“和諧高品位”英語課堂提升的路徑

摘要:“絕對完美和諧的課堂”似乎并不存在，但建設和諧課堂確實能夠最大限度地促進學生智力的發展、知識的掌握和能力的提高。

關鍵字：和諧； 高品位； 英語課堂

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）3-014-001

高品位的課堂教學不是與生俱有的，是具有高品位課堂教學的教師，不安于做一名“教書匠”，在自己長期的教學實踐中，孜孜不倦、扎扎實實地做教學科學研究，實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環往復以至無窮，而實踐和認識之每一循環的內容，都進到了高一級的程度。那么，如何營造英語課堂的和諧氣氛，構建高品位的英語課堂呢？

一、和諧氛圍的創設，維護求知的情感

英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。“teach students how to learn English”，而不僅是“teach students English”，讓學生充分意識到他們才是學習的主人， They are learning English not from teachers but with teachers，才能培養出高素質的人才，以適應社會發展的需要。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知欲，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當前的形勢，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。

二、課前導學案的利用，培養學習前置性習慣

授之一魚，只供一餐，授之以漁，可享一生。預習導學是學習新知識的必備環節，它讓自主學習有了落實，鼓勵學生對待問題敢想敢問，讓學生從發現中尋找快樂，主動獲取知識、體會知識的使用價值。同時，預習導學環節也幫助教師了解學生知識的最近發展區，發現學生學習中存在的問題，以便進一步確定當堂課的重難點、課堂知識容量和教學進度。使我們改變傳統的教學模式，真正做到有的放矢，為每一個學生的發展提供合適的土壤，使課堂變成師生、生生間雙向交流的場所，讓學生真正成為學習的主角，為他們的終身學習打下良好的基礎。

三、多媒體教學技術的運用，激發學習的興趣

布魯納說：“興趣是最好的老師。”我根據中學生好問、好奇、愛做游戲的特點，深挖教材中的“快樂因素”，與知識點緊密結合，在情境中設難解疑，培養學生能力。在課堂教學中利用電腦、網絡和多媒體手段強化學生的視聽感覺，充分發揮多種器官的作用，引發興趣，激發求知欲，讓學生全身心地投入到教學活動中，更加淋漓盡致地展示自己，主體地位得到進一步體現。牛津初中英語 8Aunit 6 話題是自然災害，重點介紹地震。學生們根本就沒經歷過， 所以要想讓學生了解對其有深刻認識，只借助于語言文字就比較困難，必須借助比較形象的資料。

四、多種教學方法的利用，加強自主合作學習

和諧高品位的課堂提倡教師把課堂還給學生，學生是課堂的主角。書本讓學生讀，問題讓學生提，意見讓學生講，規律讓學生找，總結讓學生寫，錯誤讓學生改。有人說，一個教師應該具備半個演講家的口才，半個作家的文才，半個演員的表演藝術 ……正如商家搞好了宣傳策劃就贏得了市場，同樣，能把學生鼓動起來了，老師就贏得了課堂。在每節課上我都要或多或少的運用競爭機制，展開各種各樣的競賽活動，每個學生都是躍躍欲試、積極投入、踴躍表現，課堂氣氛十分活躍，學習效率相當高。

五、多維度評價體系的運用，增強成功的信心

在提高學生自信心方面，筆者一直相信“羅森塔爾效應。”它告訴我們的是：一個人對另一個人的智慧成就的預言，會影響甚至決定另一個人的智慧成就。筆者在教學過程中運用了小組互助學習形式，分組合作學習，共同提高，互相評價。在教學中我會設計一些教學任務，然后由4至5人小組（選有小組長）他們要共同合作完成任務，展示任務。小組間進行評價，這樣做可以激發學生的競爭意識，滿足學生交流的愿望，可以使學生學會分析自己和別的不足。當然，對中等生和后進生要特別留意，耐心啟發，對他們學習中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學習英語的自信心。

六、作業設計的優化，延伸學習的興趣

課后作業主要是檢測學習目標是否達成，在學習目標的基礎上，不僅要根據教學實際和學生的實際情況設計，還要著重于在主干知識、重點、難點上開展實踐和研究。在英語課外作業的設計上，以書面作業為基礎，設計些觀察、分析、操作、講述等實踐性作業，使學生把動手、動耳、動口、動腦結合起來。在學完8AUnit 5 Birdwatching 一課后，可以設計下列作業：If you have the chance to go birdwatching， what should you do and what shouldn’t you do ?這些作業貼近生活，學生們能夠運用所學的語言進行真實的交際，能在較短的時間內極大地調動學生的積極性，學生們在完成作業的過程中，了解了生活，增強了人際交往能力。

總之，英語是一門有趣的學科，如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，不斷提高英語教師自身的授課水平，努力創設生動活潑的教學情境，精心設計教學環節，努力創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，注意培養學生學習興趣。我們堅信和諧高效、思維對話型課堂定能使我們的英語教學質量大幅度上升，我們也一定會為社會培養出更多更優秀的英語專業人才。

參考文獻：

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［2］英語課程標準教師讀本，華中師范大學出版社，2005年

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