淺談如何提高農村中學生英語口語交際能力

摘 要：英語口語在農村學生中是一個相當薄弱的環節，提高農村中學生的英語口語水平勢在必行。本文分析學生狀況入手，提出根據不同的口語問題，實施不同的教育教學形式，從而提高農村中學生的英語口語交際能力。

關鍵詞：口語； 農村中學生； 提高交際能力

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）3-055-001

《中學英語教學大綱》指出：英語口語是交際能力的重要表現。隨著新課程的實施，英語教學越來越重視學生的口語聽力的培養。從近幾年的中考情況來看，口語已經成為考察語言的重要工具，占有相當大的比重，而今天的英語教學不能像過去那樣只重視單詞、短語、句式、語法等知識的傳授，而忽視學生聽說的訓練，《牛津初中英語》中的口語大部分圍繞各單元話題與功能項目創設了多種形式的活動。每個單元都圍繞一個話題，讓學生通過體驗、實驗、參與、合作、交流和探究等方式學習和使用英語，完成學習任務。Integrated skills（綜合技能）、Study skills(學習技巧)等部分旨在培養學生的綜合運用語言的能力。由此看來，口語對學生的要求大大提高了，對于農村中學生來說是一項很艱巨的任務，對于農村英語教師來說更是一個挑戰。本人根據十幾年的農村英語教學經驗，談談自己是如何提高農村中學生英語口語交際能力的。

一、學生現狀分析

大部分農村中學的生源素質比較差，尤其表現在英語口語方面。學生剛進校時，總是反映在英語課堂上聽不懂，在口語方面，也存在發音不準、語音語調不規范、喜歡用在英語表達中穿插漢語句式等諸多問題，在運用口語交際方面，學生表現不積極，不愿意表現自己，即使表演也結結巴巴，表達得含混不清，往往不知所云，整個課堂顯得沉悶。

針對學生張口難，說不出來，運用口語交際能力差等現狀，我們認真分析研究了學生，找對策，盡量提高學生的興趣，降低說的難度，提高學生英語口語交際能力。

二、針對教學現狀，采用有效措施

1．用足激勵手段，鼓勵學生開口說英語

英語口語交際能力是農村中學生英語學習的最薄弱環節。造成農村學生英語交際能力的原因是多方面的，在諸多原因中，心理因素是一個既重要又普遍的因素，如情感上出現的由內向型導致的“羞口”、膽怯現象等。而這種心理直接影響到學生聽說能力的發展。若想擺脫這一心理，發揮自身的潛能，教師的情感因素是必不可少的。心理學家認為教師的期望與鼓勵對學生的心理發展是一種巨大的教育力量，會成為一種外在的行為目標的誘因，喚起學生內心潛在的自我價值意識和對高目標的追求。因此我盡力多鼓勵學生，努力消除他們害羞、膽怯的心理。

英語教師都有這樣的體會，教師對學生的回答或表達評述時候，一個“good”就會使學生激動不已，勇氣倍增，所以教師要善于保護學生的積極性，善于體諒學生的這種心理，并加以利用。

為了讓學生能脫口說英語，我首先激勵學生平時多用英語問候教師、同學。如早上見面可以說：“Good morning.”放學回家可以互相說：“See you tomorrow。”在家里也可以跟父母說些簡單的英語。如晚上睡覺時候可以跟父母說：“Good night，Dad and Mum.”上學時候可以說：“Good bye.”二是注重布置“開口”作業。如用英語向你的家人或朋友介紹你房間的東西及它們的顏色，并設計評價表請家人或朋友評價簽名。三是鼓勵學生多看課外書籍，多積累英語語言素材。特別是一些生活性、交流性強的英語對話，我鼓勵學生自編自演。

由于我重視在英語教學中鼓勵、引導學生敢說、多說、會說，學生學英語、說英語的興趣越來越濃，逐步體會到了自己在英語方面的潛能，逐漸消除了用英語交際的膽怯的心理。

2．做好學生的匯報工作

在給予學生一些時間的準備后，讓學生做好學習成果的展示。激發學生創造性，鼓勵學生自己根據話題，根據課本的speak up的活動，使用多種形式將口語活動表現出來。如對話、角色扮演等。

盡可能讓學生有機會表現。每次表演都應當從全局出發，不要僅僅局限于幾個較活躍的組。其實不少學生都有表現欲望，教師應讓各組輪流進行表演，激發學生的積極性。

在每一組表演后，應當積極地作出評價，讓學生吸收經驗教訓。評價一般都要以表揚、鼓勵為主，增強學生的自信心。我在每次英語口語活動中，都推選出表現最好的組予以表揚，做好記載，適當給予獎勵。

3．做好課后的鞏固工作，加強對于話題和功能的鞏固

我們可以利用教材后面useful expression進行造句，進一步鞏固學生的英語口語交際能力，或者采用書面表達的形式，對所學內容進行擴展。

三、堅持英語口語測試，提高學生英語口語交際能力

作為一名英語教師，更應該明確英語口語的重要性。我在教學中非常重視提高學生的英語口語交際能力，從2000年從事英語教學工作以來，每個學期都堅持采取不同形式對學生進行英語口語測試，結果活動過程中學生對英語的學習興趣、學習方法、參加英語口語測試的熱情非常高，同時學習能力和知識水平都有了不同程度的提高，我也希望通過這一實驗促進自身的英語教學，提高學生運用語言的能力，使英語真正成為學生的第二交際語言，從而提高英語的教學質量，提高學生的英語口語交際能力。

由于提高學生英語口語的措施和途徑很多，本文只是講述了幾點，同時口語與中考有著直接的聯系，不能輕易的去忽略它，我們不能因為學生說不出來就放棄英語口語的教學。英語作為一門語言，應該首先從口語抓起，只有學生會說，才會聽，也才會對英語產生濃厚的興趣。

參考文獻：

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［2］陳旭遠．新課程新理念，東北師范大學出版社

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