河北省高校英語專業學生信息素養及批判性語言意識培養現狀及發展設想

摘 要：本文主要討論了形成高校英語專業學生信息素養與批判性語言意識培養的教學理念的必要性，以及構建高校英語專業學生信息素養與批判性語言意識培養的可操作性樣式，對實現高校英語專業學生信息素養與批判性語言意識培養模式下的師生共贏提出設想。

關鍵詞：高校英語專業學生； 信息素養； 批判性語言意識； 培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)3-130-001

自20世紀90年代以來，對于培養處于信息時代的學生良好的信息素養（即：“Information Literacy”）和“批判性語言意識”（即：“Critical Literacy”或“Critical Language Awareness”）【1】已經引起了全世界英語教育界越來越廣泛的關注【2】。目前，在許多英語作為母語的國家中（如：美國、英國、澳大利亞、新西蘭等），培養學生具備良好的信息素養與批判性語言意識，已經作為新世紀英語語言教育的重要指導精神，被廣泛地運用于各個階段的英語教學當中【3】。把這一理念引入英語作為外國語的教學中（即：“Teaching English as a second language”或 TESL），對于世界各國英語教學界來說， 是一個新的重要研究領域【4】。而對于我國適應當前國際化進程的現階段高校英語專業教學而言，培養學生的信息素養和批判性語言意識更有其重要的時代意義。

因此，在《高等學校教育英語課程教學基本要求》的指導下，我們于2009年3月，采用問卷調查的方式以保定學院英語專業學生為抽樣研究對象，對其信息素養現狀進行了調查，具體分析了河北省英語專業大學生對以計算機、網絡技術、通訊技術為代表的信息技術的熟悉程度，對信息屬性的認知狀態，對其所需信息的有效檢索能力以及對所獲取信息的批判性辨識能力（即：對不良信息的抵抗能力和對有效信息資源的利用能力），并得出了有效結論。

首先，對信息技術的熟悉程度和獲取信息的能力方面的調查表明，有超過98%的被調查者感到信息技術與高校英語專業學生的學習生活聯系十分密切，認為信息技術的發展對他們的學習工作與生活的重要意義。因而，必須培養提高學生獲取信息的素養。21世紀是信息的時代，而信息時代的網絡技術為學生自主學習提供了一個廣闊的平臺[5]。由于專業學習及未來事業發展的需要，高校英語專業學生不可避免地成為了在互聯網中檢索、評價和使用英語信息的主要人群。快速有效地獲取信息是學生自主學習能力發展的必要手段。調查數據顯示，現今仍有約6%的學生沒有掌握從互聯網這一海量信息源快捷而有效的獲取信息的技能。這一點突出表現在關鍵詞選取方面。因此，在高校英語教學過程中，要求教師可以現身說法地為學生進行指導，以直觀具體的實例幫助學生逐步了解各類現有網上搜索引擎的特點，從而學會如何調整關鍵詞的設定更快更好地檢索到所需的信息。

其次，關于學生有效處理、生成信息的能力及批判性語言意識的調查顯示，我省高校英語專業學生中，有40%以上有效分析處理英語類信息資料的能力依然有待加強，有大約9%在獲得的英文信息后不能很好地通過批判性思維及批判性語言意識進行分析處理。據統計，互聯網中的信息有超過80%是用英語發布的。這些信息不屬于任何國家、機構或個人，卻容納了不同國家、機構或個人的觀點。所以，在這個網絡化的信息海洋中既有取之不盡、用之不竭的知識，也有許多不利于社會穩定、國家安全和個體發展的信息【6】。研究發現，有近半數的高校英語專業學生具備較強的對有害信息的抵抗能力，但大約35% 的學生對此警惕性依然不夠高，更有近15%的學生已經不同程度地受到了某些西方不良思潮影響。因此，在教學過程中，教師應在指導學生學習英語語言的同時，要求他們特別注意語言與意識形態以及文化思想之間的密不可分聯系。

總之，在當前的信息技術與高校英語專業教學的整合過程中，高校英語教學除了要注意幫助學生了解如何運用網絡及多媒體技術有效地檢索和獲取英語信息，還要協助他們在領會信息字面意思的同時善于正確地讀解其中的深層涵義，從而能夠批判地評價和使用信息。因此，探索和研究針對高等學校英語專業學生的信息素養與批判性語言意識的教學模式十分重要，需要我們在該領域內堅持不懈地做出努力。

課題號：08_c_13類別：指導項目

河北省高等學校英語教學改革立項課題：

“高校英語專業學生信息素養與批判性語言意識培養模式研究”

參考文獻：

[1]Alford， J. Learning language and critical literacy: Adolescent ESL students [J]. Journal of Adolescent Adult Literacy， 2001， 45 (3): 238-242

[2]Andrews， R. Teaching and learning English: A guide to recent research and its applications [M]. New York: Continuum， 2001

[3]Morgan， W. Critical literary in the classroom: The art of the possible [M]. London: Routledge， 1997

[4]Wallace， C. Critical literacy awareness in the EFL Classroom. In N. Fairclough (Ed.)， Critical language awareness [M]. London: Longman， 1992

[5]張瑞玲．網絡信息時代培養學生信息素養的探索［J］．現代情報，2001，(4)：9-10

[6]章慧敏，傅德榮. 信息素養與信息技術教育[J]. 《中國電化教育》，2001