當(dāng)前教師應(yīng)具備的能力之漫談

摘 要：世界各國都以教師的發(fā)展為國家發(fā)展的基本基礎(chǔ)，不斷加強師資隊伍建設(shè)。師資建設(shè)的重要意義有二。一是教師的工作具有不可替代性，不是人皆可師，人易成師。二是教師的發(fā)展必須經(jīng)過不斷的成長和發(fā)展。教師必須成為真正的教育教學(xué)的行家里手，必須通過不斷的學(xué)習(xí)、思考、探究和創(chuàng)新，使自己成為真正的具有駕馭教學(xué)這一神圣使命的現(xiàn)代化教師。

關(guān)鍵詞：能力； 教師； 質(zhì)量； 提高； 素質(zhì)

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）3-145-001

沒有教師質(zhì)量的提高，就難有教學(xué)質(zhì)量的提高。

教育要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)包括培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這就要求一線教師質(zhì)量的提升必須跟上時代的腳步。可以說，沒有教師質(zhì)量的提升，就難有高的教學(xué)質(zhì)量；沒有教師的主動發(fā)展，就難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就難有學(xué)生的創(chuàng)新精神。

作為新世紀(jì)的教師，我們要時刻注意提高自身的修養(yǎng)。用新的觀念和方式牽引出孩子內(nèi)在的潛質(zhì)，豐腴他們想象的翅膀，并為之鋪設(shè)好起飛的跑道。新課程提倡：要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作學(xué)習(xí)的能力，探究學(xué)習(xí)的能力。這使我們位于一線的教師開始認(rèn)識到自己的水平與教育目標(biāo)的差距。

下面就具體談一談當(dāng)前教育下教師應(yīng)具備的幾點能力：

一、駕馭教材的能力

包括駕馭國家實行的教材和地方性教育資源的能力。我們分批參加了新教材培訓(xùn)，體會到了新舊教材在立意上的差異。然后，在學(xué)校里，分科目、分年級進行了研究和探討。列出具體提升的方案。教學(xué)中，我們不僅要備教材，還要備學(xué)生，及時寫課后反思，在實踐中提升自己、完善自己。

二、駕馭學(xué)生認(rèn)識的能力

它不是工匠性的技能、技巧，不是追求外在的模仿可以學(xué)到的。這種能力常常表現(xiàn)為教師在處理教育情境時的自持、分寸，敏銳和機智。即在特定的瞬間表現(xiàn)出來的規(guī)范的、適宜的、流暢的、合理的行為。同時，隨著現(xiàn)代化電子產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生與過去的“書生”有很大區(qū)別。針對這一點，我們在暑假接受電腦培訓(xùn)，從各方面體會與學(xué)生認(rèn)識的差距，并找出措施，靈活駕馭學(xué)生認(rèn)識上的幼稚和偏激，及時加以糾正和引導(dǎo)。正如卡爾明格所說：教育的過程就是對受教育者的靈魂施加影響的過程。

三、信息處理能力

包括對教學(xué)內(nèi)容的信息處理和對學(xué)生認(rèn)識的信息處理。首先，新的教育形式要求我們掌握熟練應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的能力。無論哪一科目，如果把信息技術(shù)與所教學(xué)科有機結(jié)合起來，不僅可以加大課堂容量，而且能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到事半功倍的效果。其次，用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的眼光去觀察，用學(xué)生的情感去體驗，用學(xué)生的興趣去愛好……只有當(dāng)教師學(xué)會了領(lǐng)會學(xué)生的內(nèi)心世界，并懂得如何作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)時，教師就具有了處理學(xué)生信息的能力，從而提高教學(xué)工作的效能。

四、親歷探究能力

澳大利亞一個曾經(jīng)教了30年物理課的教師說：

在我教學(xué)生涯的——

第一個10年，我認(rèn)為自己是在教物理。

在第二個10年，我認(rèn)識到，自己不是在教物理，而是在教探索，教學(xué)生如何進行物理方面的探索。

在第三個10年，我認(rèn)識到，我不是在教學(xué)生如何進行物理方面的探索，而是在對自己進行探索的學(xué)生提供幫助和支持。

中國有句古話：實踐出真知。

艾倫柯林斯說：“這是一種費時的教學(xué)，但如果我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠創(chuàng)造性地解決問題和發(fā)現(xiàn)理論，那么這是我們所擁有的唯一方法?！彼?，每個一線教師，都必須具有動手實踐的能力。

五、激發(fā)興趣能力

俗話說：興趣是最好的老師。教師一旦擺脫“死板灌輸”，實現(xiàn)了“趣味引導(dǎo)”的教學(xué)模式，那么就會用智慧開啟思維，用創(chuàng)造開創(chuàng)未來。就會在付出青春韶華的同時，收獲桃李芬芳、收獲自我實現(xiàn)，從而感受工作的快樂。

六、教育創(chuàng)新能力

阿基米德說過一句話：“給我一個支點，我能撬起整個地球?！?/p>

我們培養(yǎng)的目標(biāo)是時刻變化的人，因此不能延用一種死板不變的教學(xué)模式。要使自己具有獨創(chuàng)精神和創(chuàng)新意識，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新型人才。教育是一種創(chuàng)造性勞動，單靠外力推動是源源不夠的，教師自己還要有執(zhí)著、求真、創(chuàng)新的精神。

七、自省調(diào)控能力

自省能力是一種通過反思自己的能力，對自己的認(rèn)知進行自我評價的能力。指教師為了保證教學(xué)的成功，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的全過程中作為意識的對象，不斷對其進行積極的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

八、科學(xué)評價能力

這里的評價不同于以前的通過試卷進行的卷面評價。而是在學(xué)生成長過程中，對他們的進步情況、思想意識偏差、情感、價值觀的發(fā)展性評價。隨時隨地針對學(xué)生個體，尊重個體差異，對激發(fā)學(xué)生上進，促進學(xué)生全面發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。

九、收集整理能力

教育教學(xué)經(jīng)驗是教師在實踐和研究中親身經(jīng)歷、嘗試和思考過的認(rèn)識和思想總結(jié)。教師研究結(jié)果表達的大部分屬于這種類型。在表達時，要注意對基本經(jīng)驗的概括，但又不是簡單的議論和闡發(fā)，而是要把經(jīng)驗概括與典型事例結(jié)合起來，用具體的事例加以說明。教師在一線教學(xué)中積累了許多事例，應(yīng)該選取恰當(dāng)、生動、有說服力的事例，這樣才能體現(xiàn)教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的價值。

通過實踐，我們總結(jié)出一個優(yōu)秀教師應(yīng)有的品質(zhì)：對學(xué)生具有公正和寬容，自己要具有創(chuàng)新能力，對學(xué)生具有真誠的愛心。優(yōu)秀教師臨場的天賦，即席的創(chuàng)作，完美的授課，以及潤物細無聲的絕妙，是學(xué)生成長的福音，是人們對教育、對好教師永遠的景仰。