激發學習動機 提高學習效率

摘 要：本文主要講述了如何激發學習動機，提高初中生化學學習效率的幾點做法。

關鍵詞：激發； 學習動機； 學習效率

中圖分類號：G633．8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）3-033-001

學習動機是指學習者的個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動機內在力量，只有極大地激發學生的學習動機，才能調動學生的學習積極性，提高學習效率。那么怎樣才能激發學生的學習動機呢？下面我結合初中化學學科的特點和平時的教學經歷，談談如何激發學習動機提高學習化學的效率。

一、明確學習目的，激發學習動機

聯合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學習的人。從上世紀二十年代開始，隨著科學技術的迅猛發展，把人類帶進了信息時代，新知識的劇增和舊知識的快速老化。要求人們善于學習，終身不斷地學習。我們初中生是現代化建設事業的接班人，必須與時俱進，必須具備適應現代化生活及未來社會所需的化學知識、技能，必須具備適應未來生存和發展所必備的科學素養。

在教學過程中，我經常引導學生認識學習的必要性和迫切性。化學是一門基礎學科，也是一門重要的基礎科學，如通過學習如何防止鐵的銹蝕、水的凈化以及海水淡化的方法的例子，說明學習化學是為了可指導人類合理利用資源；通過學習解決白色污染的方法，說明學習化學可解決許多污染問題，提高人的生活質量；在講酸堿的時候，我聯系洗發護發溶液的選擇來說明化學與人類生活的密切關系等等，這樣使學生感受到我們的生活離不開化學，激發學生學習化學的動機。

二、提高興趣，激發學習動機

興趣是影響人的動機模式的重要因素之一，蘇聯心理學家彼德羅夫斯基把興趣愛好看成是動機體系的一個結構成分，認為通過對興趣的激發能喚起學生學習的積極性。新課標的理念也是要使學生形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心。

化學教學過程中，我通過以下幾方面提高學習化學的興趣，從而激發學習動機。1.做好演示實驗，邊講邊演示，盡可能地讓學生多看、多想、多說、多做，增加學生的體驗，在實驗中引導學生觀察，在觀察中促進學生發現，在發現中享受“發現”的快樂。2.課堂教學深入淺出，化難為易，激發學習興趣，在教學中，講到一些較抽象難理解的問題，我選用一些學生比較熟悉貼近實際的例子做比喻，則可化抽象為具體，轉微觀為宏觀，變深奧為簡明。

三、善于發現問題和提出問題，培養學生的求知欲，激發學習動機

學習動機是從問題開始的，善于追求問題，發現問題和提出問題是活躍觀察力、想象力和創造力的表現。知識的同化、遷移都要經過學生的思維，而設問可以引起和促進學生思維。教師在教學中提問和設問，造成學生感到時時有問題可想，有矛盾亟待解決的情景，促使聯想，對比思考，設想種種解答方案，從而把學生注意力集中起來，激發學生學習動機。如講“二氧化碳的性質”一節時，根據教材知識點應用生活中常見的實例，提出問題：大家看文藝演出時，經常可以看到演員在云霧繚繞的舞臺上翩翩起舞，你們知道那些云霧是怎樣產生的嗎？當人們進入久未開啟的菜窖深洞底部時，常會感到氣喘、眩暈，嚴重的不省人事，甚至死亡，為什么？這些現象學生非常熟悉，但又不知其中道理，就會產生思維的積極性和探求新知識的欲望。這樣帶著問題學習，學生了解固體二氧化碳的升華和二氧化碳密度比空氣大，不能供給呼吸的性質，能用所學知識來解釋生活中的實際問題，學生自然有成功的喜悅，極大地激發了學習動機。

四、及時反饋，激發學習動機

學生學習的情況怎樣需要教師給予恰當地評價，這樣學生就能及時知道自己的學習結果，學生才能心中有數。教師既要注意課堂上的及時反饋也要注意及時對作業、測試活動等情況給予反饋，使反饋與評價相結合，使評價與指導相結合，充分發揮信息反饋的診斷作用，導向作用和激勵作用，激發學生學習動機。

在教學過程中，我認為要做以下三個方面：一是精心設計課堂提問，在課上就能準確地了解學生對知識的掌握情況，及時肯定取得的成績，正存在的錯誤。二是及時批改學生的作業，并做好相應的記錄，評講時給予恰當的表揚與鼓勵以及給與中肯的意見。三是要適時進行個別輔導，多與學生交流和溝通，及時對學生情況進行準確評價反饋。

通過及時反饋，了解到學生學習情況后。再次“設疑”，使學生始終保持學習的動力，例如：我在“氧氣的實驗室制法”中，當學生掌握兩種實驗室制取氧氣的裝置以后，再提出新問題，如：這些氣體發生裝置和收集裝置分別適用于什么樣的情況？這樣使學生始終處于積極參與過程。

五、適當開展競賽，激發學習動機

適當開展競賽是激發學生學習積極性和爭取優異成績的一種有效手段。化學學科的學習除了要多動手實驗、對課程內容要深刻理解外，記憶也占有很重要的地位。如化學用語、化學實驗操作方法、實驗現象，都不是憑想象推導出來的，必須花費精力去記憶才能掌握，這是學生不太喜歡的。教育心理學證明，適當的競賽可以驅使學生努力克服困難，積極主動學習。對初中生而言，剛接觸化學的學習，外部的刺激作用往往更大，對一次競賽的結果，老師、父母、學生的肯定和表揚都會成為他強烈學習的推動力。

在化學教學過程中，我還組織學生開展化學知識競賽、實驗操作競賽、化學游戲競賽、家庭小實驗演示競賽等活動，這些都能有效地激發學生學習化學的動機。

總之，在教學中要不斷地改進教學方法，用各種教學手段，充分調動學生的積極性，激發學習動機，提高學習效率，提高學生素質及能力。