激發初中生學習物理的積極性

摘 要:初中生剛接觸物理，如何激發他們學習物理的積極性，這非常重要，本文從四方面闡述自己的觀點，請專家指正。

關鍵詞：教師； 初中生； 積極性

中圖分類號：G633．7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）3-035-001

物理成績長期得不到提高，很快就會失去信心，積極性就會受到重創，就會淪為物理上的差生?！督虒W論》中認為：“調動學生的積極性是教師的重要責任?！比绾渭ぐl學生學習物理的積極性，應該是物理教師著重思考的問題。

一、建立良好的師生關系

教育活動中教師和學生的關系是一種最基本、最主要的關系。良好的師生關系是重要的教育因素，是調動學生積極參與課堂教學，提高課堂學習效率的前提。教師在課內課外都關心、愛護學生，平等地對待每一個人，課后主動和學生聊平常注意到的學生感興趣的話題，開一些輕松、幽默的玩笑，學生的心會慢慢地傾向老師。這時候教師說什么學生都樂于去傾聽，而且此時教師能真切地體會到教與學可以相長?？粗鴮W生們踴躍的學習勢頭，教師會更積極投入到教學中去，學生也會更積極的聆聽與參與，如此反復的一個良性循環，學生們學得開心，會想念老師的課；教師教得開心，為了給學生更多更好的知識，會更積極備課，這樣最終就達到了雙贏。

二、巧妙設疑引發學生幻想

巴爾扎克曾經說過：“打開一切科學的鑰匙，都無異議的是問號，我們大部分偉大的發現應歸功于為何？而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么?！鄙系谝还澪锢碚n我做了以下幾個實驗：

1.燒杯里裝上鹽水，把一個雞蛋輕輕地放入其中，雞蛋變大了！而且懸浮起來，往里面加點水，雞蛋又沉了下去，學生感覺非常有趣！急著問怎么回事？

2.將一個小鐵珠放在一塊小木片上，木片放在一跟細桿上面，小鐵珠看上去隨時都可能掉下來，教師用一塊鐵片迅速的彈擊木片，木片飛走了，小鐵珠卻安然的落在細桿上，學生們非常驚訝，急問為什么？

3.找一塊棉布條，用水淋濕，在中間部分滴上酒精，然后用手拿著布條的兩端，把布條張開，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現象出現了：在棉布條正對火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿過了布條。拿下布條一看，棉布條并沒有燒焦。學生們吃驚，吵著問為什么？經過這三個演示，學生對物理的興趣就濃了，求知欲被調動了起來，教師則回答認真的學習物理，你們自己能找到答案，此時學生心中充滿了學習物理的渴望。學生的這些疑惑以及他們想知道結果的心理，是調動學生積極性最好的手段。當學生學完相應的知識后，學生會有這樣的感嘆：哦，原來如此。學生的這種心情是教學中十分需要的。

物理作為一門科學，需要學生無限的幻想。物理學上很多重大的發現，一般都萌芽與科學的想象。比如在學習了重力和摩擦力后，教師提問“假如沒有重力和摩擦力，世界將會是什么樣子”，教室里一下就炸開了鍋，每個學生都快樂地像只小鳥，嘰嘰喳喳地討論著，這應該是老師樂見的一種局面。積極的幻想加以正確的引導，有利于推動創造性活動的開展。

三、多變的教學方法，讓學生保持新鮮感和興趣

孔子在《論語》中指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”即寓知于樂，以興趣激學。學生學習沒有積極性，大多是因為學習枯燥無味，失去興趣。所以讓學生保持對物理的一種新鮮感，就要不斷地變化教學方法。

1．多做演示實驗和學生分組實驗

據了解，大部分學生一開始喜歡上物理課就是因為實驗。“要知道梨子的滋味就得親口去嘗一嘗?！痹醵锢碇杏小拔镔|的比熱容”這一節，比熱容的概念對于學生來說比較抽象，如果教師在講臺上空講或者就算輔以演示性實驗，學生還是很難理解，會覺得物理越來越無聊，對物理學習失去興趣。如果讓學生自備沙子、易拉罐和手表，老師提供鐵架臺、石棉網、溫度計、酒精燈和水，完全放手讓每個學生按課本進行實驗設計和器材的組裝，最后得出結論，這樣效果會好得多。每個學生都付出了艱辛的勞動，所以學生們對整個過程十分熟悉，感到親切自然，迫切希望得到共鳴，當書本上的理論知識與自己的結論一致時，他們的積極性會大大增強。

2．理論與實踐相結合

物理學本身就是一門從“生活—物理—生活”的科學，能用學來的物理知識解釋生活中的各種現象，學生就會有一種成就感、自豪感，當然也能增加他們學習更多物理知識的積極性。如：

2.1磨刀不誤砍柴工：學習了壓強就知道，磨刀能把刀刃磨薄，從而減小刀刃和柴稈之間的接觸面積，增大壓強以提高砍柴的功效，它應用了壓強和受力面積的關系。

2.2刻舟求劍：求劍者所以找不到落水的寶劍，是因為錯選了正在行駛的船作為參照物，這個成語從反面說明了正確選擇參照物的重要性。

3．多媒體教學的有益補充

課堂多媒體教學的最大優勢在于能夠將傳統教學中單一的文字或簡單掛圖呈現教學信息的形式轉變為多媒體形式，從而克服了傳統教學中文字呈現信息過于抽象的問題，而以生動具體、形象逼真的虛擬情境，把抽象的信息內容轉變為具體的形式再現給學生，使學生更容易理解，實現輕松愉快的學習。

四、激發學生競爭意識

競爭意識是每一位學生內心中永存的意識，我們可以利用初二學生的求勝心，合理運用同學間的競爭意識，并培養他們的合作競爭意識，在競爭中他們就會自動提高了學習物理的積極性。

在現代教育中，我們面對的很多都是獨生子女，個性都很強。對于學生來說，內心都是希望能得到教師的肯定或表揚的，因此表揚有利于保護學生學習積極性，能使學生產生再接再厲、積極向上的力量。

初中學生學習物理的積極性如何，影響到老師教學的積極性從而決定了整個教學過程的成敗。學生只要有了高漲的學習積極性，就能自覺地、大膽地、獨立地把老師教授的學習方法和知識用之于實踐中，并且從中獲得益處，理解物理學習的意義。因此，物理教師應該把激發學生的學習積極性作為重要任務好好地把它完成。