng)?？粗鴮W(xué)生們踴躍的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，教師會(huì)更積極投入到教學(xué)中去，學(xué)生也會(huì)更積極的聆聽(tīng)與參與，如此反復(fù)的一個(gè)良性循環(huán)，學(xué)生們學(xué)得開(kāi)心，會(huì)想念老師的課；教師教得開(kāi)心，為了給學(xué)生更多更好的知識(shí)，會(huì)更積極備課，這樣最終就達(dá)到了雙贏。

二、巧妙設(shè)疑引發(fā)學(xué)生幻想

巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙，都無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)，我們大部分偉大的發(fā)現(xiàn)應(yīng)歸功于為何？而生活的智慧大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么?！鄙系谝还?jié)物理課我做了以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：

1.燒杯里裝上鹽水，把一個(gè)雞蛋輕輕地放入其中，雞蛋變大了！而且懸浮起來(lái)，往里面加點(diǎn)水，雞蛋又沉了下去，學(xué)生感覺(jué)非常有趣！急著問(wèn)怎么回事？

2.將一個(gè)小鐵珠放在一塊小木片上，木片放在一跟細(xì)桿上面，小鐵珠看上去隨時(shí)都可能掉下來(lái)，教師用一塊鐵片迅速的彈擊木片，木片飛走了，小鐵珠卻安然的落在細(xì)桿上，學(xué)生們非常驚訝，急問(wèn)為什么？

3.找一塊棉布條，用水淋濕，在中間部分滴上酒精，然后用手拿著布條的兩端，把布條張開(kāi)，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了：在棉布條正對(duì)火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿過(guò)了布條。拿下布條一看，棉布條并沒(méi)有燒焦。學(xué)生們吃驚，吵著問(wèn)為什么？經(jīng)過(guò)這三個(gè)演示，學(xué)生對(duì)物理的興趣就濃了，求知欲被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，教師則回答認(rèn)真的學(xué)習(xí)物理，你們自己能找到答案，此時(shí)學(xué)生心中充滿了學(xué)習(xí)物理的渴望。學(xué)生的這些疑惑以及他們想知道結(jié)果的心理，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性最好的手段。當(dāng)學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)后，學(xué)生會(huì)有這樣的感嘆：哦，原來(lái)如此。學(xué)生的這種心情是教學(xué)中十分需要的。

物理作為一門(mén)科學(xué)，需要學(xué)生無(wú)限的幻想。物理學(xué)上很多重大的發(fā)現(xiàn)，一般都萌芽與科學(xué)的想象。比如在學(xué)習(xí)了重力和摩擦力后，教師提問(wèn)“假如沒(méi)有重力和摩擦力，世界將會(huì)是什么樣子”，教室里一下就炸開(kāi)了鍋，每個(gè)學(xué)生都快樂(lè)地像只小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地討論著，這應(yīng)該是老師樂(lè)見(jiàn)的一種局面。積極的幻想加以正確的引導(dǎo)，有利于推動(dòng)創(chuàng)造性活動(dòng)的開(kāi)展。

三、多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生保持新鮮感和興趣

孔子在《論語(yǔ)》中指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”即寓知于樂(lè)，以興趣激學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，大多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，失去興趣。所以讓學(xué)生保持對(duì)物理的一種新鮮感，就要不斷地變化教學(xué)方法。

1．多做演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

據(jù)了解，大部分學(xué)生一開(kāi)始喜歡上物理課就是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?！耙览孀拥淖涛毒偷糜H口去嘗一嘗。”原初二物理中有“物質(zhì)的比熱容”這一節(jié)，比熱容的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，如果教師在講臺(tái)上空講或者就算輔以演示性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還是很難理解，會(huì)覺(jué)得物理越來(lái)越無(wú)聊，對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣。如果讓學(xué)生自備沙子、易拉罐和手表，老師提供鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、酒精燈和水，完全放手讓每個(gè)學(xué)生按課本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和器材的組裝，最后得出結(jié)論，這樣效果會(huì)好得多。每個(gè)學(xué)生都付出了艱辛的勞動(dòng)，所以學(xué)生們對(duì)整個(gè)過(guò)程十分熟悉，感到親切自然，迫切希望得到共鳴，當(dāng)書(shū)本上的理論知識(shí)與自己的結(jié)論一致時(shí)，他們的積極性會(huì)大大增強(qiáng)。

2．理論與實(shí)踐相結(jié)合

物理學(xué)本身就是一門(mén)從“生活—物理—生活”的科學(xué)，能用學(xué)來(lái)的物理知識(shí)解釋生活中的各種現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)有一種成就感、自豪感，當(dāng)然也能增加他們學(xué)習(xí)更多物理知識(shí)的積極性。如：

2.1磨刀不誤砍柴工：學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)就知道，磨刀能把刀刃磨薄，從而減小刀刃和柴稈之間的接觸面積，增大壓強(qiáng)以提高砍柴的功效，它應(yīng)用了壓強(qiáng)和受力面積的關(guān)系。

2.2刻舟求劍：求劍者所以找不到落水的寶劍，是因?yàn)殄e(cuò)選了正在行駛的船作為參照物，這個(gè)成語(yǔ)從反面說(shuō)明了正確選擇參照物的重要性。

3．多媒體教學(xué)的有益補(bǔ)充

課堂多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中單一的文字或簡(jiǎn)單掛圖呈現(xiàn)教學(xué)信息的形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w形式，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)中文字呈現(xiàn)信息過(guò)于抽象的問(wèn)題，而以生動(dòng)具體、形象逼真的虛擬情境，把抽象的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形式再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解，實(shí)現(xiàn)輕松愉快的學(xué)習(xí)。

四、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是每一位學(xué)生內(nèi)心中永存的意識(shí)，我們可以利用初二學(xué)生的求勝心，合理運(yùn)用同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并培養(yǎng)他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中他們就會(huì)自動(dòng)提高了學(xué)習(xí)物理的積極性。

在現(xiàn)代教育中，我們面對(duì)的很多都是獨(dú)生子女，個(gè)性都很強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)心都是希望能得到教師的肯定或表?yè)P(yáng)的，因此表?yè)P(yáng)有利于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能使學(xué)生產(chǎn)生再接再厲、積極向上的力量。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性如何，影響到老師教學(xué)的積極性從而決定了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的成敗。學(xué)生只要有了高漲的學(xué)習(xí)積極性，就能自覺(jué)地、大膽地、獨(dú)立地把老師教授的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)用之于實(shí)踐中，并且從中獲得益處，理解物理學(xué)習(xí)的意義。因此，物理教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性作為重要任務(wù)好好地把它完成。